شارك:
العلاجات النظامية ، أصول ، المبادئ والمدارس
تتجذر العلاجات الجهازية في العلاج الأسري, على الرغم من أن الأسرة في الوقت الحاضر ليست ضرورية كنقطة تركيز على الاهتمام بحيث تكون النظرة منهجية. من هذا المنظور ، ما يهم هو العلاقة ، أي عملية التفاعل بين الناس وليس مراقبة الفرد المعزول.
كان عالم الأحياء والفيلسوف النمساوي لودويند بيرتالانفي هو الذي وضع النظرية العامة للأنظمة في عام 1968. استخدم مفهوم النظام باعتباره "مجموعة من العناصر في التفاعل" لتطبيقه لاحقًا على المجال العلاجي حتى يصبح النموذج السائد في الدراسات والعلاقات الأسرية.
الآن جيد, يتغذى المنظور المنهجي أيضًا بمساهمات من تخصصات أخرى, أساسا فيما يتعلق بالمجال النظري. بعضها من علم التحكم الآلي والتطورات العملية للتواصل والعلاج النفسي العائلي. سمح دمج وجهات النظر هذه بتطوير مجموعة واسعة من التطبيقات تتراوح بين العلاجات الفردية والجماعية والأزواج والعائلات الواضحة (هوفمان ، 1987).
الهدف من اتحاد الطرق المختلفة هو مفهوم النظام. من الذي يترتب عليه أن الكل أكبر من مجموع الأجزاء. وهذا يعني أنه من خلال المنهجية النظامية ، يتم التركيز على خصائص الكل التي تنتج عن تفاعل العناصر المختلفة للنظام. إذا قمنا بترجمتها ، فهذا يعني بعبارة عامة أن الشيء المهم هو العلاقة التي تنشأ من التفاعل بين الناس.
وهكذا ، يفترض علماء النفس النظامية فكرة عامة: يتكون النظام ، أيا كان ، الأسرة ، الزوجان أو الاجتماعي ، من عنصر أو أكثر من العناصر المرتبطة معًا بحيث يتبع التغيير في الحالة تغيير آخر للنظام ؛ القدرة على التعرف على الجوانب الأساسية لعلم الأمراض الفردي لأحد أعضاء النظام.
خلفية العلاجات الجهازية
يمكن العثور على السوابق البارزة للعلاجات الجهازية في التحليل النفسي. ومن الأمثلة على ذلك المصطلح "أم مصاب بمرض انفصام الشخصية" لفريدا فروم ريتشمان ، أو "الأم الضارة" لروزن أو استخدام المقابلات العائلية لبيل..
على الرغم من ذلك, ظهرت أوضح بدايات هذا العلاج مع عالم الأنثروبولوجيا غريغوري بيتسون وفريقه من قدامى المحاربين في "مستشفى بالو ألتو الإداري". انضم Bateson إلى باحثين آخرين مثل Jackson و Haley و Weakland لتحليل نظام الاتصال لعائلات الفصام.
جريجوري بيتسون واحدة من النظريات الأكثر إثارة للاهتمام التي ظهرت من بحثه كانت نظرية الارتباط المزدوج. تشرح هذه النظرية كيف يمكن للتناقض بين رسالتين أو أكثر أن يحفز الهذيان على الهروب من الواقع. بما أن التناقض يعني تلقي أمرين متزامنين يستحيل تنفيذهما ، فإن إدراك أحدهما يعني عصيان الآخر. مثال قد يكون عبارة "أنا أحبك" من الأم إلى ابنتها التي تنقل الرفض على مستوى الإيماءات أو تقول لشخص آخر "كن أكثر عفوية" أو "لا تكون مطيعًا".
بالتوازي في عام 1962, أسس جاكسون وأكرمان مجلة Family Process ، وصاغ Bertalanffy نظرية النظم العامة ؛ الأخيرة هي النظرية التي تطور سلسلة من العوامل المشتركة لجميع العلاجات الجهازية.
