نظرية التفكك الإيجابي والقدرة العالية

وفقا ل Piechowski (1986) ، القدرة الفكرية العالية (يشار إليها فيما يلي بـ ACI) هي ظاهرة متعددة الأبعاد تشمل العلاقة المتبادلة بين المواهب المحددة والأحداث البيئية المواتية وخصائص الشخصية الفريدة. لقد ركز التركيز التقليدي على تعليم هذه المواد على تحديد الطلاب ذوي القدرات المعرفية العالية كما تم قياسه من خلال اختبارات الذكاء الموحدة واختبارات الأداء. وقد أدى ذلك إلى التركيز على المهارات الفكرية ، وعلى المهارات بشكل عام ، والقليل جدًا على خيال هؤلاء الطلاب ومشاعرهم (Piechowski ، 1979). بشكل عام ، تم اتباع نهج في الخيال من الناحية المعرفية ، وليس هناك نهج للمشاعر.

في هذا المقال من PsychologyOnline ، سوف نذهب إلى نظرية التفكك الإيجابي والقدرة العالية.

1. ما هي القدرة الفكرية العالية؟?
2. المفاهيم الأساسية لنظرية التفكك الإيجابي (TDP) وفقًا لدابروفسكي
3. إمكانات التنمية
4. Sobreexcitabilidades
5. الحركية المفرطة
6. حساسية مفرطة
7. فرط الخيال
8. فرط الذكاء
9. القدرة المفرطة العاطفية
10. الاستنتاجات

ما هي القدرة الفكرية العالية؟?

تاريخيا ، كان التعبير عن المشاعر الحادة يُنظر إليه على أنه علامة على عدم الاستقرار العاطفي (لومبرسو ، 1905) وليس كدليل على وجود حياة داخلية ثرية. يمكن فهم التخلي عن أو تجاهل الجانب العاطفي من ICA من وجهة النظر الغربية التقليدية للنظر في العاطفة والإدراك كظواهر منفصلة ، وأحيانا حتى ظواهر متناقضة. في الآونة الأخيرة فقط ، من 80s من القرن الماضي ، بدأ إيلاء بعض الاهتمام للعلاقة بين ظواهر العاطفة والإدراك وتأثيرها مجتمعة على الأفراد ذوي الذكاء العالي (سيلفرمان ، 1993).. حساسية وكثافة غالبًا ما يتم الاستشهاد بها كعلامة مميزة للعديد من الأطفال المصابين بال CA ، وخاصةً الموهوبين للغاية (Clark، 1997، Piechowski، 1991).

“واحدة من الخصائص الأساسية للموهوبين هي شدتهم والمجال الموسع لتجربتهم الذاتية. يجب أن تُفهم الشدة ، على وجه الخصوص ، على أنها ميزة مميزة نوعيًا. "إنها ليست مسألة درجة بل هي من نوعية مختلفة من الخبرة: أكثر حيوية واستيعابًا واختراقًا ومعقدة ... “(Piechowski ، 1991 ، ص 2).

وفقًا لـ Sommers (1981) ، فإن صورة الشخص العاطفي الشديد ، كما تظهر من خلال البحث ، تتناقض بشكل كبير مع وجهة النظر التقليدية. تكشف الصورة أن مستوى عالٍ من الاستجابة العاطفية قد يرتبط بتنظيم إدراكي متقدم. ترتبط جميع الاستراتيجيات المعرفية الموجودة بالقدرة على الاستجابة بشكل أكثر عاطفية ، إشارات إلى تنظيم أعلى للوعي - إدراك يمكن أن يحكمه نظام منظم جيدًا للقيم والالتزامات والمعتقدات ، ولكن ليس عن طريق التحفيز الفوري..

