تعلم معرفة ما يخبرنا به علم الأعصاب عن التعلم

نعلم جميعًا معنى التعلم ، لكن في بعض الأحيان نجد صعوبة في تعليم كيفية التعلم أو كيفية التعلم. لهذا ، في السنوات الأخيرة ، لفت علم الأعصاب انتباه الناس العمليات المعرفية التي يتم وضعها في اكتساب المعرفة.

سنرى في هذا المقال ما الذي يخبرنا به الأبحاث التي تركز على الدماغ حول كيفية تعلم التعلم.

• مقالة ذات صلة: "أنواع التعلم الـ 13: ما هي؟"

كيف يتعلم الدماغ البشري?

يخبرنا علم الأعصاب أن الدماغ لا يتعلم من خلال التكرار, ولكن يتم دمج المعلومات "تفعل" ، تتحرك ، وخلق ، ومثيرة لنا. القشرة عبارة عن عضو حركي ، ويحتاج الطفل إلى اللعبة والحركة لاكتشاف واستكشاف وبالتالي التعلم. وبالمثل ، نقوم بتوحيد المعلومات بشكل أفضل ، عندما نتواصل مع الآخرين ويكون هناك تأثير عاطفي. كما قال جان آموس كومينيوس ؛ "كل شيء في وقت التعلم ينتج عنه محتوى ، يعزز الذاكرة".

يجب أن يهدف التعليم إلى تعزيز أفضل ما لكل فرد ، ومساعدتنا على أن نكون أكثر إبداعًا ، ونضع العاطفة والروح في ما نقوم به و تطوير اجتماعيا وعاطفيا. ولهذا ، من المهم أن يأخذ كل من المعلمين والعائلات في الاعتبار النقاط التالية.

1. معرفة الدماغ

معرفة وفهم أداء الهياكل القشرية المختلفة التي تعمل في عملية التعلم, سوف يساعد الآباء والمعلمين على مرافقة أطفالنا وطلابنا بأفضل طريقة ممكنة في الدراسة.

تعليمهم للراحة أثناء دراستهم كل 15-20 دقيقة لأداء تمارين Brain Gym أو نشاط ذي شدة جسدية معينة لمدة 5 دقائق سيساعدهم على إعادة تنشيط نظام انتباههم التنفيذي. بالإضافة إلى ذلك ، يظهر أحدث الأبحاث التي أجريت على الدماغ أن تضمين ديناميات مثل اليقظة أو اليوغا في الفصل الدراسي يعزز عوامل كثيرة مرتبطة بما يسمى بالوظائف التنفيذية. هذه الأخيرة مسؤولة عن النظم المعرفية الأساسية للمدرسة ، مثل الانتباه أو التحكم في النفس أو الذاكرة العاملة أو المرونة المعرفية وغيرها..

• قد تكون مهتمًا: "أجزاء من الدماغ البشري (ووظائفه)"

2. التعاون

من الضروري أن يكون لديك رؤية للعمل الجماعي بين المدرسة والأسرة. يمكن أن يؤدي السماح بالاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور من خلال الاجتماعات أو المقاهي إلى تشجيع التواصل بشكل أكثر مرونة وتعزيز معرفة أعمق للطلاب. قد يكون الجانب الآخر المثير للاهتمام هو الاعتماد على أفراد الأسرة كميسرين أو متعاونين في ديناميات الفصل الدراسي ، ويمكن أن يصبح مورداً رائعاً للمعلمين.

داخل الفصل الدراسي ، قد يكون هذا التعاون ممكنًا أيضًا بين الطلاب, من خلال دعم الآخر. قم بإنشاء "مرافقو سفر" ، حيث يشير شخصان إلى بعضهما البعض ، لموضوعات مثل الإشارة إلى جدول الأعمال أو نقل المواد إلى المنزل.

3. الدافع

اصنع شرارة الفضول فيها ، إنه شيء مهم حتى يتمكنوا من الاستمرار والحفاظ على الاهتمام. اجعلهم يفهمون لماذا يدرسون ما يدرسون, ما هي الآثار المترتبة عليك في يومك ليوم ، وعلى هذا لاستخدام التعلم السياقي ، مع الممارسات في المختبر ، في الهواء الطلق أو مع مراكز الاهتمام التي توقظ رغبتك في التعلم. دعم التعلم بالمواد السمعية والبصرية ، والأفلام الوثائقية ، والرحلات والألعاب ، سوف يشجع حماسك ورغبتك في التعلم.

