صب أو طريقة استخدامات وخصائص التقريبية المتعاقبة

Shaping هي تقنية تستخدم لتشجيع التعلم ، خاصة في الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. تم وصفه لأول مرة من قبل عالم النفس ب. ف. سكينر ، والد تكييف هواء فعال ، وكان معلما أساسيا في تطوير هذا النموذج السلوكي..

في هذه المقالة سنشرح ما هو صب ، وتسمى أيضا "طريقة التقريبية المتعاقبة" لأنه يتكون بشكل أساسي من تعزيز السلوك بشكل انتقائي بحيث ينتهي اعتماد طبوغرافية ووظيفة معينة. سوف نتحدث أيضًا عن بعض تقنيات التشغيل التي تستخدم غالبًا مع القوالب.

• المادة ذات الصلة: "5 أساليب تعديل السلوك"

ما هو صب?

صب هو نموذج للتعلم الذي هو جزء من تكييف هواء فعال. في سياق تحليل السلوك التطبيقي ، الذي تم تطويره بواسطة Burrhus Frederick Skinner ، يتم عادةً نمذجة السلوك من خلال طريقة التعزيز التفاضلي عن طريق التقريب المتتابع.

تستند هذه الإجراءات إلى التعديل التدريجي للاستجابة الحالية في المرجع السلوكي للموضوع الذي يتعلم. من خلال تعزيز السلوكيات الانتقائية التي تشبه إلى حد كبير السلوكيات المزمع إنشاؤها ، يتم تعزيز هذه السلوكيات بينما تميل تلك الأخريات الأقل دقة إلى الانقراض بسبب عدم وجود طارئ مع التعزيزات..

هكذا, الآلية الأساسية لهذه التقنيات السلوكية هي التعزيز, على وجه الخصوص ، نوع التفاضلية. منذ منتصف القرن العشرين ، نعلم أنه من الأكثر فعالية تركيز عمليات التعليم في تعزيز السلوكيات المرغوب فيها أكثر من معاقبة الآخرين غير الصحيحين ، سواء لأسباب أخلاقية أو لأسباب عملية بحتة..

القولبة هي واحدة من التقنيات الفعالة التي تعمل على تطوير السلوكيات. في هذا المعنى ، يشبه التسلسل ، حيث يتكون التعلم من الجمع بين السلوكيات البسيطة الموجودة في ذخيرة الشخص المعني بهدف تشكيل سلاسل سلوكية معقدة ، مثل بدء تشغيل مركبة أو العزف على آلة موسيقية..

يتمثل أحد الأشكال الخاصة لهذا النموذج في العمل في القولبة الذاتية ، حيث يتم مطابقة الحافز المشروط على أنه عنصر آخر غير مشروط دون سلوك مادة التعلم التي تؤثر على العملية. ول, لا يتم تضمين صب الذاتي في تكييف هواء أو سكينر لكن الكلاسيكية أو بافلوفيان.

طريقة التقريب المتعاقبة

لتطبيق التشكيل وطريقة التقريب المتتالي ، من الضروري أولاً تحديد السلوك النهائي الذي يجب على الشخص تعلم تنفيذه. بعد ذلك ، يتم تقييم ذخيرتك من الإجابات ، عادة من خلال الاختبارات السلوكية ، لتحديد واحدة يمكن أن تكون نقطة انطلاق جيدة للتعلم..

على وجه الخصوص ، والهدف هو حدد سلوكًا يمكن للموضوع تنفيذه دون مشكلة ويشبه إلى أقصى حد ممكن الاستجابة الموضوعية ، سواء في جانبها الطبوغرافي (على سبيل المثال ، نوع الحركات العضلية المعنية) وفي الجانب الوظيفي ؛ يشير هذا المصطلح إلى الهدف أو الوظيفة التي تلبي سلوكًا معينًا.

الخطوة التالية هي تحديد الخطوات التي ستؤدي من السلوك الأولي إلى النهائي ، أي, التقديرات المتعاقبة للسلوك الموضوعي. يُنصح باختبار التسلسل قبل تطبيقه ، وإذا لزم الأمر ، من المناسب أيضًا مراجعته أثناء عملية التشكيل من أجل تعزيز فعاليته.

وقد تم استخدام صب بنجاح في عدد كبير من التطبيقات المختلفة. من بين أكثرها أهمية التعليم الخاص (مثل حالات التوحد والتنوع الوظيفي بشكل عام) وإعادة التأهيل الحركي بعد الإصابات والاختلالات الجنسية ؛ تعد طريقة Masters and Johnson لعلاج ضعف الانتصاب مثالاً جيدًا على ذلك.

• ربما تكون مهتمًا: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

تقنيات التشغيل المرتبطة

بشكل عام ، لا يتم تطبيق التشكيل بمعزل عن غيره ، ولكن في سياق تدخل أوسع: نموذج تكييف فعال ، ولا سيما في تحليل السلوك التطبيقي ، الذي تم تطويره بواسطة سكينر والذي قام فيه الكثيرون من تقنيات التشغيل التي نعرفها اليوم. استند هذا إلى ربط بعض الإجراءات مع المحفزات الناتجة عن التأثيرات التي قد يحدثها هذا السلوك عند تطبيقها على البيئة.

لتعزيز فعالية طريقة التقريبية المتعاقبة هذا يقترن عادة مع إجراءات التشغيل الأخرى. في هذا المعنى ، تجدر الإشارة إلى تطبيق المحفزات التمييزية التي تُعلِم الموضوع بأنه إذا أصدر السلوك الصحيح فسوف يحصل على التعزيز والتلاشي التدريجي لهذه.

الهدف النهائي هو أن يتم التحكم في السلوك المستهدف من قبل المعززات الطبيعية ، مثل السلوكيات الاجتماعية (مثل الابتسامات وحتى النظرات اليقظة) ، وليس عن طريق المحفزات التمييزية ، والتي هي وسيلة جيدة لتطوير السلوكيات ولكن ليس احتفظ بها. هذه العملية يمكن أن تسمى "نقل السيطرة تحفيز".

تقنيات التشغيل الأخرى التي غالبا ما ترتبط مع النفخ والنمذجة, والذي يتكون من التعلم من خلال مراقبة سلوك الآخرين ، والتعليمات اللفظية والإرشاد البدني ، والتي قد تحدث عندما يتحرك عالم نفسي في يد الطفل الذي يساعد على التعليم للإشارة إلى كيفية استخدام السوستة.