4 علامات قلة المودة لدى الأولاد والبنات

منذ أن وضعت العاطفة والعواطف في قلب المناقشات العلمية ، اهتم الكثير من علم النفس والتربية في دراسة كيفية تأثير التجربة العاطفية على بناء الشخصية ، وخاصة خلال المراحل الأولى من التطور.

وبالتالي ، فإن البعد العاطفي وعلاقته بالتطور النفسي في الطفولة ، كان له تأثير مهم على التعليم. هذا هو السبب في أننا سوف نقدم أدناه عدة علامات قلة المودة لدى الأولاد والبنات, تليها مناقشة موجزة عن الطرف المقابل: فائض المودة.

• مقالة ذات صلة: "ما هي المودة ولماذا تميزنا طوال الحياة؟"

أهمية المودة في الطفولة

يعتبر البعد العاطفي حاليًا أحد مفاتيح التطور النفسي. بمعنى آخر ، كيف يتم تقديمها والمودة المشتركة لها علاقة بها تطور الهوية والنضج النفسي منذ الطفولة.

المودة ، يفهم هنا على أنها التقارب أو التقارب أو التعاطف أو المودة ؛ ليس شيئًا ما يتم الحصول عليه بمعزل عن غيره. إنها عملية إنه يحدث أثناء تفاعلنا مع الآخرين, ونظرًا لأن الأشخاص الأوائل الذين نتعامل معهم هم مقدمو الرعاية الأساسيون لنا (سواء كانوا أفرادًا أم لا) ، فإن هؤلاء مقدمي الرعاية هم أيضًا الذين يساعدوننا في توحيد تجاربنا العاطفية وفهمها ؛ الخبرات التي ، عند دمجها ، تولد الأطر المرجعية والعمل.

البيئة المباشرة للصبي أو الفتاة هي البيئة التي تعرض العالم ؛ ونوع المودة الذي يتلقاه هناك ، هو نفسه الذي يتوقع أن يستقبله في بيئات خارج هذا. بنفس الطريقة ، فإن المودة التي يتلقاها الولد أو الفتاة في بيئته التالية ، هي نفسها التي سيتعلم بها كمورد متاح لعرضه في بيئات أخرى.

لذلك ، المودة التي يتلقاها الصبي أو الفتاة نيابة عن مقدمي الرعاية الأولية, يُعد جزءًا مهمًا مما سيساعدك في التعرف على البيئة المحيطة بك أو ربطها بطريقة أو بأخرى.

• ربما تكون مهتمًا: "المراحل الست للطفولة (التطور البدني والنفسي)"

4 علامات قلة المودة لدى الأولاد والبنات

في حين أن جميع علاقاتنا تتوسط فيها بعد عاطفي ، فإن الحديث عن قلة المودة لا يعني أن الردود العاطفية أو العواطف قد اختفت تمامًا. بل يعني أن هذه الردود تحدث بطريقة غير كافية أو متبادلة.

وقد قلت ذلك, عدم وجود عاطفة أثناء الطفولة يمكن أن يعبر عن نفسه بطرق عديدة, ولكنه في البعد الاجتماعي حيث يكون عادة أكثر وضوحًا ، لأننا من خلال العواطف (من بين عوامل أخرى) نعرض أنفسنا على العالم ونتصل به.

وبالتالي ، فإن أربع علامات قد تشير إلى أن الولد أو الفتاة في حالة من الحرمان العاطفي هي السيطرة العاطفية الصغيرة ، والعلاقات المتضاربة ، وانعدام الأمن الشخصي ، والمفهوم السلبي للذات..

1. السيطرة قليلا على عواطفهم

ربما هذا هو أوضح علامة على أن هناك نقص في المودة. إذا أتيحت الفرصة للطفل للتطور في بيئة عاطفية متوازنة ، فمن المحتمل أن يتعرف على المشاعر والأعراف الاجتماعية المختلفة المصاحبة له..

إذا حدث العكس ، فمن المحتمل أن يكون لدى الطفل الصعوبات ، على سبيل المثال ، لتحمل الإحباط أو لمعرفة مدى ملاءمة التعبير عن الغضب أو الضعف.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون للنقص العاطفي تأثير مختلف على الأطفال. عادة ما يتم تعليم الأطفال ليكونوا أكثر تعاطفا مع المودة ، حيث يطورون أيضا المزيد من الموارد لمواجهة الحرمان العاطفي المحتمل ، على الأقل على المستوى الخاص. لنفس التنشئة الاجتماعية للجنس ، عادة ما يكون الأطفال أقل سيطرة على المشاعر مثل الغضب ، في الأماكن العامة.

من ناحية أخرى ، يتم تعليم الفتيات بشكل عام لتطوير البعد العاطفي بطريقة مهمة, حتى يصبحوا متعاطفين مع الآخرين وتلبية احتياجات الآخرين ؛ مع ذلك ، يمكن أن يكلفهم المزيد من العمل لاستيعاب مثل هذه العيوب ، وتوجيه عدم وجود عاطفة تجاه أنفسهم.