4. اتصال

التواصل والتعاطف مع طفلنا أو الطالب هذا هو الأساس بالنسبة لهم لتشعر بالأمان في طريق تشكيلها. أن تكون قادرًا على رؤيتهم ، ويشعرهم ، ويفهمهم ، سوف يسهل مرافقتهم في المجال الأكاديمي. إذا كان لدينا طفل يعاني من صعوبات ، وجعلناه نرى أننا نفهم كيف يشعر ، فإننا نهدئه ونلتقط إزعاجه ، نساعده على الشعور بالعقل ويكون من الأسهل البدء في الثقة بنفسه ، بمساعدتنا.

مثال

دعونا نطبق كل هذه النصائح على حالة عملية.

أندر هو صبي يبلغ من العمر 10 سنوات مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. اذهبي إلى مكتبنا Vitalize نظرًا لأن العائلة تقول إن في المدرسة العديد من المشكلات للبقاء هادئًا ، حتى أقرانهم المزعجين. إنه لا يشير أبدًا إلى المهام الموجودة في جدول الأعمال وينسي نصف المواد. كل هذا يولد توبيخًا مستمرًا في المنزل والمدرسة ، مما يؤثر سلبًا على الدافع للذهاب إلى المدرسة وفي مزاجهم.

الأولاد مثل أندر ، غالبًا ما يسيئون فهمهم ، ويُصنفون على أنهم كسالى أو جاهلون أو مُخربون. من المهم أن نفهم أن هؤلاء الأطفال يخضعون للتنظيم من خلال الحركة وأنهم بحاجة إلى تهدئتهم. في بعض الأحيان ، يبذلون جهودًا حقيقية للبقاء هادئًا وهادئًا ، لكن عندما لا يستطيعون ذلك, يشعرون بالإحباط الشديد.

إن السماح لهم بحركة تتكيف مع الفصل ، مثل إرسالهم إلى الأمانة لبعض المواد ، أو جعلهم مسؤولين عن توزيع الكتب أو تركهم يطالبون بمساحة القراءة خلال الجلسة التعليمية ، يمكن أن يكون حلاً جيدًا لهؤلاء الأطفال لجعل الحركة انهم بحاجة. تعاون بين الأسرة والمدرسة لتنفيذ نفس الإرشادات في كلتا البيئتين وذلك في الفصل الدراسي ، لدى أندر رفيق سفر حيث يقوم كل منهما بمراجعة جدول الأعمال في نهاية اليوم ، مما سيساعد على تنظيم وتنظيم أفضل.

توليد ديناميات الفصول الدراسية التي تتطلب مشاركة أندر وزملاؤه ، والعمل من خلال المشاريع التي اختاروها. إن الجمع بين هذه الجلسات ومقاطع الفيديو والتجارب والألعاب ، سوف يسهل زيادة فترات انتباه هؤلاء الأطفال. إذا كان بالإضافة إلى ذلك ، يتلقى هذا الطفل فهم المعلم وأسرته ، لأنه عندما يرتكب خطأ ، يضع نفسه في مكانه ، ويتصل بالحالة العاطفية التي يعيشها ويساعده على إعادة توجيه طاقاته ، وسوف يؤدي إلى أندر والعديد من الآخرين مثل يمكن أن يكون له مستقبل واعد.

المؤلف: أنابيل دي لا كروز أخصائي علم نفس-عصبي ، متخصص في علم نفس الفترة المحيطة بالولادة في فيتاليزا.

المراجع الببليوغرافية:

• Bona، C. (2015) التعليم الجديد. محرري PLANA & JANES
• كورتيس ، سي. (2017) انظر إليّ ، أشعر بي. استراتيجيات لإصلاح الإدمان في الأطفال من خلال EMDR. بلباو: Desclée de Brouwer.
• جويلين (2015). التعليم العصبي في الفصل: من النظرية إلى التطبيق. إسبانيا: أمازون.
• سيجل ، D. (2007) العقل النامية. كيف تتفاعل العلاقات والدماغ لتشكيل كياننا. بلباو: Desclée de Brouwer.
• سيجل ، د. (2012) دماغ الطفل. برشلونة: Alba Editorial.