نظرية التطور الأخلاقي لجان بياجيه

يعيش الإنسان في المجتمع ، ويتفاعل بشكل مستمر مع أقرانه ويكون له عواقبه على الآخرين. في هذا السياق ، تم تطوير مدونة كاملة ليس فقط معيارية ، ولكن أيضًا أخلاقية وفقًا للمعتقدات المشتركة حول ما هو مقبول أو غير مقبول أو القيم التي نتبعها.

على الرغم من أننا منذ ولادتنا نحن غارقة في ذلك ، والحقيقة هي أن الأخلاق لا تنشأ من تلقاء نفسها ولكنها تتطور قليلا خلال تطورنا ونضجنا. هذا له أهمية علمية كبيرة ، وقد استكشف العديد من المؤلفين ونظرياتهم حول كيفية ظهور الأخلاق في البشر. من بينها يمكننا أن نجد نظرية التطور الأخلاقي لجان بياجيه, الذي سوف نتحدث عنه طوال هذه المقالة.

• مقالة ذات صلة: "نظرية جان بياجيه للتعلم"

بياجيه ونموه العقلي

جان بياجيه هو واحد من أكثر المؤلفين شهرة فيما يتعلق بـ دراسة نمو الطفل, كونها واحدة من والدي علم النفس التطوري.

واحدة من أهم مساهماته هي نظريته للتطور المعرفي ، حيث يمر الطفل بمراحل مختلفة من النمو (الحواس ، العمليات قبل الجراحة ، والعمليات الملموسة والعمليات الرسمية) حيث يعيد تكوين إدراكه الخاص أثناء تنظيمه أو استيعاب المعلومات ، وكذلك اكتساب قدرات وقدرات عقلية مختلفة وجعل تفكيره معقدة بشكل متزايد.

ولكن على الرغم من أن بياجيه ركز على تطوير الكليات العقلية والتفكير / التفكير ، فقد قام أيضًا بتقييم نظرية التطور الأخلاقي وتوليدها..

نظرية التطور الأخلاقي لبياجيه

ترتبط نظرية بياجيه للتطور الأخلاقي ارتباطًا وثيقًا بنظرية التطور المعرفي. يتم تقييم الأخلاق كمجموعة من القواعد التي يستطيع الطفل أن يطيعها ويفهمها إلى حد كبير أو أقل ، يرتبط بشكل عام بفكرة العدالة.

يرى المؤلف أنه من أجل التحدث عن الأخلاق ، سيكون من الضروري الحصول على مستوى من التطور يعادل عامين من العمر ، أي ما يعادل فترة ما قبل الجراحة (سابقًا ، يُعتقد أنه لا توجد قدرة عقلية كافية للتحدث عن شيء مشابه ل أخلاقي).

من هذه النقطة ، فإن الإنسان سوف يطور معقدًا أخلاقيًا متزايدًا وفقًا لقدراتهم المعرفية ، وقد أصبح أكبر وأكثر قدرة على التفكير التجريدي والاستنتاجي الافتراضي. وهكذا ، فإن تطور الأخلاق يعتمد على تطور القدرات المعرفية الخاصة: من أجل النهوض بها ، من الضروري لإعادة تنظيم وإضافة المعلومات إلى المخططات الموجودة سابقا, وبهذه الطريقة يمكنك تطوير معرفة أعمق بشكل متزايد وفي الوقت نفسه حرجة مع الاعتبار الذي يستحق سلوكًا معينًا.

بالإضافة إلى ذلك ، سيكون من الضروري التفاعل مع أقرانهم ، كآلية رئيسية للحصول على المعلومات وترك جانباً التركيز على الذات في المراحل الحيوية الأولى. أخيرًا ، من الضروري ، شيئًا فشيئًا ، ومع اكتساب المهارات والتفكير الاستنباطي الافتراضي ، إتقانها ، سيكون هناك إبعاد واستقلالية تدريجية للوالدين ووجهة نظرهم ، وهذا ضروري لتطور معين. النسبية والقدرة الحرجة الخاصة.

