5 مراحل تنمية الشخصية

أنا منفتح أو منفتح ، مستقر أو غير مستقر ، حساس أو غير حساس ، بديهي أو عقلاني. كل هذه الفئات أنها تعكس جوانب الشخصية التي تستخدم على نطاق واسع في علم النفس.

الشخصية التي لدينا سوف تحدد كيف نرى العالم ونتفاعل معه. لكن الخصائص الشخصية التي تخصنا لم تكن موجودة دائمًا بالطريقة نفسها ، ولكن أيضًا نحن نمر بمراحل مختلفة من تنمية الشخصية حتى نصبح ما نحن عليه ، من الطفولة إلى وضعنا الحالي وحتى موتنا في المستقبل.

• مقالة ذات صلة: "الاختلافات بين الأشخاص الخارجيين والمنطوقين والخجولين"

تعريف الشخصية

يتم تعريف الشخصية كنمط من السلوك والفكر والعاطفة مستقرة نسبيا مع مرور الوقت وخلال المواقف المختلفة التي نعيش فيها. هذا النمط يفسر كيف ندرك الواقع, الأحكام التي نتخذها أو الطريقة التي نتفاعل بها مع البيئة ، الموروثة جزئيًا والمكتسبة جزئيًا والتي صاغتها لاحقًا تجربة الحياة.

ولأنها ولدت في جزء كبير من مجموعة التجارب التي نعيشها طوال حياتنا ، فإنه يعتبر أن الشخصية على هذا النحو لم يتم تكوينها بالكامل حتى مرحلة البلوغ ، وتتمتع بعملية طويلة من التطوير حتى تصبح مستقرة (على الرغم من أنها قد يعانون من الاختلافات اللاحقة ، ليست متكررة ولا تميل إلى أن تكون علامة).

• ربما تكون مهتمًا: "نظرية الشخصية إيسنك: نموذج القلم"

التطور خلال مراحل الحياة المختلفة

لإنشاء تسلسل زمني لمراحل تطور الشخصية ، من المثير أن نبدأ بتصنيف المراحل الرئيسية للحياة.

بدءا منها كمرجع ، دعونا نرى كيف يتطور الهيكل النفسي من البشر.

1. اللحظات الأولى

في اللحظة التي يولد فيها الطفل ، لا يمكننا اعتبار أنه يتمتع بشخصية مميزة ، لأن الفرد الجديد لم يكن لديه تجارب محددة تجعله يفكر أو يتصرف بطريقة معينة. ومع ذلك ، صحيح أنه مع مرور الأيام نرى كيف الصبي أو الفتاة لديه ميل إلى التصرف بطريقة معينة: على سبيل المثال ، يمكننا ملاحظة ما إذا كانت تبكي كثيرًا أو قليلًا ، وكيف تتغذى أو إذا كانت تستجيب للتلامس مع الخوف أو الفضول.

هذه الخصائص الأولى هم جزء مما يسمى مزاجه, وهو جزء من الدستور الفطري للشخص ويمكن تشكيلها في وقت لاحق عن طريق التعلم. المزاج له أساس بيولوجي ويأتي بشكل أساسي من الميراث الجيني لأسلافنا. كونه مكونًا مرتبطًا بشكل أساسي بالعاطفية ، فهو مكون أساسي يعمل كأساس لبناء الشخصية.

2. الطفولة

مع نمو الموضوع ، يقوم بتطوير تدريجيًا لقدرات معرفية وجسدية مختلفة تتيح له إدراك الواقع ، والبدء في محاولة لفهم كيفية عمل العالم وكيف يمكن للكيان أن يؤثر عليه ويشارك فيه..

هذه المرحلة تتميز بها اكتساب القيم والمعتقدات والقواعد من الخارج, بطريقة مقلدة في البداية ومع قليل من الأصباغ الحرجة. تبدأ الشخصية في التكوّن وفقًا لخصائص المزاج وتواجه الواقع وتكتسب أنماطًا من السلوك وطرق رؤية العالم وتشكيل الشخصية.

