Elisabet Rodríguez Camón يجب أن نعزز القدرات الحرجة للطلاب

التعليم ليس مجرد واحدة من أكثر العمليات الاجتماعية أهمية وتعقيدًا. من خلاله يمكنك تغيير ثقافات بأكملها ، وبطبيعة الحال ، تغيير طريقة التفكير والتصرف من الناس الذين يعيشون فيها.

وهذا هو السبب في أن التعليم والتعليم مجال يمكن تناولهما من تخصصات مختلفة ، كثير منها يميل أكثر فأكثر إلى الحوار نحو التربية. علم النفس ، بالطبع ، هو واحد منهم.

مقابلة مع إليزابيت رودريغيز كامون ، عالمة نفسية للأطفال والمراهقين

لمعرفة مباشرة النقطة التي يتم فيها لعب علم النفس والتعليم ، قمنا بإجراء مقابلة مع إليزابيت رودريغيز كامون, هذا بالإضافة إلى التعاون في علم النفس والعقل لديه خبرة في كل من علم النفس التربوي وعلم نفس الأطفال والشباب وكذلك الرعاية النفسية للبالغين.

ما هي مهنتك المهنية حتى الآن؟ ما المشاريع التي تعمل عليها حاليًا؟?

بدأت نشاطي المهني في مجال علم النفس بعد أداء ممارسات البكالوريوس في وحدة اضطرابات الأكل بمستشفى ميتوا دي تيراسا. ساعدتني تلك الفترة الزمنية على اختيار المسار السريري في التيار المعرفي السلوكي ، ولهذا السبب قمت بإعداد اختبارات PIR لمدة ثلاث سنوات. على الرغم من أنني لم أحصل على منصب المقيم ، إلا أنني عززت إلى حد كبير معرفتي النظرية في مجال علم النفس الإكلينيكي. بعد ذلك أمضيت عامًا في العمل على تطوير وتطوير مشاريع الوقاية النفسية المختلفة لضحايا الحوادث المرورية وبدأت في إجراء أول تدخلات نفسية فردية في المرضى الذين يعانون من أعراض مرتبطة بالقلق.

أعمل حاليًا كطبيبة نفسية في مركز D 'Antenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni) ، أعمل كطبيب نفساني للأطفال والمراهقين ، وكأخصائي نفساني بالغ وكعالم نفساني تعليمي ، على الرغم من أنني كنت أتعاون في مراكز رعاية نفسية مختلفة لأكثر من ثلاث سنوات. بالإضافة إلى ذلك ، منذ أبريل الماضي ، أبرم اتفاقية مع مركز Estudi مع الخدمات الاجتماعية لمدينة Sant Antoni de Vilamajor ، والتي تقدم العلاج النفسي للمستخدمين الذين يطلبون الخدمة. يتم الجمع بين كل هذا بالتعاون في مجلتكم الرقمية "علم النفس والعقل" وتطوير أطروحة الماجستير النهائية للحصول على درجة الماجستير في علم النفس النفسي الإكلينيكي ، والذي يحمل عنوان: "دمج تقنيات اليقظة في المناهج الدراسية: الآثار النفسية لدى الطلاب ".

منذ أن كنت تبحث عن ممارسة اليقظه ، بأي معنى تعتقد أن تقنياتك يمكن أن تكون مفيدة في المجال التعليمي؟?

الحقيقة هي أن هذا المجال لا يزال في مرحلة مبدئية للغاية من حيث دراسة آثار هذا النوع من التقنيات في السياق التعليمي. حتى الآن ، تم ربط الذهن ارتباطًا وثيقًا بعلم النفس السريري والتطبيق لدى البالغين ؛ بين عامي 1980 و 2000 ، تم نشر حوالي 1000 إشارة إلى اليقظة ، بينما كان الرقم بين عامي 2000 و 2012 حوالي 13000.

