اضطراب الطفولة يسبب الاضطرابات والأعراض والتشخيص

اضطراب الطفولة التفكك (TDI) هي فئة الطب النفسي الذي كان يستخدم حتى وقت قريب للحديث عن واحدة من الطرق التي يأخذها اضطراب طيف التوحد (ASD) في المراحل الأولى من تطوره.

تم إجراء تعديلات مهمة على هذه الفئة منذ التحديث الأخير للأدلة المستخدمة في الطب النفسي وعلم النفس كدليل سريري. ومع ذلك ، نظرًا للتغيرات الأخيرة ، فهذه هي الفئات التي لا تزال تستخدم في بعض السياقات ، وحتى بطريقة مشتركة ، لذلك يجدر مراجعتها.

• مقال ذو صلة: "الأنواع السبعة من اضطرابات النمو العصبي (الأعراض والأسباب)"

ما هو اضطراب الطفولة (TDI)؟?

قبل البدء في وصف اضطراب الطفولة التفكيري وبسبب التحولات التي كان لها معايير التشخيص الخاصة بهم ، من المهم توضيح كيف تعمل التشخيصات نفسها.

الأدلة التشخيصية والإحصائية للاضطرابات العقلية (DSM ، اختصارًا باللغة الإنجليزية) ، هي خلاصات وافية نشرتها الجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA ، أيضًا عن طريق اختصارها باللغة الإنجليزية) ، والتي تصف وتجميع مجموعة من المظاهر السريرية المعروف باسم الاضطرابات العقلية.

توجد هذه الكتيبات منذ النصف الثاني من القرن الماضي في خمسة إصدارات مختلفة ، وعلى الرغم من أن تركيزها كان في البداية مجرد وصفية وغنية بالمعلومات ، إلا أنه في الوقت الحالي هي من بين المبادئ التوجيهية السريرية الأكثر شيوعا من قبل المتخصصين في الصحة العقلية.

أن أذكر هذا أمر مهم لفهم ماهية اضطراب الطفولة التفكيري ، وما هي المعايير التي تستمر وما هو اسمها في الوقت الحالي..

• ربما تكون مهتمًا: "المراحل الست للطفولة (التطور البدني والنفسي)"

TDI: اضطراب التنمية المعمم

اضطراب الطفولة التفكيري هو تصنيف للأمراض النفسية يقترحه DSM-IV (DSM في نسخته الرابعة) وجزء من الاضطرابات التنموية العامة (PDD) ؛ التي بدورها, هم جزء من فئة اضطرابات المبتدئين في الطفولة أو الطفولة أو المراهقة.

وفقا ل DSM-IV ، والسمة العامة ل TGD هو وجود اضطراب شديد وواسع النطاق في العديد من مجالات التنمية المبكرة, أن تكون خطيرة ، فإنه يعتبر غير مناسب لمستوى التطور والعمر العقلي للصبي أو الفتاة.

تتجلى في المجالات التالية: مهارات التفاعل الاجتماعي والتواصل. وكذلك وجود اهتمامات وسلوكيات نمطية (الصور النمطية هي الاسم التقني). في فئة PDD ، كان هناك أيضًا اضطراب التوحد ، واضطراب الصرع ، واضطراب أسبرجر ، واضطراب التنمية العام غير المحدد ، واضطراب تفكك الطفولة..

السمة الرئيسية لاضطراب الطفولة التفكيري

السمة الرئيسية ل TDI هو تراجع ملحوظ في مناطق متعددة من النشاط بعد فترة لا تقل عن 2 سنوات من التنمية التي تتوافق على ما يبدو مع عمر الصبي أو الفتاة.

بمعنى ، يظهر TDI عندما يكون عمر الطفل على الأقل عامين, اكتسب المهارات المتوقعة لسنه وبشكل غير متوقع ، يحدث الانحدار في مجالين على الأقل من المجالات التالية: التواصل اللفظي وغير اللفظي (اللغة التعبيرية أو الاستقبالية) والعلاقات الاجتماعية والسلوك التكيفي واللعب والتدريب على استخدام المرحاض والمهارات الحركية.

كان يُعرف أيضًا باسم متلازمة هيلر ، الخرف الطفلي أو الذهان التفكيري.