في هذه المرحلة احترام الذات يميل إلى أن تكون مرتفعة في البداية بسبب المستوى العالي من الاهتمام الذي عادة ما يغمره الطفل في البيئة الأسرية. ومع ذلك ، في الوقت الذي تدخل فيه عالم المدارس ، فإنها تميل إلى الانخفاض ، نظرًا لحقيقة أن البيئة الأسرية تتخلف عن الركب لدخول منطقة غير معروفة حيث تتلاقى وجهات نظر عديدة.

3. البلوغ والمراهقة

المراهقة ، النقطة التي نذهب إليها من كوننا أطفالًا إلى كوننا بالغين ، هي مرحلة أساسية في تكوين الشخصية. إنها مرحلة حياة معقدة حيث يكون الجسم في مرحلة التغيير ، مع زيادة التوقعات فيما يتعلق بسلوك الفرد وهذا يبدأ في تجربة جوانب وحقائق مختلفة.

إنها لحظة حيوية تتميز بالحاجة إلى التفريق ، وغالبًا ما تكون استراحة أو انفصال مع البالغين المسؤولين استجواب مستمر لكل شيء حتى ذلك الحين تم غرسه.

يزيد من عدد البيئات التي يشارك فيها الشخص ، بالإضافة إلى عدد الأشخاص الذين يتفاعل معهم ، مع التحفيز مع التغيرات الهرمونية وزيادة قدرة التجريد المميزة للنضج الإدراكي ، مما يجعله يواجه أدوارًا مختلفة من شأنها سوف يعرضون ما يحلو لهم وما يتوقعونه منه. هناك تعزيز البحث عن الرابطة الاجتماعية والعلاقات الأولى تظهر. يسعى المراهق إلى الحصول على هوية خاصة به وكذلك شعور بالانتماء إلى البيئة الاجتماعية ، في محاولة لإدخال نفسه كجزء من المجتمع والعالم.

في هذه المرحلة ، يميل تقدير الذات إلى تنوع ناتج عن انعدام الأمن واكتشافات المراهقة ، ومن خلال التجربة سيحاول المراهق تجربة طرق مختلفة لرؤية الحياة والبقاء وعرض بعض الجوانب وتغيير جوانب أخرى. يتم البحث عن هوية خاصة به ، وهو البحث الذي يتبلور بمرور الوقت ليصبح شخصية متباينة.

4. البلوغ

يُعتبر أنه من مرحلة المراهقة عندما نتحدث عن الشخصية نفسها ، فقد صاغنا بالفعل نمطًا مستقرًا نسبيًا من السلوك والعاطفة والفكر.

هذه الشخصية لا يزال سيختلف طوال الحياة, لكن البنية سوف تكون متشابهة تقريبًا ما لم يكن هناك حدث ما وثيق الصلة بالموضوع الذي يدفعه إلى إجراء تغييرات في طريقة تصوره للعالم.

فيما يتعلق بمراحل الحياة الأخرى ، يميل تقدير الذات إلى الارتفاع وبشكل عام يميل مفهوم الذات لدى البالغين إلى محاولة تقريب نفسه من المثالية ، يقلل الخجل, في حالة وجوده سابقا ونتيجة لذلك ، لم يعد ما يفكر فيه الآخرون حول الذات مهمًا ، وقد يتم تنفيذ الأنشطة التي قد تكون محرجة في المراحل المبكرة..

5. القدماء

على الرغم من أن الشخصية لا تزال مستقرة بشكل عام ، فإن الوصول إلى سن الشيخوخة ينطوي على الخبرة التقدمية لحالات مثل فقدان المهارات ونشاط العمل والأحباء ، والتي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على طريقتنا في الارتباط بالعالم. واحد مسجل الميل إلى تقليل الانبساط واحترام الذات.