يمكن للأشخاص الموهوبين والمتفوقين أن يكونوا نشيطين وثابتين بشكل مكثف ويركزون على أهدافهم ومقاصدهم ، وهبوا كثافة عاطفية حية. كل هذه الملاحظات تقودنا إلى مسألة ما إذا كان هناك خاص العلاقة بين القدرة الفكرية والشدة العاطفية ويمكننا أيضًا أن نسأل أنفسنا ما إذا كانت الشدة العاطفية جزءًا من الإمكانات الفكرية العالية ، أم أنها جزء من الخصائص الشخصية للأشخاص الذين يعانون من ICA.

في مجال تعليم الأطفال الموهوبين للغاية ، غالبًا ما يكون من غير المعروف جيدًا أن لهذه القدرة العالية بنية أساسية عاطفية ، فضلاً عن بنية أساسية معرفية: التعقيد المعرفي يؤدي إلى عمق عاطفي. الأطفال الموهوبون لا يفكرون بشكل مختلف عن أقرانهم فحسب ، بل يشعرون أيضًا بشكل مختلف. يشرح Piechowski هذا الاختلاف بالطريقة التي يشعر بها ككثافة ؛ مجال موسع من الخبرة الذاتية. "يجب أن تُفهم الشدة ، على وجه الخصوص ، على أنها ميزة مختلفة نوعيًا ، وليس على درجة علمية ، ولكن بجودة مختلفة من التجربة: حية ، تمتص ، تخترق ، وتشمل شكلًا معقدًا من الإثارة والحياة المخيفة." (Piechowski استشهد في سيلفرمان ، 1993. صفحة 3).

المفاهيم الأساسية لنظرية التفكك الإيجابي (TDP) وفقًا لدابروفسكي

يمكن فهم الشدة العاطفية كحاضر إيجابي في الأطفال الذين يعانون من ICA في سياق نظرية Dabrowski للنمو العاطفي. التطور العاطفي هو نتاج التفاعل بين إمكانات التنمية (PD) للفرد والبيئة. يتكون PD من مواهب الشخص ، وذكائه ، وخمسة أشكال من القابلية المفرطة (التي نحددها لاحقًا) والقدرة على التحول الداخلي. (Dabrowski 1967 ؛ Piechowski 1979).

نظرية التفكك الإيجابي (فيما يلي TDP) هي نقطة انطلاق يمكن أن تساعد في جعل تحديد الأطفال الموهوبين بدرجة عالية أكثر كفاءة. TPD هي نظرية لتنمية الشخصية التي تقدم مقاربة مختلفة لرؤية ICA. تركز نظرية دابروفسكي على الدور الأساسي الذي تؤديه كثافة التجربة الإنسانية في التنمية وتؤكد بشكل خاص على الدور الذي تلعبه العواطف في PD الفردية.

TPD ليست نظرية للسعة العالية ، ولكنها توفر إطارًا مرجعيًا يمكن استخدامه كأساس لتوصيفه وتطوير طريقة لتحديد الهوية. من ناحية أخرى ، كانت الأبحاث المستندة إلى TDP محدودة حتى وقت قريب بسبب وجود عدد قليل من أدوات القياس التي تعتمد عليها ، وطول وصعوبة تفسير الاستبيانات القليلة الموجودة.

يعتمد دابروفسكي على نظريته على الدراسات السريرية والسيرة الذاتية للمرضى والفنانين والكتاب وأعضاء الطوائف الدينية والأطفال والمراهقين الموهوبين (Kawczak ، 1970). وأشار إلى الأنماط الفريدة للتنمية في العديد من أفراد المجتمع الموهوبين (ميلر وسيلفرمان ، 1987) وكان مهتمًا بـ "كثافة وثراء الفكر والشعور ، وكثافة الخيال ، والحساسية الأخلاقية والعاطفية عززت التفاعلات مع العالم ... بدت أعلى من المتوسط ​​والمتوسط ​​في شدة ومدة وتواتر ظهور "(Piechowski و Cunningham ، 1985 ، ص 154).