بالنسبة إلى طلاب المدارس ، فإن معظم الأبحاث التي أجريت على المستوى الدولي تنتمي إلى العقد الأخير (وفي إسبانيا هي الأحدث) والتي تعد فترة قصيرة جدًا في العلوم لتقييم النتائج بشكل شامل. على الرغم من ذلك ، تهدف النتائج في معظمها إلى إبرام العديد من الفوائد التي تحققت في جسم الطالب المتدخل من حيث تدابير الاهتمام وقدرة التركيز ، والمهارات المعرفية بشكل عام ، بالإضافة إلى قدر أكبر من التعاطف ومستوى أعلى من الرفاه العام ، وحتى انخفاض معدلات العدوانية. على أي حال ، تتلاقى المنشورات حول الحاجة إلى استكمال الدراسات بتقييمات طويلة الأجل للمتابعة بعد التدخل وأن يكون لديهم عدد أكبر من عينات السكان التمثيلية لتكون قادرة على التحقق من صحة تعميم النتائج. تم الحصول عليها. النتائج واعدة للغاية ، باختصار ، ولكن هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات لتأكيدها.

يتم توجيه ميل النظام التعليمي إلى إعطاء الكثير من الأهمية للامتحانات ، حيث يتم إجراء التصحيح على افتراض أن هناك إجابة واحدة صحيحة لكل سؤال ، والتي يمكن أن تعمل على مكافأة الصلابة في الطريق أعتقد. ما هو الموقف الذي تحافظ عليه في هذا النقاش?

الحديث عن نظام التعليم بطريقة موحدة سيكون غير عادل لموظفي التدريس. بطريقة بطيئة ولكن تقدمية ، تلتزم المجموعة التعليمية بنظم التقييم المختلفة عن تلك التقليدية (المرتبطة بطابع أكثر نهائية) مثل التقييم الذاتي أو تقييم النظراء أو التقييم المغاير أو تقييم النظراء ، من بين أمور أخرى. الآن ، صحيح أن الإدارة التعليمية لا تدعم فيما يبدو الابتكارات في مجال التقييم كأداة تعليمية. الامتحانات والاختبارات الخارجية التي قدمتها LOMCE هي أمثلة على ذلك..

بنفس الطريقة ، فإن الاعتقاد بأن المدرسة هي الوكيل التعليمي الوحيد الذي يتحمل مسؤولية تطوير الصلابة في الفكر لن يكون دقيقًا تمامًا أيضًا ، لأن التأثيرات التي يتلقاها الفرد من مختلف البيئات التي يتفاعل فيها ذات صلة كبيرة في التكوين من القدرة على التفكير واحد. الإبداع ، على سبيل المثال ، مفهوم يتعارض في جوهره مع أسلوب التفكير غير المرن ومحدداته الرئيسية هي الإدراكية والعاطفية ، وهي الانفتاح على الخبرة والتعاطف والتسامح مع الغموض ومواقف الآخرين ، واحترام الذات الإيجابية ، الدافع العالي والثقة بالنفس ، إلخ..

يجب تطوير هذه الجوانب بشكل مشترك أيضًا من الأسرة ، وبالتالي فإن هذا العامل التعليمي والقيم التي ينقلها هذا إلى الطفل وثيقة الصلة ويجب أن تكون متوافقة مع العوامل المذكورة أعلاه..

كيف تصف التغييرات التي حدثت في تصور النظام التعليمي الحالي مقارنة بالنظام التقليدي؟ هل تعتقد أنه كان هناك تطور كبير في هذا المجال?

مما لا شك فيه. أعتقد أنه على مدى عقدين من الزمن ، خاصةً منذ نشر كتاب دانييل جولمان الأكثر مبيعًا "الذكاء العاطفي" وجميع الأبحاث التي تستلزم هذا المجال الجديد بعد ذلك ، كان هناك تحول كبير في النموذج من حيث الطريق فهم التعليم اليوم. منذ ذلك الحين ، بدأت تأخذ نوعًا آخر من التعلم ذو الصلة كمهارات إدراكية وعاطفية ، على حساب المحتوى الأكثر فعالية والتقليدية.

