المعلمين ، وجدول الأعمال ليس هو الشيء الوحيد المهم

من المؤكد أننا جميعًا قابلنا معلمًا قادر على استعداء ومناقشة وحتى سحب الكلمة إلى طالب يدرس. موقف يترك الكثير مما هو مرغوب فيه وأن بعض الناس سوف يسمونه "اللحاق بالركب مع الطالب". ومع ذلك ، هناك أنواع أخرى من المعلمين. أولئك الذين يدخلون الفصل ويقرأون محتويات الكتاب دون توضيح أي شيء أو يبدو أنهم في عجلة من أمرهم ولا يتوقفون عن قول "لن يكون لدينا وقت لرؤية كل شيء".

الديناميات هي نفسها. المعلم الذي يمكنه التعامل بشكل أفضل أو أسوأ مع الطلاب الذين تتمثل مهمتهم الوحيدة في تنفيذ البرنامج التعليمي, قم بإعطاء المنهج ، ركز على الملاحظات التي يأخذها الطلاب (إذا كان ذلك ملحوظًا بشكل أفضل بكثير) وأرسل كميات مفرطة من التمارين للمنزل بهدف دمج الطلاب للمعرفة والتعلم. ليس شيء مفقود في كل هذا?

"قل لي وأنساه ، علمني وأتذكره ، أشركني وأتعلمه".

-مجهول-

جدول الأعمال ليس هو الشيء الوحيد المهم

هذه الشغف لإعطاء جدول الأعمال ، لتحقيق الأهداف أو لإعطاء الكتاب كله ، في نهاية المطاف تدمير الإبداع للشباب أبعد ما يكون عن التعلم ، حاول أن تستوعب قدر الإمكان كل المعلومات التي يتم توفيرها. المشكلة هي أنه في العام المقبل لن يتذكروا شيئًا أو لا شيء تقريبًا.

هذا شيء يشكو منه الكثير من المعلمين. ومع ذلك ، يتم تشجيع عدد قليل للتحقق ما إذا كانت طريقة عملها صحيحة. إن أهمية الملاحظات ، وعدم وجود تعاطف مع الطالب ، خاصة المراهق ، ومدى تأثير المعلم في تلاميذه ، هي قضايا لا يبدو أن أي شخص يرغب في التفكير فيها بعد..

يبدو أنه بمجرد دخولهم إلى الصف ينسى بعض المعلمين الجزء الأكثر إنسانية من هذه العملية برمتها. قبل كل شيء ، إذا تعاملوا مع العصور الحساسة مثل المراهقة. ليس من المستغرب أنه عند ظهور موضوع البلطجة أو المضايقات ، يلقي المعلمون أيديهم على رؤوسهم ويصرخون ، "لم نلاحظ!" شيء طبيعي تمامًا ، خاصة عندما يكون الطلاب غير مبالين.

ومع ذلك ، على الرغم من وجود عدد معين من المعلمين الذين لا يستطيعون إلهام ونقل العاطفة التي ينبغي أن يشعروا بها لعملهم لطلابهم ، هناك العديد من الآخرين الذين يحققون ذلك. فيما يلي جزء من الشهادة التي كتبها كارلوس أرويو في El País في 17 أغسطس 2013:

"كان أفضل معلم في حياتي هو دون مانويل بيلو. وكان مدرس الأدب بلدي في السنة الخامسة من Bachillerato [...]. كان الشخص الذي روج لي طعم وحب القراءة. في بيئة تكاد تكون خانقة وبالكاد ، حيث كانت تلك المدرسة في ذلك الوقت ، حيث كان هناك العديد من معجبي المعلمين ، وليس المعلمين ، تمكن هذا المعلم من تحفيز لي على القراءة بطريقة طبيعية "

يمكن للطالب أن يحب الرياضيات وينتهي بكراهية أو حبهم اعتمادًا على المعلم الذي لديهم. آخر ، قد لا يصبح كاتبا ، وهو شيء متحمس له ، لأنه التقى بأستاذ الأدب الذي انتقد كتاباته سلبا. يؤثر المعلمون على تقدير طلابهم لذاتهم.