دابروفسكي (1972) سلط الضوء على أهمية الانفعالات في التنمية ويعتقد أن نظرية التنمية البشرية كانت ضرورية ، "حيث لا تُعتبر العوامل العاطفية ببساطة مرؤوسًا للعقل متمرديًا ولكن يمكن أن تكتسب الدور المهيمن كأشكال للتنمية" (ص 6).

إمكانات التنمية

إمكانات التنمية هي “الهبات الأصلية التي تحدد المستوى الذي يمكن أن يتطور فيه الفرد ، إذا كانت ظروفه المادية والاجتماعية هي الأمثل” (Piechowski ، 1986).

يتم تحديد المستوى الذي يمكن أن يصل إليه الشخص في تنميته بواسطة PD الخاص به.

تعبر PD عن العلاقة بين التنمية الفردية ومجموعة من ثلاثة عوامل رئيسية تؤثر على هذا التطور:

العامل الأول

علم الوراثة والميزات المادية الدائمة (الذكاء ، والإفراط في القدرات ، والمواهب الخاصة ، ودستور الجسم ، ومزاجه) (موضع التحكم والتحفيز الخارجي).

العامل الثاني

تأثيرات البيئة الاجتماعية (موضع السيطرة والتحفيز الخارجي).

يتم تمييز هذين العاملين عادةً بواسطة معظم النظريات التي تحاول شرح عملية التطوير. وصف Dabrowski و Kawczak و Piechowski (1970) التفاعلات الثلاثة المحتملة بين هذين العاملين الأولين:

• إذا كانت PD (العامل الأول) إيجابية أو سلبية بشكل غير واضح ، يكون تأثير البيئة أقل (في عملية التطوير).
• إذا لم تظهر PD على جودة مميزة ، فإن تأثير البيئة مهم ويمكن توجيهه في أي اتجاه..
• إذا كان الحد الأدنى أو الصعب تحديد PD ، فقد يكون تأثير البيئة بشكل حاسم أو إيجابي أو سلبي.

إنه العامل الثالث الذي يختلف فيه دابروفسكي عن معظم نظريات التطوير.

العامل الثالث

نشاطها مستقل بالنسبة للعامل الأول (الميراث) والعامل الثاني (البيئة). وهو يتألف من موقف انتقائي يحترم خصائص الشخصية ومزاجها ، فضلاً عن تأثيرات البيئة (Dabrowski ، 1976). يتم التعبير عن هذا العامل في البداية عندما يبدأ الشخص في مقاومة النبضات المنخفضة والاستجابات المعتادة التي تميز التنشئة الاجتماعية. هذا العامل يجعل تقرير المصير ممكنًا وضروريًا لظهور الإبداع والتطوير المتقدم. على حد تعبير دابروفسكي (1976): “العامل الثالث ينشأ من التأثيرات المتداخلة للعاملين الأول والثاني ، لكنه يمثل قدرة جديدة ، لا يمكن اختزالها بمصادرها. العامل الثالث يؤكد ويتبنى بعض النبضات الفطرية وبعض الأنماط الاجتماعية ، بينما يرفض النبضات والمحفزات الأخرى ويرفضها وينزل عنها. إنه أمر حاسم ، وتقييم وانتقائي. تشكيل شخصية ، حرة ومستقلة وأصيلة ، لا يمكن تصوره إذا كان”.

يحدث التطور المتقدم عادة في الأشخاص الذين يظهرون لديهم PD قوي. يمثل PD مجموعة من الصفات الوراثية ، يتم التعبير عنها والتوسط فيها من خلال التفاعل مع البيئة. في هذا المعنى ، يمكننا تسليط الضوء على ثلاثة جوانب أساسية:

• متطلبات مفرطة (Oes).
• المواهب والمهارات المحددة.
• ميل قوي نحو النمو المستقل ، وهي ميزة أطلق عليها دابروفسكي العامل الثالث. (كما رأينا من قبل).