لا يزال هناك طريق طويل لنقطعه ، إلا أنه بدأ نرى كيف أن المتغيرات العاطفية تشترط الأداء الأكاديمي والأداء للفرد في بيئة تفاعلهم ، أي في العلاقات الاجتماعية. مثال على ذلك سيكون مرة أخرى صعود دمج تقنيات الذهن ومحتوى الذكاء العاطفي في الفصول الدراسية.

إلى ماذا تنسب الزيادة في حالات اضطرابات التعلم عند الأطفال؟ هل تعتقد أن هناك فرط تشخيص؟?

رأيي في هذا السؤال متناقض إلى حد ما. من الواضح ، أنا مقتنع بأن جزءًا من الزيادة في التشخيص يرجع إلى تقدم العلم وحقيقة أننا نعلم اليوم بأمراض نفسية لم يتم ملاحظتها أو تم إهمالها أو تجاهلها في بداية القرن الماضي. أذكر أنه تم وصف مرض التوحد في البداية على أنه نوع من الذهان عند الأطفال ، إلى أن قام ليو كانر بتمييزه في عام 1943. ومع ذلك ، أعتقد أيضًا أنه في الآونة الأخيرة ينتقل إلى الطرف الآخر ، حيث توجد حالات يتم فيها منح التشخيصات ولكن ليس يتم استيفاء معايير كافية من الناحيتين الكمية والنوعية. في هذه المرحلة ، أرى ضغطًا واضحًا من صناعة المستحضرات الصيدلانية لمحاولة الحفاظ على حجم كبير من التشخيصات التي تتيح فائدة اقتصادية أكبر ، كما يحدث مع تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، على سبيل المثال.

من ناحية أخرى ، كما قلت من قبل ، في نسبة كبيرة من الحالات المكتشفة ، يتأثر كل من تشخيص اضطراب التعلم وطبيعة التطور الملحوظ في الطفل بالعوامل العاطفية. في كثير من الأحيان ، يؤدي تدني احترام الذات أو مفهوم الذات ، وقلة الثقة بالنفس والدافع إلى الإنجاز ، وصعوبة التنظيم العاطفي ، وما إلى ذلك ، إلى تقويض تحقيق الأهداف الرئيسية في تدخل اضطرابات التعلم ، عادة ما تكون نسبية لصعوبات القراءة والكتابة والحساب. لذلك ، في رأيي هو أننا يجب أن نركز أيضًا على تحليل العوامل التي تسبب هذه العجوزات العاطفية ، بينما نعمل على تحسين القدرات المعرفية المتأثرة بشكل أساسي ، من الواضح.

إذا كان عليك ذكر سلسلة من القيم التي يتعلم فيها الأطفال اليوم والتي لم يكن لها نفس القدر من الأهمية في المراكز التعليمية قبل 20 عامًا ...?

من وجهة نظري ، والمستمدة من التجربة التي دفعتني إلى العمل عن كثب مع المدارس ، يمكننا التمييز بوضوح كبير بين القيم التي تهدف إلى نقلها من السياق التعليمي إلى تلك التي تسود في البيئة الشخصية أو الأسرية. في المراكز التعليمية ، ألاحظ عمل تعليمي رائع يحاول التعويض عن التأثير الضار الذي يمكن استخلاصه من وسائل الإعلام والشبكات الاجتماعية والنظام الاقتصادي الرأسمالي الذي يحيط بنا ، إلخ..

أستطيع أن أقول إن أعضاء هيئة التدريس الذين أتواصل معهم يوميًا واضح جدًا أن طالب اليوم يجب ألا يكون مستلمًا سلبيًا للمعرفة الآلية ، ولكن يجب أن يلعب دورًا نشطًا في اكتساب هذا النوع من المعرفة وفي التعليم. للعيش في المجتمع بشكل فعال. ومن الأمثلة على ذلك تمكين قدرته على التفكير النقدي وجميع تلك المهارات التي ستتيح له إقامة علاقات مرضية بين الأشخاص مثل التعاطف والاحترام والالتزام والمسؤولية والتسامح مع الإحباط ، إلخ..