يمكن للمدرس إنشاء تغييرات في طلابه

تماماً كما يؤثر اختيار التعزيز الإيجابي أو السلبي على سلوك الأطفال في المنزل ، يحدث نفس الشيء في الفصل الدراسي. إذا كان المعلم لا يؤمن بطلابه ولذا ينقلها ؛ إذا لم يكن قادراً على تحفيزهم ، فمن الواضح أن الوضع لن يتحسن من تلقاء نفسه. لا فائدة تشكو بعد ذلك. لأن المعلم لديه قوة لا يريد استخدامها أو لا يعرفها.

كل هذا يمكنني التأكيد على أساس تجربتي الشخصية. لم أكن فقط طالبًا (شيء ينسى كثير من المعلمين) ولكنني كنت أيضًا مدرسًا للتعليم الثانوي في الممارسة العملية. بأم عيني ، رأيت أستاذي في الممارسات الخاصة يستفزني ويخبرني بالكلمات التالية عن الطالب "مع أنه لا يوجد شيء للقيام به ، ولا حتى فتح الكتاب".

لم ير أستاذي سوى المراهقين المتمردين, البعض أفضل من الآخرين ، ولكن الغالبية العظمى جاهل وبعض "niñatos". تلك الرؤية لم تتزامن مع رؤيتي على الإطلاق ، لأنه بدون معرفتها حتى الآن, لاحظت كيف شعر معظمهم بعدم الأمان وبدوافعهم ونقصهم في احترام الذات وبدون أن يسأل ، من المفترض أن هؤلاء الأشخاص لديهم مشاكل في منازلهم.

ومن المثير للاهتمام ، عندما توليت قيادة الفصول الدراسية لمدة شهرين ، أن الطالب الذي لم يفتح الكتاب فعل ذلك. لم أتجاهله في أي وقت من الأوقات ، ناهيك عن التحدث عنه. كما أنني لم أطلب منه أن يفعل شيئًا لا يريده ، حدث شيئًا ما.

تسببت طريقة أخذ الفصل ، والعاطفة التي انتقلت والتي جعلت الطلاب حتى في الذهاب إلى الشمع والتحدث أمام الآخرين في أن يلاحظ الطالب كيف عملوا على تخفيف زملائهم في الفصل. لذلك فتح كتابه ، دفتر الملاحظات به موتو بروبريأو فعلت التمرين الذي طلبته: مقال.

لقد ترك مدرسي مع فمه مفتوحًا. قال إنه حقق مستحيلاً. ومع ذلك ، فكرت فقط في ذلك الطالب الذي يمكنني في كتابته التحقق مما كان يفترض تقريبًا تقريبًا: كان يعيش في عائلة مختلة وظيفيًا. لسوء الحظ ، لم أستطع المتابعة مع انتهاء ممارساتي. لكن, أدركت أن المعلم هو الذي يولد تغييراً في موقف الطالب.

يقول الأستاذ المتوسط. ويوضح المعلم الجيد. البروفيسور المتفوق ، يوضح. المعلم العظيم ، يلهم ".

-وليام وارد-

أخبرني مدرسي أن السماح للطلاب بالذهاب إلى السبورة وتمثيل بعض التمارين في مجموعات كان أمرًا إيجابيًا. ولكن على المدى الطويل ، استغرق الأمر الكثير من الوقت لإعطاء جدول الأعمال. ومع ذلك ، سألت نفسي: وما هو الأهم؟ أن يتعلم الطالب من خلال المتعة ، والتعبير عن نفسه ، وتعريض زملائه في الفصل والقيام بنشاط تعليمي أو قمع ذلك فقط من خلال إعطاء المزيد من الموضوعات التي يستوعب جزء صغير جدًا منها?

هناك حاجة لتغيير في الفصول الدراسية. على الرغم من أن هناك بالفعل مدارس تنفذ طريقة مونتيسوري أو مدارس أخرى مثل مدرسة ساداكو في برشلونة ، حيث لا توجد مكاتب فردية ، يتم تشجيع التعلم التعاوني والتعليم العاطفي والاجتماعي والفلسفي ، ولا يزال معظمها محكومًا بالنموذج التقليدية. نموذج لا يعمل من أجل الجميع. ل على الرغم من أن جدول الأعمال جزء مهم ، فإنه ليس كل شيء.

المعلمون ذوو الذكاء العاطفي هم الذين يتركون بصمة الأساتذة ذوو الذكاء العاطفي هم نماذج لا تضاهى للأطفال الصغار ... اكتشفوا مزايا الترويج لهذا في المعلمين! اقرأ المزيد "