نظريتين قديمتين حول تطور الشخصية

تعكس العناصر المكتوبة أعلاه اتجاهًا عامًا طوال مراحل الحياة. ومع ذلك ، هناك العديد من المؤلفين الذين وضعوا نظريات حول كيفية تطور الشخصية. اثنان من أشهرها ، على الرغم من أنها عفا عليها الزمن أيضًا ، هما نظرية فرويد للتطور النفسي الجنسي ونظرية إريكسون للتطور النفسي والاجتماعي, إنشاء كل واحد مراحل مختلفة من تنمية الشخصية.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه المقترحات الخاصة بتنمية الشخصية تستند إلى نموذج لعلم النفس الفوقي الذي تم انتقاده بسبب طبيعته المضاربة ومن المستحيل إخضاعه للاختبار ، لذلك لم يتم اعتبارها اليوم صالحة علميا ، على الرغم من أنها تاريخيا كان لها تأثير كبير.

تطور فرويد النفسي

بالنسبة للأب المؤسس للتحليل النفسي ، تتشكل شخصية الكائن البشري طوال الحياة من خلال مراحل مختلفة من تطور الشخصية. تتمحور الشخصية في محرك معرف أو جزء منه ، وهي سيادة عليا تنتقد مثل هذه الرغبات من الناحية الأخلاقية والتي تتوسط بين هذه الجوانب..

مع الرغبة الجنسية كطاقة نفسية أساسية, تعتبر نظرية فرويد أننا نولد فقط من خلال جزءنا الغريزي ، الأنا والأولاد الذين يولدون مع مرور الوقت ونحن نقدم المعايير الاجتماعية. تؤدي النزاعات الغريزية المستمرة إلى استخدام الكائن الحي لآليات الدفاع من أجل الحد من التوتر الذي ينتجه ، والآليات التي يتم استخدامها غالبًا والتي تشرح سمات الشخصية وواجهاتها..

لفرويد, ذهبنا من خلال سلسلة من المراحل حيث نضع مصادر سعادتنا وإحباطنا في مناطق مختلفة من الجسم ، معربًا عن الرغبة الجنسية منها. يتم التغلب تدريجيا على هذه المراحل ، على الرغم من أنه قد يكون هناك انحدارات أو ركود ينتج عنه تثبيتات في بعض السلوكيات وطرق رؤية العالم والعلاقات الشخصية.

1. مرحلة الفم

خلال السنة الأولى من حياة الإنسان مغمورة في ما يعرف باسم المرحلة الشفوية ، حيث نستخدم الفم لاستكشاف العالم واحصل على الرضا منه. نحن نتغذى ونعض ونجرب أشياء مختلفة من خلاله. وبالتالي ، فإن الفم يمارس الدور الذي سيكون له أيدي في وقت لاحق ، وذلك لظروف فرويد التطور الجنسي الجنسي في هذه المرحلة من الحياة.

2. المرحلة الشرج

بعد المرحلة الشفوية وحتى حوالي ثلاث سنوات من العمر ، يصبح جوهر الاهتمام النفسي الجنسي هو الشرج ، عند البدء في التحكم في المصرات العظمية والافتراض بأن عنصرًا من دواعي سروري أن تكون قادرًا على الإدارة ما يحتفظ به داخل نفسه وما يطرده. قد يكون لدى الطفل حركة الأمعاء ، مما يقلل من التوتر الداخلي ، أو يحتفظ بالبراز طواعية.

3. مرحلة قضيبي

بين ثلاث وست سنوات من العمر يدخل الفرد عادة في المرحلة أو مرحلة قضيبي. في هذه المرحلة ، يبدأ الاهتمام بالجنس, التركيز على الحيوية ويظهر معقد أوديب والغيرة والتوبة.

4. مرحلة الكمون

من سن السابعة حتى سن المراهقة يمكننا أن نجد أن التعبير عن الطاقة الجنسية لا يجد علاقة جسدية يمكن من خلالها التعبير, يرجع إلى حد كبير إلى تأثير الاجتماعية والأخلاقية. يظهر التواضع ويتم تقليل النبضات الجنسية.