في حالة الأسرة ، أعتقد أنه على الرغم من شيئًا فشيئًا ما بدأت أهمية دمج هذه القيم التكيفية المذكورة في الازدياد ، فلا يزال الطريق طويلًا في هذا الصدد. عادةً ما أجد نفسي في الحالات التي يقضي فيها الوالدان وقتًا غير كافٍ في المشاركة مع الأطفال (على الرغم من أنه ليس بطريقة متعمدة ، في معظم الحالات) وهذا يجعل من الصعب على الأطفال استيعاب المهارات المذكورة أعلاه. في رأيي ، فإن تأثير القيم التي تميز المجتمع الحالي مثل الفردية أو النزعة الاستهلاكية أو القدرة التنافسية أو النتائج الكمية يجعل من الصعب للغاية على الأسر غرس التعلم الذي يسير في الاتجاه المعاكس على مستوى أكثر "صغرى"..

كيف يؤثر المجتمع والبيئة على الطريقة التي ينظم بها الأطفال عواطفهم?

تتمثل إحدى المشكلات التي تحفز في أغلب الأحيان على إجراء مشاورات في مكان عملي ، في كل من الأطفال والسكان البالغين ، في محدودية القدرة على الإدارة والتعبير التكيفي عن العاطفية وعدم التسامح مع الإحباط. هذا مهم جدًا نظرًا لأن الأرقام المرجعية للطفل هي والديهم ، كما أنه معقد جدًا بالنسبة للطفل لتنمية قدراته النفسية التكيفية إذا لم يلاحظها في نماذجه ليتم تقليدها ، أي الأقارب والمربين. أعتقد أن مجتمع اليوم يولد أفرادًا ليسوا "مرنين" ، ويفهمون المرونة على أنها قدرة الشخص على التغلب على الشدائد بسرعة وفعالية..

بمعنى أنه في مجتمع "الفوري أو الكمي أو الإنتاجي" يبدو أن الرسالة تنقل أنه كلما زادت الأدوار التي يلعبها الفرد ، ارتفع مستوى النجاح: الدور المهني ، دور الأب ، دور الصديق ، دور الابن / الأخ ، دور الرياضي - أو لجميع الهوايات التي يؤديها الشخص ، أو دور الطالب ، إلخ. تصبح الرغبة في احتضان المزيد والمزيد من المهارات الحيوية حلقة لا نهائية ، حيث إن الرغبة في الوصول إلى أبعد وأبعد أو تحقيق هدف جديد ستبقى كامنة باستمرار. ومن الواضح أن الافتراض الفعال للعديد من الأدوار المتزامنة أمر مستحيل. في تلك اللحظة يظهر الإحباط ، وهي ظاهرة تتعارض تمامًا مع المرونة التي ذكرتها في البداية.

لكل هذه الأسباب ، فإن أحد الأهداف الرئيسية في التدخلات التي أجريها في معظم الحالات هو العمل على تحديد الهوية والتعبير عن العواطف والأحاسيس في هذه اللحظة ، والوقوف في الماضي والمستقبل. كما أنه يعطي الأولوية لتعلم اكتشاف كيفية تحديد اللغة لطريقة تفكيرنا (استنادًا إلى الأحكام والملصقات وما إلى ذلك) ، في محاولة لإقامة توازن بين كلا العنصرين. تهدف الفلسفة التي توجه عملي إلى توعية المرضى بأنه من المستحسن أن تتعلم التوقف عن العمل مع "الطيار الآلي" والتوقف عن "الإنتاج" باستمرار. تدافع العديد من الدراسات عن الآثار المفيدة "للشعور بالملل" بضع دقائق يوميًا.

باختصار ، أحاول أن أعلم أن المفتاح يكمن في إدراك موقف معين ، لأنه يتيح لك اختيار نوع الاستجابة التي يتم تقديمها بطريقة واعية ، بدلاً من الاستجابة لحافز بطريقة متهورة أو تلقائية. وهذا يسهل قدرة أكبر على التكيف مع البيئة المحيطة بنا.