من TDI إلى ASD

اعتبارًا من مايو 2013 ، عندما تم نشر أحدث إصدار من الأدلة الإحصائية للاضطرابات العقلية (DSM-V) ، لم تعد اضطرابات الطفولة أو الطفولة أو المراهقة ، تُسمى تصبح اضطرابات النمو العصبي.

اضطراب الطفولة التفكك (جنبا إلى جنب مع اضطرابات الطفولة الأخرى التي تقع في التصنيف الفرعي لل PDD), أصبحوا جزءًا من طيف واحد: اضطراب طيف التوحد.

شملت اضطرابات DSM-IV في مرحلة الطفولة أو الطفولة أو المراهقة التخلف العقلي والاضطرابات التنموية المنتشرة واضطرابات نقص الانتباه والسلوك التخريبي واضطرابات المهارة الحركية واضطرابات التشنج اللاإرادي ، اضطرابات التعلم ، اضطرابات التواصل ، اضطرابات الأكل وسلوك الأطفال ، اضطرابات الاضطرابات ، واضطرابات أخرى.

في DSM 5 ، الاضطرابات العصبية النمائية هي مجموعة من الحالات التي تظهر في المراحل المبكرة من التطور المبكر ، ولا سيما التي تتميز بصعوبات ** في إقامة العلاقات الشخصية والاجتماعية والتكيف الأكاديمي. **

وبالتالي ، فإن الفئات الفرعية لـ DSM-IV التي شرحناها أعلاه ، تتحول إلى ما يلي: الإعاقة الذهنية ، اضطراب طيف التوحد ، اضطرابات نقص الانتباه مع فرط النشاط ، الاضطرابات الحركية ، اضطراب التعلم المحدد ، اضطرابات التواصل ، اضطرابات الأكل اضطرابات الإفراز واضطرابات النمو العصبي غير محددة.

ما هي معايير التشخيص حاليا?

حاليا ، يعتبر أن TDI هو واحد من العديد من الأشكال التي تأخذ المراحل الأولى من تطوير TEA ؛ السؤال الذي في الوقت الحاضر من السهل بشكل متزايد تشخيص ومرافقة المراحل الأولى.

على هذا النحو ، فإنه ليس مرضًا ، لذلك لا يوجد لديه علاج أو علاج ، ولكن التدخل يدور حول تحفيز المهارات التكيفية داخل قدرات الطفل وحدوده ، مع اكتشاف احتياجات الطفل وتلبيتها. دعم.

يتم تعريف ASD في DSM بمستويات معتدلة أو معتدلة أو شديدة ، ومن خلال معيارين أساسيين: 1. وجود اختلاف مستمر في التواصل (اللفظي وغير اللفظي) وفي التفاعل الاجتماعي مع صعوبات إقامة العلاقات الشخصية والتكيف في سياقات مختلفة ؛ 2. بسبب وجود أنماط سلوكية مقيدة ومتكررة ، على سبيل المثال الصور النمطية أو الرتابة أو الطقوس المقيدة للغاية.

الأسباب والآليات التي تولدها غير محددة, على الرغم من وجود شكوك حول إصابة الجهاز العصبي المركزي وعلاقته بالأمراض الطبية أو الأمراض الوراثية. عادة ما تبدأ بزيادة كبيرة في مستويات النشاط مصحوبة بفترات من التهيج والقلق ، تليها فقدان الكلام.

المراجع الببليوغرافية:

• مارتينيز ، ب. وريكو ، د. (2014). اضطرابات النمو العصبي في DSM-5. ورشة عمل في مؤتمر AVAP ، بجامعة فالنسيا. تم الاسترجاع في 27 أبريل ، 2018. متاح على http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf
• APA (2013). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية ، الطبعة الخامسة (DSM-V). الطب النفسي الأمريكي: واشنطن العاصمة ؛ لندن.
• APA (1995). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية الإصدار الرابع (DSM-IV). ماسون: برشلونة
• Volkmar، F. & Cohen، D. (1989). اضطراب اضطراب أو "بداية متأخرة" مرض التوحد. مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي. 30 (5): 717-724.