شارك:
كيف نشجع التحفيز لدى الطالب؟
عندما يصل الطالب إلى التعليم الثانوي, يصبح العامل التحفيزي أحد أهم جوانب تعلمهم. في الواقع ، يمكن أن يصاحب التراخي الذي يصاحب عادة تلاميذ المدارس غير المتحمسين سلوكيات أخرى معقدة في حد ذاتها أيضًا. لهذا السبب من المهم للغاية تشجيع تحفيز الطالب.
مع التطور الاجتماعي ، يتم استيعاب السلوكيات والقيم والقواعد التي تجعل هذا يكتسب طريقة في التفكير والشعور والعمل. في هذه المرحلة التطورية, التمرد ، واللامبالاة ، وعدم وجود منظور ، والعزلة أو تجنب عوامل الخطر أن تؤخذ في الاعتبار والتي يمكن محاربتها بشكل أفضل إذا تم تعزيز الدافع فيها.
تشجيع تحفيز الطالب هو مفتاح تحسين تطوره وجودة أدائه.
ما هو نوع الدافع الذي ينبغي الترويج له?
الدافع هو العنصر الأساسي الذي يجب على كل شخص تحقيق أهدافه. هذا هو الشرط الضروري والعامل الذي يدفع العمل. تقليديا ، يميز المؤلفون بين نوعين من الدافع.
- الدافع الجوهري هو ما يعزز أداء الأعمال المثيرة للاهتمام في حد ذاتها للشخص. لذلك ، هم أولئك الذين ينتجون الرضا عن طريق الحقيقة البسيطة المتمثلة في صنعهم.
- الدافع الخارجي هو أكثر نفعية. ويشير إلى تنفيذ الأنشطة التي تستخدم كوسيلة أو وسيلة لتحقيق أهداف أخرى أو تجنب بعض العقاب. على سبيل المثال ، نتحدث عن الدوافع الخارجية عندما يقوم الطفل بواجبات اللغة والأدب ليتمكن من لعب كرة القدم مع أصدقائه.
الآن ، إذا جعلنا الطالب يقرأ لأنه من المثير للاهتمام ما يتعلمه وبعد ذلك يشعر بالرضا عن نفسه ، فسوف نحقق الدافع الجوهري المطلوب. لكن هذا النوع من الدوافع ليس واسع الانتشار. ومن هنا تأتي أهمية الاستيعاب. وهذا هو ، عملية استيعاب السلوكيات والقيم والقواعد التي يتم تطويرها اجتماعيا منذ الطفولة. إنها عملية تحرك من الخارج ويمكن أن تصبح مستقلة بعد ذلك.
كما نرى, الدافع الجوهري هو الهدف للوصول إلى التعليم ويشكل ، في حد ذاته ، موضوع دراسة لمحاولة تطويره.
الأداء المدرسي والتحفيز لدى الطالب
يؤكد Good and Brophy (1983) أن مفهوم الدافع المطبق على السياق المدرسي يشير بشكل أساسي إلى جانبين:
- درجة مشاركة الطلاب في الفصل.
- مثابرة نفسه في المهمة ، بشكل مستقل عن النشاط.
كلاهما يختتم ذلك هناك العلاقة الإيجابية لشدة معتدلة (0.34) بين الدافع والأداء. وهي علاقة ثنائية الاتجاه لأن أحدهما يؤدي ويشرح الآخر. وبالتالي ، سيكون للطالب المحفز أداء جيد وهذا بدوره سوف يتسبب في بقاء دافع الطفل في مستويات عالية.
ومن المثير للاهتمام أن نلاحظ ذلك في الأسر التي لديها أكثر من طفل واحد هناك ، كالعادة, اختلافات كبيرة في أداء الأطفال. يمكن للمرء إظهار المزيد من الدافع نحو المهمة أكثر من الآخر. وبالتالي ، يمكن لأولئك الذين لديهم بعض الصعوبات الإضافية ، مثل التعديلات اللغوية على سبيل المثال ، أن يظهروا مثابرة عالية عندما يتعلق الأمر بتحقيق إنجازاتهم ، مدفوعة بالتحديد بالرغبة في التفوق. في حين أن الأطفال ذوي الذكاء العالي يمكنهم الشعور بالراحة مع القليل الذي يحصلون عليه.
مع وضع هذا في الاعتبار ، من المحتمل جدًا أن يصبح الطلاب ذوو القدرات العالية الذين يشعرون بالرضا عن النتائج المتواضعة حالات فشل في المدرسة عندما يصلون إلى المدرسة الثانوية أو البكالوريا. والسبب هو أنهم لم يتحققوا اكتساب واستيعاب قيمة الجهد. لذلك ، فهم يرون أن متطلبات المهمة أعلى بكثير من قدرتهم على التعلم.
تشجيع الدوافع الذاتية لدى الطالب
المشكلة الرئيسية تنشأ عندما لا يتم إعطاء التفاني الكافي لتشجيع الدافع لدى الطالب. وأكثر إذا كانت العائلة لا تأخذ هذا التعالي بعين الاعتبار. كيف تجعل المراهق لديه دافع جوهري إذا لم يتم تدريبه على ذلك?
فمن ناحية ، من الضروري جعله يفهم معنى هذا المفهوم ويتضمنه. بهذه الطريقة ، قد تفكر في تعديل تفكيرك. إنه مدين أيضًا توليد منظور لمشروع عقلي تحقيق إنجازاتهم. لذلك ، إذا لم يكن لديك أي فكرة أو عادة الدراسة ، فعليك محاولة إنشاء هذه الحاجة.
من ناحية أخرى ، من الضروري جعل الآباء يفهمون أنماطًا تعليمية مختلفة عن تلك التي قاموا بها حتى ذلك الحين. بينهم, تعزيز التنظيم الذاتي ، وجعلها مسؤولة عن قراراتهم.
برنامج الدافع لماكليلاند
رفع عالم النفس الأمريكي ديفيد ماكليلاند برنامج تحفيزي في الفصل يتضمن النقاط التالية:
- التنشئة الاجتماعية للطعم الجدة.
- تعزيز فضول الطفل.
- تعزيز الاستقلالية الشخصية ، من خلال البحث عن نتائج ملموسة في مهام الإنجاز.
- تعلم التقييم الذاتي.
- مسؤولية.
- إصرار الوالدين على مستويات عالية من الأداء وتقييم واضح.
- استعداد للتدريب في الاستقلال.
بالإضافة إلى ذلك ، تتفق نظريات التحفيز الموجودة في تأكيد ذلك يتأثر التقييم الذاتي للطالب بالمتغيرات التحفيزية العاطفية. من بينها ، أداء المدرسة أو تصورهم الخاص للجهد والمهارات.
هكذا, الطلاب ذوو الدوافع العالية للإنجاز (جهد التفوق ، الكفاح من أجل النجاح وتحقيق الأهداف المحددة) يعتبرون أن نجاحاتهم ترجع إلى تلك المهارات والشجاعة. ولديهم تقدير أعلى للذات من ذوي الدوافع المنخفضة. كما نرى ، كل هذا يدل على أهمية تعزيز التحفيز لدى طالب من المدرسة الابتدائية.
كيف تجد الدافع عندما تكون مخفية ، يعد الدافع ضروريًا لتكون قادرًا على التقدم في الحياة ، ولكن ماذا تفعل عندما تتوقف عن مرافقتنا؟ اكتشف في هذا المقال. اقرأ المزيد "