5. المرحلة التناسلية

صحيح من سن البلوغ والمراهقة ، ويرافق هذه المرحلة من التغيرات الجسدية والنفسية والعاطفية نموذجية لهذه اللحظة الحيوية. الغريزة الجنسية تبدأ في التعبير عن نفسها من خلال حيوية, تظهر الرغبة في الحجز والمرفق بشكل مكثف ولديها القدرة الكافية للقيام بالتعبير عن النشاط الجنسي سواء رمزيا أو جسديا.

• مقالة ذات صلة: "المراحل الخمس للتطور النفسي الجنسي لسيغموند فرويد"

التطور النفسي والاجتماعي لإريكسون

مؤلف آخر بارز وواحد من رواد اقتراح تطور الشخصية من الولادة إلى الموت هو إريك إريكسون ، الذي نظر في تطور التكوين النفسي والشخصي وهي مستمدة من الطبيعة الاجتماعية للإنسان أو ، بعبارة أخرى ، للتفاعل الاجتماعي.

لهذا المؤلف, كل مرحلة حياة تنطوي على سلسلة من الصراعات والمشاكل التي يجب على الفرد مواجهتها للتغلب عليها وتنمية وتقوية الذات عند التغلب عليها وصياغة طريقة الرؤية والتفكير والعمل في عالم كل موضوع.

المراحل المختلفة لتطور الشخصية لإريكسون هي التالية.

1. الثقة الأساسية مقابل عدم الثقة

تظهر أول الأزمات التي يجب على الإنسان مواجهتها طوال الحياة في لحظة الولادة ، كونه الأساس الذي سيتم من خلاله تكوين بقية البنية النفسية. وفقا لهذه النظرية, دهالة حتى حوالي ثمانية عشر شهرا من العمر. خلال هذه المرحلة ، يجب على الفرد أن يقرر ما إذا كان قادرًا على الوثوق أم لا في المنبهات والأشخاص القادمين من الخارج أو في التأثيرات التي يحدثها الفعل نفسه على العالم.

هذا ، إذا كنت تشعر بالراحة في حضور والديك وأقاربك ، على سبيل المثال. إن التغلب على هذه المرحلة بشكل صحيح يعني أنك قادر على إيجاد توازن بين الثقة وعدم الثقة التي تسود فيها الثقة ، مما سيتيح لك إقامة علاقات آمنة مع أشخاص آخرين بينما تثق في نفسك.

لذلك ، في هذه المرحلة من تطور Erikson ، كما في ما يلي ، يتمثل الهدف في الوصول إلى نقطة توازن أو تعديل يتناسب فيها الحكم الذاتي بشكل جيد مع الحياة الاجتماعية التي تؤدي ، دون الإضرار أو الإضرار.

2. الحكم الذاتي مقابل العار / الشك

بعد التغلب على المرحلة السابقة وحتى عمر ثلاث سنوات ، سينطلق الفرد تدريجياً في تطوير جسمه وعقله ، ويتعلم التحكم في أجسامهم وإدارتها وسلوكهم من النضج والممارسة على حد سواء من المعلومات التي تأتي إليه من والديه ، الذين يعلمونه ما يستطيع وما لا يستطيع فعله.

مع مرور الوقت ، سيتم استيعاب هذه الظروف ، والطفل سيتم إجراء اختبارات سلوكية للتحقق من الآثار والنتائج, تطوير استقلالهم شيئا فشيئا. إنهم يسعون إلى الاسترشاد بأفكارهم الخاصة. ومع ذلك ، فهم يحتاجون أيضًا إلى حدود ، وهناك سؤال عما يمكنهم أو لا يمكنهم فعله ، والهدف من هذه الأزمة هو تحقيق ضبط النفس والإدارة الذاتية لسلوكياتهم حتى يتسنى لنا العمل بشكل تكيفي..

3. المبادرة مقابل الذنب

في الفترة الزمنية ما بين ثلاث وخمس سنوات يبدأ الطفل في تطوير نشاط أكثر مستقل. يدفعهم مستوى نشاطهم إلى توليد سلوكيات وطرق جديدة تتعلق بالعالم ، مع ظهور المبادرة.

