تشكيل السلوك

ونحن نفهم من خلال تشكيل سلوك هذا الإجراء الذي تعزيز التقريبية المتعاقبة لسلوك الهدف. من أجل حدوث التعزيز ، من الضروري حدوث بعض السلوك السابق. ما سوف تفعله التعزيز هو تقوية احتمالية حدوث السلوك المعزز. السلوك هو عامل له نتيجة التعزيز.

يعد تعديل السلوك أداة مفيدة بشكل خاص لاكتساب سلوكيات جديدة أو منع التعلم التكيفي أو القضاء على الرهاب. سيبدأون في تقوية تلك السلوكيات التي تشبه معظمها طبوغرافية ووظيفية ، والتي تهدف إلى تحقيقها. على التوالي ، سوف يصبح أكثر تطلبا. التشكيل هو عملية ديناميكية يتم فيها تحويل السلوك وعواقبه بطريقة مترابطة. في مقالة علم النفس على الإنترنت هذه ، سنشرح لك تشكيل السلوك وسنقدم أمثلة وتقنيات.

1. خطوات لمتابعة للنمذجة
2. تقنيات إضافية للنمذجة
3. أمثلة النمذجة
4. الحقول وأمثلة التطبيق

خطوات لمتابعة للنمذجة

يتم تكوين إجراء تشكيل السلوك في بنية مكونة من 3 عناصر:

1. تحديد الهدف أو السلوك النهائي

معيار لتقدير الفعالية أو النجاح.

يواجه تحديد هدف صعوبة مزدوجة: سريرية وفنية: المسؤولية السريرية المتعلقة بالاتفاق واقتراح هدف معقول ، ذات صلة بمصالح العميل ، وهذا لا يتجاوز إمكانيات المساعدة المهنية القابلة للتطبيق تقنيًا. يجب على المعالج النظر في كل من ظروف العميل ، وإمكانيات الإنجاز المعقولة بالنظر إلى النقطة التي هو فيها ، والثقة التي تستحقها تقنياته الخاصة..

في النهاية ، قد يتعين تغيير الهدف ، نتيجة للتقدم المحرز ووفقًا للموارد المتاحة (خفض المطالبات أو رفعها).

2. إنشاء نقطة الانطلاق أو "الأساس"

ضروري لمعايرة الهدف والبدء في بناء السلوك الجديد (مادة المصدر).

من الضروري معرفة (عن طريق بعض أساليب التقييم السلوكي) المرجع الحالي للموضوع فيما يتعلق بالتطور الذي يتمثل في التطوير ، أي الاعتراف بالسلوكيات المشابهة للسلوكيات النهائية المرغوبة (أكثر من الجانب الوظيفي للتشابه أكثر من الطبوغرافية).

يُنصح بإجراء اختبار سلوكي: اختبار يتعرض فيه الشخص للسلوك الذي يمكنه تحقيقه من أجل الهدف المحدد. سوف يفي هذا الاختبار بمتطلبات اثنين:

1. ستكون نموذجًا تمثيليًا لـ "السكان" السلوكيين (مرجع متوفر).
2. سوف تجد الحد الأقصى الذي يعمل عليه الموضوع ("إمكانات التعلم"). سوف تفسر هذه الخطوة الثانية أيضًا الحوافز أو المحفزات التي تحرك الموضوع للقيام بشيء ما ، أي التعزيزات التي يمكن إدارتها.

3. تخطيط التقريبية المتعاقبة

الأسئلة الحاسمة هي: ما حجم كل خطوة وستستغرقها. إذا كان لديك اختبار سلوكي ، فسيكون لديك بالفعل "التقديرات" لتبدأ. تميل المراحل الأولى إلى أن تكون أبطأ لأنها تتطلب ممارسة أكثر من المراحل التالية (التعلم السابق يسهل ما يلي).

يجب أن يضمن المعالج نجاح الموضوع ، أي التصرف في الأساليب التي تتاح لها فرصة التعزيز الإيجابي ، بسبب احتمال السلوك المناسب. في البداية ، سيكون التعزيز أكثر تواتراً وسيكون مستوى الطلب أقل.

التعزيز الإيجابي يعني ، في الوقت نفسه ، الاستخدام المنهجي للانقراض للسلوكيات غير ذات الصلة والمزعجة.

تقنيات إضافية للنمذجة

بالإضافة إلى تطبيق التدريب على تعديل السلوك ، يمكننا استكمال العلاج باستخدام التقنيات التالية:

استخدام المحفزات التمييزية

على الرغم من أن هذه المحفزات لا تؤدي إلى حدوث سلوك ، إلا أنها مريحة للمساعدة في تحقيق تقريب السلوك النهائي. أي شيء يسهِّل وجوده سلوكًا تقريبيًا معينًا مفيدًا للعملية (إثارة أسئلة الإجابة ، أو عبارة أو نشاط أولي ، وشروح ، إلخ) بشكل عام ، فإن أي حكم بيئي "يختار" السلوكيات المناسبة سيكون له طابع تمييزي.

بمجرد الحصول على الدعم المقدم من المحفزات التمييزية ، يصبح من المناسب الاستغناء عنها ، في عملية انسحاب تدريجي ، بحيث يمكن الحفاظ على السلوك الخاضع لسيطرتها دون وجودها "تلاشي المحفز".

من الافتراضات الخاصة للبهتان المقترن بالقالب هو نقل التحكم من محفز لآخر.

تقليد أو صب

(بالمعنى الدقيق للكلمة ، إنه نوع من التحفيز التمييزي). بدلاً من الانتظار ، يُقترح نموذج لما هو مطلوب (إذا كان الأمر يتعلق بتشكيل أداء محرك ، يتم عرض حركة أولية). تنطبق معايير الخبو أيضًا في هذه الحالات.