العنصر الأكثر وضوحا وربما الأكثر أهمية من PD هي sobreexcitabilidades, تجربة نفسية عالية من المحفزات الحسية نتيجة لزيادة الحساسية العصبية. كلما زادت القدرة المفرطة ، زادت كثافة التجربة الحسية الحيوية. بمعنى آخر ، يكون الشخص أكثر حساسية لتجارب الحياة. (انظر القسم التالي)

الجانب الثاني المهم من PD هي مهارات ومواهب محددة, إنهم يميلون إلى العمل على قياس مستوى تطور الشخص. يستخدم الأشخاص في المستويات الدنيا من التطوير مواهبهم لتحقيق أهداف مركزية أو لتسلق السلم الاجتماعي. على أعلى المستويات ، تصبح المواهب والقدرات المحددة قوة مهمة توجهها القيم الهرمية للشخص للتعبير عن رؤية الشخصية المثالية وكيف ينبغي أن يكون العالم.

الجانب الثالث من PD ، العامل الثالث ، هو iالدافع نحو نمو الفرد والحكم الذاتي. العامل الثالث متجذر في أول عاملين (جيناتنا وبيئتنا) ولكنه قوة مستقلة ، تدفع أولئك الذين لديهم لتجاوز حدود علم نفسهم ، والقيود المفروضة على بيئتهم والدورة البيولوجية البشرية.

دعا Dabrowski هذا العامل الثالث باسم “الضمير النشط” لأنه في أساس الاختيار الواعي لسلوكنا ويقودنا إلى رفض الاستجابات غير المرغوب فيها (تلك التي تتعارض مع قيمنا) وإعادة تأكيد وتعزيز تلك التي تعبر عن شخصيتنا المثالية.

أكد دابروفسكي أن دور الأحداث البيئية أكثر أهمية عندما تكون التصرفات الوراثية ملتبسة. عندما تكون الإمكانات الوراثية قوية ، تلعب البيئة دورًا أصغر بكثير. قال دابروفسكي: “أسوأ بيئة لا يمكن أن تتوقف أقوى التصرفات الوراثية ، وأفضل بيئة لا يمكن التغلب على أسوأ التصرفات الوراثية” (دابروفسكي ، 1976).

تم العثور على PD كدالة للعوامل الثلاثة في حالات التطور المتسارع. في هذه الحالة ، يحاول الفرد بوعي تجاوز حدود العوامل الأولى والثانية ، وفي هذه العملية ، يتم زيادة استقلاليته وقادر على توجيه عملية النمو النفسية الخاصة به..

تعد PD قوية بشكل خاص عندما تشتمل على جميع أشكال الإفراط في الإثارة ، لا سيما العاطفية والإبداعية والفكرية ، مصحوبة بمواهب خاصة وذكاء عالٍ..

يمكننا أن نتوقع أن الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ نسبياً من القابلية المفرطة للعاطفة جنبًا إلى جنب مع القابلية المفرطة في التفكير الذهني والخيال ، سوف يتمتع أيضًا بذكاء عالٍ وعالم نفسي داخلي غني بالإضافة إلى نواة عالية من الديناميكية الذاتية. علاوة على ذلك ، يبدو أن البيانات السريرية تدعم هذا الارتباط ، مما يدل على أن فرط الذكاء يرتبط دائمًا بذكاء أعلى من المتوسط. (ميكا ، 2002).

Sobreexcitabilidades

إن الإفراط في الإثارة [1] (الآخرة ، OE) هو ترجمة للمصطلح البولندي “nadpobudliwosc” وهو ما يعني المبالغة في التحفيز ، بمعنى كثافة ثابتة وقوية (Piechowski ، Silverman & Falk ، 1985). استخدم Dabrowski مصطلح فرط الإثارة للتأكيد على تكثيف النشاط العقلي بالإضافة إلى الطريقة المختلفة للاستجابة وتجربة وتمثيل خصائص أشكال التعبير هذه التي تنتقل وتتجاوز القاعدة (Piechowski ، 1986).