على الرغم من أن نظرية بياجيه للتنمية الأخلاقية ليست الأفضل في الوقت الحالي ، فإن الحقيقة هي أن دراساته كانت بمثابة إلهام وحتى كأساس لتطوير العديد من الآخرين.. وهذا يشمل نظرية كولبرج, ربما واحدة من أشهرها.

• قد تكون مهتمًا: "نظرية التطور الأخلاقي لورانس كولبرج"

مراحل التطور الأخلاقي حسب بياجيه

في نظرية التطور الأخلاقي في بياجيه ، يقترح المؤلف وجود ما ذكرناه من ثلاث مراحل أو مراحل (على الرغم من أنها المرحلة الأخيرة التي ستكون أخلاقية بشكل صحيح) ، والتي يذهب القاصر عند اكتسابها ودمج المزيد والمزيد من المعلومات والمهارات المعرفية. المراحل أو المراحل الثلاثة المقترحة هي التالية.

1. مرحلة الضغط البدئي أو البالغ

في هذه المرحلة الأولى ، والتي تتوافق مع مستوى من التطور يعادل مستوى نمو الطفل بين سنتين وست سنوات, تظهر اللغة ويبدأون في تحديد نواياهم, رغم عدم وجود فهم للمفهوم الأخلاقي أو المعايير.

تعتمد أنماط السلوك والقيود المفروضة على ذلك كليا على فرض الأسرة الخارجي أو شخصيات السلطة ، لكن القاعدة أو القاعدة الأخلاقية لا تعتبر شيئًا ذا صلة بحد ذاتها..

2. التضامن بين المساواة والواقعية الأخلاقية

تحدث المرحلة الثانية من مراحل التطور الأخلاقي بين خمس وعشر سنوات ، حيث تظهر القواعد كشيء من الخارج ، لكن يُفهَم أنها ذات صلة وإلزامية ، كونها غير مرنة.

يُعتبر كسر القاعدة شيئًا يعاقب عليه تمامًا وينظر إليها على أنها نقص ، وبالتالي يجري سوء النظر. تنشأ فكرة العدالة والصدق ، فضلاً عن الحاجة إلى الاحترام المتبادل بين الناس.

الكذبة مرفوضة ، وعقوبة المعارضة مقبولة دون مراعاة المتغيرات أو النوايا المخففة المحتملة, عواقب السلوك ذات الصلة.

مع مرور الوقت ، لم تعد القواعد تعتبر شيئًا مفروضًا من قِبل الآخرين ، لكنها تظل ذات صلة في حد ذاتها دون الحاجة إلى حافز خارجي.

3. النسبية الأخلاقية أو الأخلاقية المستقلة

تنشأ هذه المرحلة تقريبًا من عمر عشر سنوات ، في مرحلة العمليات الملموسة وحتى في بداية العمليات الرسمية. في هذه المرحلة القاصر قد وصلت بالفعل قدرة استخدام المنطق عند إقامة علاقات بين المعلومات والظواهر التي تعيش.

اعتبارا من حوالي اثني عشر عاما ، هناك بالفعل القدرة على العمل مع معلومات مجردة. وهذا يجعل الأمر يبدو فهماً قليلاً فهماً أفضل للمواقف وأهمية العوامل المختلفة عند مراعاة القواعد ، مثل النية.

في هذه المرحلة تم التوصل إلى أخلاقيات حرجة, إدراك أن القواعد قابلة للتفسير وأن طاعةهم أو عدمه يمكن أن يعتمد على الموقف وإرادة الفرد: لم يعد من الضروري إطاعة القاعدة دائمًا ولكنها ستعتمد على الموقف.

كما يقيم المسؤولية الفردية والتناسب بين عقوبة الفعل. لم يعد ينظر إلى الكذب على أنه شيء سلبي بحد ذاته إلا إذا كان ينطوي على خيانة.

المراجع الببليوغرافية:

• بياجيه ، ج. (1983). المعيار الأخلاقي في الطفل. الافتتاحية Fontanella.
• سانز ، إل جي (2012). علم النفس التطوري والتربوي. دليل إعداد CEDE ، شرطة التدخل السريع ، 10. CEDE: مدريد.
• Vidal، F. (1994). بياجيه قبل بياجيه. كامبريدج ، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.