ومع ذلك ، فإن ردود الفعل من هذه المبادرة يمكن أن تولد مشاعر بالذنب لدى الطفل ، إذا كانت عواقب التجربة سلبية. نحن بحاجة إلى توازن يتيح لنا أن نرى مسؤوليتنا في أعمالنا بينما يمكننا أن نكون أحراراً.

4. الاجهاد مقابل الدونية

من سن السابعة حتى سن المراهقة ، يستمر الأطفال في النضج إدراكياً وتعلم كيفية عمل الواقع. تحتاج إلى التصرف ، القيام بالأشياء ، التجربة. إذا لم تتمكن من تنفيذها ، فقد تظهر مشاعر الدونية والإحباط. نتيجة هذه المرحلة من تنمية الشخصية هو الحصول على شعور بالكفاءة. إنه يتعلق بالقدرة على التصرف بطريقة متوازنة ، دون الاستسلام للعقبة الدنيا ولكن دون تقديم توقعات غير قابلة للتحقيق..

5. استكشاف الهوية مقابل نشر الهوية

في سن المراهقة ، هو عليه واحدة من الأزمات الأكثر شهرة من قبل معظم الناس. في هذه المرحلة ، تتمثل المشكلة الرئيسية للفرد في العثور على هويته ، واكتشاف هويته وما يريده. ولهذا ، يميلون إلى استكشاف خيارات جديدة ويفصلون أنفسهم عما عرفوه حتى ذلك الحين. لكن العدد الكبير من المتغيرات المعنية أو تقاطع الاستكشاف يمكن أن يولد أن الهوية لا تتطور بحرية ، مما ينتج عنه مشاكل شخصية متعددة.

6. الخصوصية مقابل العزلة

من سن العشرين إلى الأربعين يكون الصراع الرئيسي الذي يجب على الإنسان مواجهته في تنمية شخصيته هو البحث عن علاقات شخصية وطريقة ملائمة وملتزمة بالربط. انها تسعى القدرة التي في العلاقات المتبادلة يمكن أن تعطي مشاعر الأمن والثقة.

7. البراعة مقابل الركود

من سن الأربعين إلى حوالي ستين عامًا ، يميل الشخص إلى تكريس نفسه لحماية عائلته والبحث عن مستقبل للأجيال القادمة والحفاظ عليه..

في هذه المرحلة الصراع الرئيسي يعتمد على فكرة الشعور بالإيجابية والإنتاجية, الشعور بأن جهودهم منطقية. ومع ذلك ، من الضروري مراعاة أنه يجب عليك إيجاد توازن بين النشاط والهدوء ، أو تواجهك خطر عدم الوصول إلى كل شيء أو عدم القدرة على الإنتاج أو الإحساس بالفائدة..

8. النزاهة الذاتية مقابل اليأس

آخر أزمات الحياة تحدث في الشيخوخة. عندما تأتي اللحظة التي تقل فيها الإنتاجية أو تتوقف عن الوجود ، يأتي الموضوع لتقييم ما إذا كان لوجوده معنى. إن قبول الحياة التي عشناها ونرى أنها صالحة هو الشيء الأساسي في هذه المرحلة ، والتي تتوج في لحظة الموت.

• مقالة ذات صلة: "نظرية إريكسون للتنمية النفسية والاجتماعية"

المراجع الببليوغرافية:

• Gélis، J. (1989) ، "الطفل: من عدم الكشف عن هويته إلى الفردية" ، في فيليب أرياس وجورج دوبي ، تاريخ الحياة الخاصة الثالثة: عواطف عصر النهضة ، 309.
• كايل ، روبرت ؛ بارنفيلد ، آن (2014). الأطفال وتطورهم. بيرسون.
• كاواموتو ، ت. (2016). "تغيير الشخصية من تجارب الحياة: تأثير الاعتدال في أمن المرفقات." البحوث النفسية اليابانية ، المجلد. 58 ، لا. 2 ، ص. 218 - 231.