الجوانب الشائعة للعلاجات الجهازية
على الرغم من أن العلاجات الجهازية واسعة للغاية وتشمل ، كما قلنا من قبل ، مجموعة كبيرة من التخصصات ، هناك سلسلة من الجوانب المشتركة بين كل منهم. الأهم هو مفهوم النظام التي ذكرناها بالفعل على أنها "مجموعة من العناصر أو العناصر المرتبطة ببعضها البعض".
في نظريته العامة للنظم, ألقى بيرتالانفي أيضًا الضوء على مفهوم التفاعل ، مع افتراضًا على هذا النحو أن النظام يعني وجود ترابط بين الطرفين. أو في حالة العلاجات الجهازية ، للأشخاص المشاركين في العلاقة.
بالإضافة إلى ذلك ، في نظرية النظم العامة يتم الدفاع عن أنه يمكن اعتبار كل جزء من الأجزاء التي تشكل نظامًا نظامًا فرعيًا. وبهذه الطريقة ، يمكن أن تكون الأسرة هي النظام والعلاقة بين النظام الفرعي للأم والطفل.
أيضا من المهم التمييز بين الأنظمة المفتوحة والأنظمة المغلقة, على الرغم من عدم وجود معيار موحد بين الباحثين للتمييز بينهما. إذا اتبعنا مفهوم Bertanlaffy ، فإن النظام المغلق هو النظام الذي لا يقوم بأي نوع من التبادل مع البيئة ، في حين أن النظام المفتوح في تبادل مستمر مع الوسط أو مع أنظمة أخرى.
على سبيل المثال, لا تحافظ الأنظمة العائلية المغلقة على أي نوع من التبادل مع بيئتها. تعتمد الحالة النهائية على الشروط الأولية للنظام المذكور وهناك إفقار في الطاقة التقدمية في الاتحاد والنظام العائلي.
من هذه الملاحظة المؤلفين مثل Watzlawick ، Beavin وجاكون من مدرسة بالو ألتو و اشتقاق دراسة مفاهيم أخرى للنظرية العامة للنظم تنشأ "نظرية التواصل البشري". توفر هذه النظرية الجوانب والأفكار الشائعة لجميع النماذج النظامية مثل:
- من المستحيل عدم التواصل. تعتمد هذه النظرية على فكرة أن كل السلوك هو التواصل ، بما في ذلك الصمت. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر أنه من الممكن المواقف التي يكون فيها "الأعراض" هو شكل التواصل.
- آليات الأنظمة ذاتية التنظيم من خلال التغذية المرتدة.
- هناك مستويان من الاتصالات: المستوى الرقمي أو مستوى المحتوى ومستوى التناظرية أو العلائقية. إذا كان هناك تضارب بين المستويين ، فستظهر الرسائل المتناقضة.
- التفاعل مشروط بالدرجات التي يقدمها المشاركون. هذا يعني أنه اعتمادًا على الإصدار الذي نقوم ببنائه بما نراه ونختبره ، سنقوم بتمييز العلاقة مع الآخرين والعكس بالعكس. وبالتالي فإن عدم وجود اتفاق حول كيفية تقييم الحقائق هو سبب العديد من الصراعات في العلاقات.
- هناك نظام من القواعد يجب أن يعرفه المعالج النظامي: القواعد المعترف بها ، والقواعد المتماثلة ، والقواعد السرية وقواعد التعريف..
ومع ذلك ، فإن لكل مدرسة نظامية أيضًا سلسلة من الخصائص. دعونا نرى بعض منهم في عمق أكبر.
مدرسة MRI التفاعلية: Watzlawick ، Wakland and Fisch
تم تحديد هذه المدرسة النظامية مع الجيل الثاني من الباحثين في بالو ألتو (Watzlawick ، Weakland & Fisch ، 1974 ، Fisch ، Weakland & Segal ، 1982).