أصغر السكان هم الذين شاركوا بشكل مكثف في استخدام التقنيات الجديدة التي لا يزال العديد من البالغين لا يفهمونها ، هل تعتقد أن الخوف من الطريقة التي تؤثر بها الثورة "الرقمية والتكنولوجية" في طريقة الاتصال بنا هي أكثر أساساً من الواقعية?

فيما يتعلق بهذا السؤال ، لا شك في أن استخدام التقنيات الجديدة قد غير طريقتنا في الارتباط بالعالم في فترة زمنية قصيرة جدًا ؛ بدأت أول هواتف ذكية يتم تسويقها منذ حوالي 15 عامًا فقط. فيما يتعلق بالتكنولوجيا كما هو الحال في معظم الجوانب ، من وجهة نظري ، المفتاح ليس في المفهوم نفسه ، ولكن في الاستخدام المصنوع منه. جلبت التكنولوجيا التقدم الطبي ونتائج إيجابية كبيرة في العلاج النفسي ؛ الواقع الافتراضي المطبق على اضطرابات القلق سيكون مثالاً واضحًا.

ومع ذلك ، في البيئة الفردية ، أعتقد أن استخدام التقنيات الجديدة غير متوازن بالتأكيد في الاستهلاك المفرط وغير المنظم. على سبيل المثال ، تشير إحدى الحالات الأكثر شيوعًا التي أجدها بالتشاور إلى استخدام الجهاز اللوحي أو وحدة التحكم أو الهاتف المحمول إلى استبدال العناصر التقليدية الأخرى مثل وقت اللعب في الحديقة أو تحقيق نشاط ممتع خارج المنهج ككائنات عقاب تجاه الطفل الصغير. يمكنك أيضًا أن ترى كيف أن مشاركة جميع أنواع تفاصيل الحياة الشخصية على الشبكات الاجتماعية هي أمر دائم من مرحلة المراهقة. يبدو أن المحادثات وجهًا لوجه لم تعد عصرية ، ولكن حصريًا من خلال الشاشة.

مستمدًا من ذلك ، أعتقد أن الشعور بالخوف قد يتطور نحو فكرة أن الاستخدام غير المنضبط لهذا النوع من الأجهزة التكنولوجية يتزايد. ومع ذلك ، لا أعتقد أن الحل يمر عبر حظر استخدامه ، ولكن من خلال التعليم من أجل الاستخدام المسؤول والمتوازن ، سواء بالنسبة لنوع المحتوى الذي يتم إرساله وفي إجمالي الوقت المستغرق في استخدامه. حول هذه المسألة المثيرة للجدل ، أسمح لنفسي أن أوصي بسلسلة Black Mirror للقارئ المهتم ؛ يجب أن أقول إن محتوياته حصلت على منظور شخصي على منظور جديد حول هذا الموضوع.

في أي مشاريع مستقبلية تود الشروع فيها؟?

بالنظر إلى المستقبل القريب ، أود توجيه مهنتي المهنية للحصول على مزيد من التدريب في مجال تطبيق اليقظ والرحمة في الممارسة السريرية. والحقيقة هي أنني منذ أن اخترت هذا الموضوع لبحثي الماجستير النهائي اهتمامي في هذا المجال آخذ في الازدياد. بالإضافة إلى ذلك ، سأكون مهتمًا أيضًا بتعميق مجال اضطرابات التعلم والذكاء العاطفي.

أعتقد أن التدريب المستمر هو مطلب أساسي لتحقيق الأداء الأمثل للعمل المهني ، لا سيما في مجال علم النفس السريري والتعليم ، ويرتبط ذلك بالتقدم العلمي. أخيرًا ، على الرغم من أنني أشعر بالراحة جدًا لأداء عملي بالتشاور ، فإنني مهتم جدًا بقطاع البحث ، على الرغم من أنه في الوقت الحالي مجرد فكرة لتقييم المزيد على المدى الطويل.