نظرية اللعبة - بياجيه ، فيجوتسكي ، فرويد

يمكننا أن نعتبر أن اللعبة أقدم من الثقافة, لأن هذا يعني إنشاء مجتمع بشري ، ومع ذلك ، فإن الحيوانات ، وخاصة الثدييات ، لعبت منذ بداية وجودها. تشير تجربة وملاحظة الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى أن الألعاب لها تأثير إيجابي للغاية على تنمية من نفسي, إنهم يقدمون معلومات عن العالم الخارجي (كيف تسير الأمور وكيف يتم صنعها) ، وتشجع التكوين الذهني وتساعد في اكتشاف الذات. لذلك ، ليس من المستغرب أن تعتبر اللعبة خلال هذه الفترة بمثابة نشاط معادل لعمل الكبار (غارفي). تعتبر اللعبة وسيلة أساسية للتفاعل مع الأقران ، وقبل كل شيء ، تتسبب في اكتشاف مشاعر وأحاسيس وعواطف ورغبات جديدة ستكون موجودة في لحظات عديدة من دورة الحياة. > التالي: بعض الميزات ما يسمى لعبة.

بعض الخصائص الشائعة لما يسمى اللعبة

إجماع لم يتم التوصل إليه بعد في تحديد وتقييد ميزات اللعبة. ومع ذلك ، وبعد Garvey و Linaza ، فإن أي شخص مخصص لعلم نفس الطفل سيقبل المخزون التالي:

1. تتضمن اللعبة نشاطًا وحالة لا يمكن تعريفهما إلا من خلال الموضوع الذي يتضمنه. ربما هذه الميزة هي واحدة من أهم عند تحديد اللعبة. هذا البيان يعني أن اللعبة هي وسيلة للتفاعل مع الواقع (الجسدي والاجتماعي) الذي تحدده العوامل الداخلية للشخص الذي يلعب ، وليس من خلال الواقع الخارجي. لذلك ، فإن الدافع الجوهري للطفل أو المراهق أو البالغ المعني هو أحد الخصائص الأساسية للعبة.
2. اللعبة ممتعة وممتعة. من المعارض Freudian يتم الدفاع عن أن الرموز التي يتم التعبير عنها في اللعبة لها وظيفة مشابهة لتلك التي أحلام البالغين فيما يتعلق بالرغبات اللاواعية. هذه الشخصية الممتعة والمرضية والمرضية للرغبات الفورية في اللعبة هي أيضًا اعترف بياجيه و Vygotsky. في الحقيقة, فيجوتسكي يعتبر أن الرغبة في معرفة والسيطرة على الأشياء الواقعية المحيطة هو ما يدفع لعبة التمثيل.
3. في اللعبة هناك غلبة الوسائل على الغايات. بعبارة أخرى ، يمكننا القول أن معظم الأنشطة التي يتم تنفيذها في الحياة اليومية هي وسيلة لتحقيق هدف معين ، في حين أن اللعبة هي غاية في حد ذاتها: إن الحركة المرحة تنتج الارتياح في تنفيذها. اللعبة عبارة عن نشاط عفوي ومجاني لا يمكن فرضه في أي وقت. يفترض القيام بعمل تطوعي ، يتم اختياره بحرية من قبل الشخص الذي يمارسه.
4. اللعبة ذات طبيعة رمزية. وهذا يعني ، أنه ينطوي دائما على تمثيل شيء ما. لا ينبغي النظر بدقة في العلاقة بين الرمز وما يمثله ؛ بعبارات لاكان ، يمكننا أن نقول إنه مرفوض أن نعزو إلى علاقة ثابتة ذات معنى بمعنى ما.
5. اللعبة لها اتصالات منهجية معينة مع ما ليس لعبة. هذه هي الخاصية الأكثر غموضًا التي تجعل علماء النفس التطوري يركزون على جزء من اهتمامهم بتحليل المواقف وتطور اللعبة. حقيقة أن اللعبة مرتبطة بتعلم اللغة والإبداع وحل المشكلات والتفاعل بين المساواة والعديد من العمليات المعرفية والاجتماعية والعاطفية تجعل البحث النفسي يركز على تحليل هذه الروابط.
6. اللعبة يمكن أن تستخدم أداة للعلاج الطفولي التحليلي. وبالتالي ، فإن ميلاني كلاين هي من ابتكر تقنية اللعبة التي يمكن للطفل من خلالها استخدام الألعاب الموجودة في ملح العلاج بحرية. في هذه الحالة ، يمكن للمحلل الوصول إلى الأوهام اللاواعية للطفل من خلال تصرفاته بالألعاب. من وجهة النظر هذه ، يمكن اعتبار أن اللعبة تحل محل الارتباط الحر ؛ الطريقة التي تميز تحليل الكبار.
7. وأخيرا ، ومتابعة عن كثب النظرية الاجتماعية والثقافية من فيجوتسكي و Elkonin, يمكننا أن نعتبر اللعبة نشاطًا اجتماعيًا وعاطفيًا أساسه أصله في الفعل التلقائي للطفل ، ولكنه موجه وموجه ثقافيًا.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة نظرية اللعبة - بياجيه ، فيجوتسكي ، فرويد, نوصيك بالدخول في فئة علم النفس التطوري.