بعض أقوال هذه المدرسة هي:
- الحلول المجربة هي تلك التي تحافظ على المشاكل, أي ما ينفّذه الشخص لعلاج ما حدث في بعض الأحيان ، الشيء الوحيد الذي يفعله هو الاحتفاظ به.
- تهدف التدخلات إلى تحديد الدوائر التي تتدخل في العلاقة والحلول التي تمت تجربتها. الهدف هو تعديل المبادئ التوجيهية التفاعلية ، والتي تعرف باسم Cambio 2, منذ محاولة الحلول الفاشلة هي التغيير 1 أو "أكثر من نفس".
- واحدة من الاستراتيجيات المستخدمة هي التدخلات المتناقضة. وهذا هو ، وصف المهام أو التواصل الأفكار بعيدة عن النظام المشترك ، ولكن وفقا لإطار النظام. للقيام بذلك ، يستخدم "للتحدث بلغة المريض" و "حمل الوصفة المقترحة".
بول واتزلويك المدرسة الهيكلية والاستراتيجية: مينوتشين وهالي
مينوتشين وهالي هما الممثلان الرئيسيان لهذه المدرسة. بالنسبة لهم ، من الضروري تحليل هيكل النظام لمعرفة نوع العلاقات التي يتمتع بها أعضاؤه وبالتالي تطبيق العلاج.
على حد سواء يجادلون بأن العائلات منظمة حول التحالفات والائتلافات. على سبيل المثال ، يتم تعريف التحالف من خلال قرب عضوين على عكس الثلث الأكثر بُعدًا. بينما يتكون الائتلاف من اتحاد عضوين ضد الثلث. تسمى تحالفات الأجيال المختلفة المثلثات الضارة (الأم والابن ضد الأب).
من هذا المنظور, ال يستخدم المعالج سلسلة من الأساليب لتعديل بنية الأسرة ، وتحدي تعريفات الأسرة وإجراء إعادة تعريف إيجابية للأعراض.. أنت أيضا الرهانمن قبلوصف المهام لبعض أفراد الأسرة ، الخلل - الذي ينضم إليه المعالج مع نظام فرعي - لإثارة إعادة هيكلة الحدود أو التدخلات المتناقضة لهالي.
المدرسة النظامية في ميلانو: سيلفيني-بالاتسولي ، ذهان في الأسرة
تنشأ هذه المدرسة من أعمال مارا سيلفيني-بالازولي وفريقها. أنها تركز على اضطرابات مثل فقدان الشهية أو الاضطرابات النفسية ، والتي عادة ما تنشأ في أسر من المعاملات جامدة.
تُظهر المدرسة النظامية في ميلانو اهتمامًا خاصًا بالبيانات التي تم جمعها من لحظة الإحالة والاتصال الأول. من هناك, يبنون فرضية العمل التي تتناقض في تطوير الدورة الأولى. إنهم يعملون بشكل أساسي مع معاني الأسرة فيما يتعلق بالأعراض والمريض المحدد بهدف إيجاد الإجماع والمعارضة.
أحد التدخلات التي أنشأتها هذه المدرسة هو وصفة ثابتة. برنامج محدد للعمل مع أسر ذهانية يتألف من إعطاء نفس المهمة لجميع أفراد الأسرة ، ومحاولة حليف الوالدين من خلال سر ، والذي يفضل الفصل بين الأنظمة الفرعية ، خاصةً النظام الذي شكله الأطفال..
تقدم العلاجات الجهازية وجهة نظر أخرى للمشاكل والصعوبات. منظور يعطي الأولوية للعلاقة على الفرد كمحور للعمل للمساعدة في تحسين حياة الناس. طريق فضولي ومثير للاهتمام يزداد أهمية في المجال العلاجي.
توقف عن التحدث مع شخص ما كعقاب. توقف عن التحدث مع شخص ما وهو موقف يعاقب ويولد معاناة في الآخرين. إستراتيجية سلبية تتسبب في الاستياء والإحباط اقرأ المزيد "