شارك:
تعريف التعلم ذاتي التنظيم وأهميته
إن التعلم المنظم ذاتيا له علاقة كبيرة بالطريقة التي ينظم بها الناس عواطفنا وإدراكنا وسلوكياتنا وجوانب السياق خلال تجربة التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، نحن نعلم أنه على مستوى المدرسة ، كلما تم تطوير مهارات ضبط النفس في عمليات التعلم بشكل أسرع ، كلما كانت التجربة التعليمية أكثر نجاحًا ومكافأة..
تشمل مهارات التنظيم الذاتي إدارة الوقت الجيد ، والقدرة على الاختيار السريع لاستراتيجيات حل المشكلات الأكثر فعالية والقدرة على التحكم الفعال في الحالات العاطفية ، مثل الإحباط.
"يتعلم تعلم التنظيم الذاتي في معرفة كيفية التفكير في بداية النشاط ، ومعرفة كيفية التفكير ومعرفة كيفية القيام به أثناء تحقيق النشاط ومعرفة كيفية التفكير في نهاية النشاط".
-تورانو مونتالفو و جونزاليس توريس (2017)-
تعريف التعلم الذاتي التنظيم
يقول باري زيمرمان ، أحد أبرز الباحثين في التعلم المنظم ذاتيًا التنظيم الذاتي ليس قدرة عقلية أو مهارة أداء أكاديمي, إنها بالأحرى عملية اتجاه ذاتي يقوم الطلاب من خلالها بتحويل قدراتهم العقلية إلى مهارات أكاديمية.
وفقا ل Zimmerman, لا ينطوي التنظيم الذاتي للتعلم على معرفة تفصيلية بالمهارة فحسب ، ولكن أيضًا ينطوي على الوعي الذاتي ، والتحفيز الذاتي والقدرة السلوكية لتنفيذ تلك المعرفة بشكل مناسب.
بينما يعتمد "الطلاب المبتدئون" على ملاحظات الآخرين ويقارنوا أدائهم بأداء الآخرين ، وغالبًا ما يعزون فشلهم في أوجه القصور التي لا يمكن علاجها ، إلا أن الطلاب أكثر خبرة من إنهم يعرفون كيفية إدارة تعلمهم ، والتعرف عند فشلهم ، ثم التركيز على كيفية إصلاح الخطأ الذي حدث.
من ناحية أخرى ، فإن التنظيم الذاتي ليس سمة يتمتع بها بعض الطلاب والبعض الآخر لا يتمتع بها. بدلا من ذلك ، وفقا ل Zimmerman, يتضمن التنظيم الذاتي الاستخدام الانتقائي للعمليات المحددة التي يجب تكييفها شخصيًا مع كل مهمة تعليمية. وبالتالي ، فإن أفضل شيء هو التحدث عن التنظيم الذاتي أمام التعلم أو نوع معين من التعلم.
يتألف التعلم الذاتي التنظيم من وضع الأهداف واختيار الاستراتيجيات لتحقيق تلك الأهداف ومراقبة التقدم وإعادة الهيكلة إذا لم يتم الوفاء بالأهداف والاستفادة من الوقت بفعالية والتقييم الذاتي للطرق المختارة وتكييف الطرق المستقبلية بناءً على ما تم تعلمه في هذه المناسبة.
أهمية تعلم مهارات التعلم ذاتية التنظيم
على الرغم من أن مهارات التعلم الذاتي التنظيم هي أدوات أساسية للتعلم مدى الحياة ، فإنها غالبًا ما لا يتم تدريسها بشكل صريح. هذا يتسبب في افتقار العديد من الطلاب إلى الاستقلال والتحفيز والمثابرة والإحساس الإيجابي بالرفاهية. لكي ينقل المعلمون هذه المهارات بفعالية إلى طلابهم ، من الضروري أن يعرفوا بعمق أهم آليات هذا التنظيم الذاتي.
يمر الطلاب بثلاث مراحل رئيسية عندما ينظمون تعلمهم الخاص: التخطيط والأداء والتفكير. هذه المراحل ليست بالضرورة متعاقبة ومنظمة. يمكن للطلاب متابعة العديد من الدورات من خلال مهمة التعلم.
- أثناء التخطيط ، يحدد الطلاب أهدافهم ومعاييرهم ، والتي يجب تحقيقها في مهمة أو جلسة أو دورة معينة. تتضمن هذه المرحلة تصور الطلاب لبيئة التعلم.
- أثناء الأداء ، يُظهر الطلاب التزامهم بتجربة التعلم الخاصة بهم. خلال هذه المرحلة ، يراقب الطلاب تعلمهم ، ويقارنوا عمومًا تقدمهم بالمعايير المحددة في مرحلة التخطيط.
- أثناء مرحلة الانعكاس ، يفكر الطلاب ويقيمون تجربة التعلم الخاصة بهم. يتضمن ذلك التفكير في الملاحظات وتخزين الأفكار والمفاهيم العقلية لاستخدامها في التعلم في المستقبل.
بالنظر إلى أهمية التعلم الذاتي, من الأهمية بمكان أن يقوم المعلمون بتدريس هذه المهارات بشكل صريح وأن يقدموا استراتيجيات للطلاب للتقدم عندما يتعلمون. جزء من هذه العملية التعليمية يجب أن يشمل:
- اشرح فائدة وأهمية مهارات التعلم ذاتية التنظيم للطلاب.
- صراحة تعليم الطلاب استراتيجيات التعلم ذاتي التنظيم.
- ساعد الطلاب على تحديد متى وأين يمكنهم استخدام مهارات التعلم ذاتية التنظيم.
أظهر البحث (Dignath-van Ewijk، C.، and van der Werf، G. (2012)) بناءً على معتقدات وسلوكيات المعلمين المتعلقة بالتعليم المنظم ذاتياً أن يؤمن المعلمون بقيمة تعليم مهارات التعلم الذاتي التنظيم لطلابهم. تبرز النتائج كيف يمكن لتدريب المعلمين تزويدهم بالأدوات والمعرفة لتعزيز التعلم المنظم بشكل فعال..
هناك حاجة إلى تطوير استراتيجيات للمعلمين حول كيفية تدريس مهارات التعلم ذاتية التنظيم ، بما في ذلك الأدوات والموارد والاستراتيجيات المتاحة للاستخدام في الفصل.
التعلم الهادف: التعريف والخصائص التعلم الهادف هو التعلم العلائقي. يرتبط بالمعرفة والخبرات السابقة. اقرأ المزيد "