2. العزلة أو العلاقات المتضاربة مع أقرانهم

في خضم التجارب العاطفية ندخل في نهج ونوع معين من العلاقات. على سبيل المثال ، يمكننا أن نميل إلى عزل أنفسنا أو الانبثاق ، أو الشعور بالراحة مع العناق عند التحية ، أو الشعور بعدم الارتياح في الأماكن التي بها الكثير من الناس ، إلخ ، وفقًا للعواطف التي نلعبها في كل سياق وفقا لكيف تم اجتماعيا واجتماعيا.

فيما يتعلق بما سبق ، فإن الحرمان العاطفي يمكن أن يسبب للطفل القليل من التعاطف ، والتي من خلالها يمكن أن تكون روابطهم الشخصية ، وكذلك الاعتراف أو احترام مشاعر الآخرين ، معقدة.

3. الميل إلى انعدام الأمن

يوافق جزء كبير من المجتمع العلمي على أن البعد العاطفي هو أحد الطرق التي يكتسب بها الفتيات والفتيان الأمن ويبنيون مفهومًا لأنفسهم. وبالتالي ، فإن عدم وجود المودة يمكن أن يسبب شخصية غير آمنة.

إن انعدام الأمن هذا يمكن أن يعبر عن نفسه من خلال السلوك الدفاعي ، أو من خلال انسحاب بسبب الخوف من مواجهة مواقف جديدة التي تولد عواطف لا يشعر الطفل فيها بالتحكم أو تبدو غريبة.

لنفس السبب ، نقص كبير في المودة يمكن أن يؤدي إلى الخضوع المفرط للقواعد وشخصية جامدة والقلق. أو خلاف ذلك ، السلوكيات المستمرة الصعبة وعدم احترام حدود الآخرين ، لأن هذه ستكون أكثر الطرق التي يمكن للفتى أو الفتاة الوصول إليها للتعويض عن الشعور بعدم الأمان وبالتالي الحفاظ على الشعور باليقين الذي يخفف عنهم.

4. السلبي الذاتي مفهوم والشعور بالذنب المتكرر

فيما يتعلق بالنقطة السابقة ، فإن البعد العاطفي له تأثير مهم على الرأي الذي نشكله بشأن أنفسنا. عدم وجود المودة ينقل رسالة من الاعتراف ضئيلة أو معدومة من أنفسهم.

بمعنى أنه يمكن أن يولد أن أحكام القيمة على أنفسهم أكثر سلبية من إيجابية ، أو أنهم يصرون على إلقاء اللوم على أنفسهم على كل ما يحدث حول.

عدم المودة مقابل المودة المفرطة

للأسف يمكن أن يكون للحرمان العاطفي بعض النتائج غير المرغوب فيها للفتيان والفتيات, كلا على حدة (نفسية) وعلى مستوى العلاقات الشخصية.

ومع ذلك ، من المهم البحث عن بدائل تبدأ من اعتبار أنه في كثير من الحالات ، لا يستطيع مقدمو الرعاية تقديم بنية عاطفية مستقرة لأسباب تتجاوزهم.

على سبيل المثال ، أوجه القصور الكبيرة في ممارسات الرعاية التي ظهرت بعد التحولات الاجتماعية والاقتصادية الأخيرة ؛ التي اضطرت إلى إعادة ترتيب الأسرة والإنتاجية الأدوار وتحويل مسؤوليات أولئك الذين كانوا مقدمي الرعاية التقليدية.

ونظرا لهذا ، يتم إنشاء مساحات وممارسات تعويضية مختلفة. على سبيل المثال ، التعليم الرسمي و دور المعلمين في الآونة الأخيرة وضع نفسه كمصدر للمودة الهامة.

من ناحية أخرى ، فإن أحد أكثر الممارسات التعويضية شيوعًا هو أن مقدمي الرعاية يحاولون التعويض عن أوجه القصور العاطفي من خلال المكافآت المادية ، مثل الألعاب أو الأجهزة الإلكترونية ، الزائدة.

بالطبع البعد المادي والترفيهي ضروري ، ومع ذلك ، من المهم معرفة أن هذه العناصر ليس لها نفس التأثير البدني والجسدي الذي تتسم به هذه المودة ، والتي لا تمثل بديلاً نهائيًا على المدى الطويل ...

وأخيرا ، وعلى عكس عدم وجود المودة, كثير من الأطفال في وضع عاطفي مفرط. بالنظر إلى هذا ، من المهم إدراك أن المودة المفرطة ، أو الحماية المفرطة (على سبيل المثال ، عندما تقوم بحل كل شيء خوفًا من الإحباط) ، له نفس التأثير النفسي كغياب المودة أو التخلي: يتم إرسال الرسالة إليهم أنهم كائنات غير قادرة على الارتباط بالعالم والاستجابة له ، مما يخلق حالة من العجز ويمكن أن يولد الإشارات التي طورناها سابقًا.

المراجع الببليوغرافية:

• Maldonado، C. and Carrillo، S. (2006). تثقيف بمودة: خصائص ومحددات نوعية العلاقة بين الطفل والمعلم. مجلة الطفولة والأسرة ، 01 (001): 33-60.
• جونزاليس ، E. (2002). تثقيف في العاطفية. جامعة كومبلوتنسي بمدريد. تم الاسترجاع في 8 أيار (مايو) 2018. متاح على https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar٪20en٪20la٪20afectividad.pdf.