الدليل المادي

الموارد المستخدمة لتحقيق تقريب المهارات الحركية. وهو يتألف من "صب" ، عن طريق الانقباضات المادية ، والحركات التأسيسية لوظيفة الحركة. يمكن أن تتكون أيضًا من "قوالب" أو "جراحة العظام" (الأجهزة المادية) ، التي توجه الحركة.

بمجرد تحقيق السلوك النهائي ، تكون هناك حاجة إلى تعزيزه ، حيث يتم دمج تقنيات التعزيز الرسمية (نظام الملفات أو عقد الطوارئ)..

تعليمات لفظية

كما أنها تستخدم coadjuvants لتشكيل.

• "الضوابط": المتعلقة بالسلوك الواجب القيام به.
• "Tacts": عوامل التوضيح المهمة.
• "Autoclitics": في اشارة الى السيطرة على السلوك اللفظي واحد.

أمثلة النمذجة

الحقول وأمثلة التطبيق

1. التربية الخاصة

يتم تقديمها ، ليس فقط كأسلوب معين ، ولكن كمعيار عام للعمل. تطبيقات في مرض التوحد والنقص العقلي.

التوحد: عمل Lovaas: خطة تعليمية موجهة إلى اللغة ، تتكون من 3 مراحل:

• بناء الكلمات الأولى أو "علامات".
• بناء مصطلحات مجردة.
• تطوير لغة اجتماعية.

تتبع كل من الخطة الكلية والبرامج المعينة منطق القوالب باستخدام "تقنيات إضافية".

النقص العقلي: البرامج التي صممها غاليندو وبرنال وهينوجوسا:

أربعة مجالات للتنمية النظر فيها:

• الحكم الذاتي الشخصي.
• لغة.
• اجتماعي.
• التدريس الأكاديمي.

يتم تنظيم هذه المناطق في برامج محددة.

• مثال: تطور إلقاء الصوتيات غير المفصلية ("s" و "t" و "r").

يحتوي برنامج محدد على خمس خطوات:

1. التدريب على التمييز السمعي.
2. التدريب الحركي بأشكال مختلفة من جهاز الكلام.
3. تمارين الأصوات التي سيتم الاتفاق عليها ، حيث يتم تعزيز أي نهج.
4. تدرب على قول الأشياء المعروفة التي تحتوي على الصوت.
5. يتم تدريب الصوتيات وفقا تسلسل لفظي.

2. إعادة تأهيل الوظائف الحركية

• إنها عملية صب ، على الأقل عند استخدام إجراء الارتجاع البيولوجي.
• إعادة تأهيل شلل الوجه ، الكاربلات والجودوي.
• إنه يتعلق باستعادة الحركة الوظيفية لبعض العضلات ، المفترض أنها تعصيب أساسي ، على الرغم من تلفه.
• مطلوب إعادة تعلم بعض "التعبيرات" المفقودة بسبب الإعاقة الحركية. وتحتل على التوالي 3 مجموعات من العضلات ، وتمارس الحركات التي تمارس نشاطًا عضليًا وتحويلها إلى إشارة مضخمة سمعية (أو بصرية):

العضلات الأمامية: تجعد الجبين ورفع الحواجب.
العضلات المدارية للجفون: إغلاق العينين.
العضلات الفموية للفم: الضغط على الشفاه.

3. التدريس الأكاديمي

• الأساليب المفضلة لتأخير المدرسة ولتحسين الأداء.
• التدريس ، سواء من محتويات مفيدة (تعلم القراءة) ، وذلك من المحتوى الأكاديمي.
• أحد أكثر الطرق فعالية لتعلم القراءة هو الترتيب التدريجي للمهمة: من الحرف إلى الكلمة ، ومن الكلمة إلى الجملة ومن الجملة إلى النص.
• درس هندسي سقراط الشهير ، من حيث التدريس المبرمج ، وفقًا لمعايير سكينيرن: يعيد كوهين صياغة الطريقة السقراطية بطريقة "يعلّم" المعلم بها أقل ويطلب المزيد من الطالب. إنه يرتب المهمة بحيث يطلب إجابات ترضي التفسيرات التي سبق تقديمها ، ولكن في نفس الوقت قبل معرفة جديدة.

4. الخلل الجنسي

• تقنيات لتطوير الانتصاب الذكري وقدرة النشوة الجنسية للإناث.
• برنامج الاستمناء لتطوير هزة الجماع الأنثوية (LoPiccollo و Lobitz): وصفه كنموذج يسمح به ، ليس مجرد تعداد لمراحل ملتزمة بشكل متزايد ، ولكن عملية تطوير الاستجابات الفسيولوجية التي تؤدي إلى استجابة نهائية متباينة تتطلب مشاركة السابق.

5. أخرى

• تطور التمييز الحسي: الأذن الموسيقية ، اكتشاف الإشارات البصرية ، إلخ..
• تنمية المهارات الحركية: التدريب الرياضي أو الرقص.

باهتمام سريري:

• التغلب على الخوف من خلال تطبيقات معينة من الحساسية المنهجية والنمذجة التشاركية للتكاثر القسري.
• استعادة الكلام في الطفرة الانتقائية (التواصل غير اللفظي: أصوات الفم: التواصل اللفظي). يمكن أيضًا المطالبة بهذا الإجراء كمثال على التسلسل.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة تشكيل السلوك, نوصيك بالدخول في فئة العلاجات وتقنيات التدخل في علم النفس.