شارك:
نظريات التعلم حسب برونر
عالم النفس الأمريكي والتربية جيروم برونر وضعت في 1960s أ نظرية التعلم البنائي, المعروف باسم التعلم عن طريق الاكتشاف. السمة الرئيسية لهذه النظرية هي أنها تشجع على أن يكتسب الطالب المعرفة بنفسه. يعتقد برونر أنه يجب على الطلاب أن يتعلموا من خلال اكتشاف موجه يتم خلال الاستكشاف القائم على الفضول.
لذلك ، لا تتمثل مهمة المعلم في شرح المحتويات النهائية ، مع بداية ونهاية واضحة للغاية ، بل توفير المواد المناسبة لتحفيز طلابه من خلال الملاحظة والمقارنة وتحليل أوجه التشابه والاختلاف. في هذا المقال على الإنترنت ، سوف نتحدث عن نظريات التعلم برونر.
قد تكون مهتمًا أيضًا: تشخيص وتحفيز التفكير النظري لدى أطفال المدارس. الآثار المترتبة على مؤشر التعلم- التعلم عن طريق اكتشاف برونر
- جيروم برونر: نظرية أنظمة التمثيل العقلي
- نظرية التعليم من قبل برونر
- الآثار التربوية لطريقة اكتشاف برونر
- فوائد التعلم عن طريق الاكتشاف
- وسائط التمثيل
- التعلم بالاكتشاف: أمثلة وعناصر
- التعلم عن طريق اكتشاف برونر: الاستنتاجات
- التعلم الكبير لديفيد اوسبل
التعلم عن طريق اكتشاف برونر
الهدف من تعلم الاكتشاف هو أن يكتشف الطلاب كيفية عمل الأشياء بطريقة ما نشط وبناء. ينصب تركيزها على تفضيل المهارات والقدرات على التعبير اللفظي والكتابي ، والخيال ، والتمثيل العقلي ، وحل المشكلات والمرونة المعدنية.
ضمن الاقتراح الذي صاغه جيروم برونر ، ذكر أن التعلم يجب ألا يقتصر على الحفظ الميكانيكي للمعلومات أو الإجراءات ، ولكن يجب أن يقود المتعلم إلى تطوير قدرته على حل المشكلات والتفكير في الموقف الذي هو عليه تواجهها. يجب أن تؤدي المدرسة إلى اكتشاف طرق جديدة لحل المشكلات القديمة وحل المشكلات الجديدة وفقًا للخصائص الحالية للمجتمع.
بعض الآثار التربوية من نظرية برونر ، يتم قيادة المعلم للنظر في عناصر مثل موقف الطالب ، والتوافق ، والتحفيز ، وممارسة المهارات واستخدام المعلومات في حل المشكلات ، والقدرة على إدارة واستخدام تدفق المعلومات. في حل المشاكل.
في نظرية برونر للتطور الفكري ، فإن قدرة المتعلم على استيعاب وحفظ ما تعلمه له أهمية كبيرة ، وبالتالي نقل هذا التعلم إلى ظروف أخرى من حياته ، تحدث من نظرته إلى العالم..
دور المعلم في التنمية الفكرية
يشير برونر إلى أهمية التفاعل المنهجي والدائم بين المتعلم والمعلم أو المعلم ، وكذلك مع أقرانهم ، لتسهيل التطور الفكري. يجب أن تكون هذه علاقة من الاحترام المتبادل والتواصل والحوار والاستعداد لعملية التعليم والتعلم.
جيروم برونر: نظرية أنظمة التمثيل العقلي
التمثيل العقلي: إنه نظام أو مجموعة من القواعد التي يمكنك من خلالها الحفاظ على ما خبرته في أحداث مختلفة.
- غير نشطة: تعرف شيئا من خلال العمل.
- مبدع: عن طريق رسم أو صورة.
- رمزي: يتم استخدام الرموز ، مثل اللغة.
تفترض التنمية هذه الأشكال الثلاثة للتمثيل وترجمتها الجزئية من نظام إلى آخر. يجب غرسها في المدرسة وكذلك في الحياة اليومية.
نظرية التعليم من قبل برونر
بالنسبة إلى برونر ، التعليم هو النتيجة العالمية لتأثيرات التدريب على الأسرة والمجتمع والثقافة والأكاديمية التي تقدمها مجموعة بشرية معينة لأفرادها. من جانبها ، فإن التعليمات هي توجيه المتعلم من خلال سلسلة من التعاريف وإعادة التعريف حول مشكلة أو مجموعة من المعرفة التي تزيد من قدرتها على التقاط وتحويل ونقل ما تعلموه.
خصائص هذه النظرية: إنه إجباري ، هذا هو تحديد القواعد والإجراءات لاكتساب المعرفة والمهارات. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يوفر معايير لتقييم التدريس أو التعلم. في هذا الجزء ، تريد أن تكون التعليمات مرنة وديناميكية.
الجوانب التي ينبغي النظر فيها
- تفعيل. الخطوة الأولى للتعلم الهادف هي تحفيز الطالب. وفقًا لـ Bruner ، يعتمد هذا إلى حد كبير على التنشيط الذي يديره المعلم للاستيقاظ في طلابه ، من خلال التخطيط الدقيق والأصالة والخيال ، ودمج المعلومات الجديدة مع المعلوم بالفعل ، بدءًا من معرفة الطالب السابقة والقدرة على تعديل الاستراتيجية عند الاقتضاء.
- الصيانة. لا يكفي تنشيط الطالب في بداية الدرس الذي يجب الحفاظ عليه خلال فترة الدراسة.
- العنوان. يجب أن يتبع التعلم تسلسلًا معينًا وفقًا لتعقيد المفاهيم المعنية. لهذا المعلم يجب أن يكون على دراية النظرية الأساسية وتكون قادرة على ربطها إلى المواقف العملية.
العناصر المكونة لها
- تحديد الخبرات التي تجعل الفرد مهيأ نحو التعلم.
- مواصفات الهيكل المناسب لجسم المعرفة.
- أشر إلى أكثر النتائج فاعلية التي يجب تقديم المواد المراد تعلمها.
- إيقاع التعلم لكل طالب.
- درجة الجوائز والمكافآت.
- تفسيرات برونر حول التعلم
يعمل التعلم لـ Bruner على تطوير القدرة على حل النزاعات والتفكير في موقف يواجهه. تعلم شيئا ، هو معرفة أن شيئا ما.
يفرض التعليم مسؤولية تعليم الطلاب على التفكير واكتشاف طرق لحل المشكلات القديمة بطرق جديدة ، بالإضافة إلى إيجاد حلول للمشاكل الجديدة التي لا تكون الصيغ القديمة مناسبة لها. عليك أن تساعد الطالب على أن يكون مبدعًا وأن يقوم بالابتكار ومواجهة حالات الطوارئ والأحداث غير المتوقعة.
الآثار التربوية لطريقة اكتشاف برونر
بفضل نظريات برونر للتعلم ، يمكننا اقتراح طريقة تربوية نفسية جديدة. تتضمن هذه الطريقة خلق جو خاص في الفصل الدراسي مواتية مع مراعاة العناصر التالية:
- موقف الطالب: تشجيع المناقشة النشطة ، إثارة القضايا ذات الاهتمام ، توضيح المواقف التي تم تحليلها ، الإشارة إلى النقاط الأساسية في القراءة التي تمت أو محاولة ربط الحقائق النظرية بالمسائل العملية.
- التوافق: يجب أن تكون المعرفة الجديدة متوافقة مع المعرفة التي لدى الطالب بالفعل ، وإلا فلن يكون من الممكن فهمها واستيعابها بشكل صحيح.
- الدافع: أن يشعر الطالب بالعاطفة التي يكتشفها.
- ممارسة المهارات واستخدام المعلومات في حل المشكلات: يتطلب التعلم بالاكتشاف تكاملًا تامًا بين النظرية والممارسة. لذلك ، يجب على المعلم إنشاء مواقف ملموسة يمكن للطلاب من خلالها تقديم تطبيق مناسب للمفاهيم النظرية المكتسبة.
- تطبيق الوصفات: التكامل الحقيقي بين النظرية والتطبيق ، وليس التكرار البسيط للوصفة التي ستكون مفيدة فقط في بعض الحالات.
- أهمية الوضوح عند تدريس مفهوم ما: من خلال اختيار المحتوى ، لتجنب تقديم الكثير من الأفكار التي يمكن أن تسبب اللبس.
فوائد التعلم عن طريق الاكتشاف
يرى مؤيدو نظريات التعلم وفقًا لـ Bruner التعلم من خلال اكتشاف الفوائد التالية:
- إنه يعمل على التغلب عليها قيود التعلم التقليدي أو ميكانيكي.
- يشجع الطلاب على التفكير بأنفسهم ، والافتراض ومحاولة تأكيدهم بطريقة منهجية.
- استراتيجيات القوة وراء المعرفي, وهذا هو ، تتعلم كيفية التعلم.
- يعزز احترام الذات والأمن.
- ومما يعزز حل خلاق للمشاكل.
إنه مفيد بشكل خاص لتعلم اللغات الأجنبية ، نظرًا لأن للطلاب دورًا نشطًا للغاية ، حيث يشجعون على استخدام التقنيات لتحليل اللغة ، ويستنتجوا كيف تعمل المعايير والتعلم من الأخطاء..
وسائط التمثيل
التعلم بالاكتشاف: أمثلة وعناصر
ركز برونر على البشر بنشاط اختيار والحفاظ على وتحويل المعرفة, يمكن أن تتجاوز المعلومات الملموسة والحصول على فهم مجردة.
الهيكل المعرفي: يعتبر برونر ، أن المعرفة لديها هيكل ، عملية التدريس هي مساعدة الطالب على امتلاك هيكل المعرفة.
مفهوم وتصنيف: المفهوم هو العنصر الرئيسي في تكوين المعرفة ، والتصنيف هو واحد من طرق تكوين المعرفة.
التفكير الاستقرائي: يعتبر برونر أنه في الفصل الدراسي ، يجب أن تستخدم عملية التعلم النموذج الاستقرائي ، وتقدم أمثلة محددة ، ويجب على الطلاب دراسة الأمثلة.
العملية المعرفية: يعتبر برونر ، عملية التعلم:
- الحصول على معلومات جديدة.
- تحويل المعلومات الجديدة
- تحقق من عقلانية المعلومات.
الهدف التعليمي من الإدراكي للاكتشاف
- يجب أن يساعد التعليم الطلاب على تطوير القدرة على حل المشكلة.
- يجب أن يساعد التعليم الطالب على الانغماس في التعلم.
- يجب أن يطور التعليم قوة الطالب نحو التعلم الفعال.
- يجب أن يقوم التعليم بتثقيف الطالب حتى يكون لديه فضيلة صادقة.
التعلم عن طريق اكتشاف برونر: الاستنتاجات
جيروم برونر يحافظ بوضوح على موقفه في الأهمية التي لديه في التعلم, حقيقة أن الفرد يكتسب الأدوات اللازمة لحل المواقف التي تنشأ. بالإضافة إلى ذلك ، في جميع الأوقات ، يجب أن تكون الإنقاذ أن المعرفة الجديدة المقدمة للطلاب مرتبطة بتلك الموجودة بالفعل.
من الضروري أن نذكر ذلك الدافع, وكذلك المناسب منها استراتيجيات التدريس هم الابتدائية لتعلم الأولاد والبنات. لهذا ، يجب على اختصاصي التوعية ، في إطار تخطيطه ، مراعاة الجوانب الاجتماعية والأسرية والثقافية والجوانب الأخرى ، بحيث يتم استيعاب التعلم حقًا من خلال الموضوع.
في إطار تطوير عمليات التعلم والتعليم ، يجب مراعاة الطريقة التي يتعلم بها الطلاب ، والسرعة التي ينفذون بها ، عند التخطيط للتعليم..
مثل كل النظريات البنائية ، في نظريته للتعلم ، يأخذ برونر أيضًا في الحسبان يجب أن يتم التعليم من خلال تفاعل جميع المشاركين في هذه العملية ، مع ترك التعليم عن بُعد والتعليم الميكانيكي الذي يتم تنفيذه حاليًا في نظام التعليم الوطني. لقد أصبح هذا تحفيظًا بسيطًا واستنساخًا للوصفات التي يتجاهلها العقل بعد الفحص ، ويتم استخدامها نادرًا في حالات مماثلة.
في مجال علم النفس التربوي ، من الضروري تحليل الطريقة التي تجري بها العمليات التعليمية ، بحيث يمكن قلب هذه الأشكال التقليدية وغير المهمة للطلاب ، وبهذه الطريقة ، تكون قادرة على توفير استراتيجيات جديدة الامتثال للمتطلبات الحالية للسكان خدم.
فمن الواضح أن التعلم ، من النهج البنائي, ليس التكرار البسيط للمفاهيم والإجراءات وغيرها ، ولكنه يشير حقًا إلى قدرة الفرد على تحقيق مرونة عقله وقدرته على التفكير ، بحيث تزوده كل تجربة عيش بمعرفة جديدة مفيدة حقًا له الحياة ، من خلال التفاعل مع نفسه ومع البيئة.
التعلم الكبير لديفيد اوسبل
“أهم عامل يؤثر على التعلم هو ما يعرفه الطالب”.
إنها نظرية معرفية ، وعلى هذا النحو ، تهدف إلى شرح نظريًا لعملية التعلم. انه قلق بشأن عمليات ضغط ، تحول ، تخزين واستخدام المعلومات المشاركة في الإدراك. البنية المعرفية للفرد عبارة عن مجمع منظم ينتج عن العمليات المعرفية التي يكتسب من خلالها المعرفة ويستخدمها.
يمكن تعلم الأفكار والمعلومات الجديدة والاحتفاظ بها إلى الحد الذي تكون فيه المفاهيم ذات الصلة أو المناسبة واضحة ومتاحة في الهيكل المعرفي للفرد وتكون بمثابة أساس للأفكار والمفاهيم الجديدة. عندما تكتسب معلومات جديدة معنى للفرد من خلال التفاعل مع المفاهيم الحالية ، يكون التعلم مهمًا.
ترى Ausubel أنه من أجل تحقيق التعلم الهام ، يجب تلبية ثلاثة شروط:
- مغزى منطق من المواد
- مغزى نفسي من المواد
- موقف طالب مواتية
هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.
إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة نظريات التعلم حسب برونر, نوصيك بالدخول إلى فئة تقنيات التعليم والدراسة الخاصة بنا.