Oes هي شدة الفطرية التي تشير إلى زيادة القدرة على الاستجابة للمنبهات, يجري في درجة عالية في الأفراد الموهوبين والمبدعين. يتم التعبير عن Oes في زيادة الحساسية والوعي والكثافة ، وتمثل فرقًا حقيقيًا في بناء الحياة وفي جودة التجربة.

غادر دابروفسكي الوصف الأكثر شمولاً والأكثر شمولاً لأشكال Oe الخمسة المقبولة حاليًا في كتابه المكتوب باللغة البولندية عام 1959 بعنوان "الطفل الاجتماعي التربوي" ، في نسخته الثانية لعام 1964 ، يتم تعريف Oe بالخصائص التالية:

• رد فعل يتجاوز الحافز.
• رد فعل لمدة أطول من المتوسط.
• رد فعل لا يرتبط عادةً بالمحفز (على سبيل المثال ، صورة رائعة استجابةً للحافز الفكري)
• تجربة عاطفية فورية تتعلق بالجهاز العصبي الودي (تسارع القلب ، والصداع ، والهزات ، وما إلى ذلك)

هذا المكون من PD يحتاج إلى اعتبار خاص ، وكثيرا ما لوحظ في الأفراد الموهوبين للغاية ، ولكن أيضا يساء فهمها في كثير من الأحيان.

وفقا ل Dabrowski ، Oe هي قدرة أعلى من المتوسط ​​لتجربة محفزات داخلية وخارجية ، وتستند إلى استجابة أعلى من المتوسط ​​للجهاز العصبي.

حدد Dabrowski شكلين من أشكال Oe (عامة ومحدودة) ، وخمس مناطق شدة - الحركية النفسية ، الحساسة (حسي), الفكري والخيالي والعاطفي. يجوز للشخص امتلاك واحد أو أكثر منهم. “هو الذي يظهر بعض أشكال Oe ، يرى حقيقة بطرق مختلفة ، أقوى وأكثر مختلفة” (دابروفسكي ، 1972). تجربة العالم بهذه الطريقة الفريدة يمكن أن تجلب أفراحًا كبيرة وأحيانًا إحباطات كبيرة. هناك حاجة إلى الاحتفال بالأفراح والأجزاء الإيجابية المتمثلة في الإفراط في الإثارة. يمكن علاج بعض الإحباطات والأجزاء السلبية بشكل إيجابي واستخدامها لتسهيل نمو الطفل.

تعد الأشكال الثلاثة الأخيرة من Oe ضرورية لنوع التطور المتقدم الذي يفترضه Dabrowski كخاصية للعديد من الموضوعات مع ICA ، وخاصة تلك التي لا يكافأ أدائها بالضرورة بالشهرة أو الفخامة ، لكنه يسمح لهم بالوصول إلى أعلى مستوى من التطور. النمو العاطفي والأخلاقي.

الحركية المفرطة

الدرجة الأولى من Oe هي الحركية (من الآن فصاعدا ، بو). مع هذا Oe الفرد لديه “هدية” لتكملة عالية الطاقة مثل تلك الموضحة في الخطاب السريع ، لتكون نشطة ومتحركة باستمرار ، في الحركة ، دون تعب. لكن انها مختلفة عن فرط النشاط, لأن الطفل شديد النشاط يميل إلى فقدان السيطرة الطوعية على الانتباه والسلوك ، في حين أن الطفل الذي يحتوي على نسبة عالية من Poe هو ببساطة نشط للغاية ، ويفتقر إلى أعراض فرط النشاط الأخرى. إنهم قادرون على تركيز الانتباه والتركيز بشدة عندما يرغبون (Silverman، 1993).

بو هو زيادة استثارة الجهاز العصبي العضلي. تتضمن القوة الحركية النفسية القدرة على أن تكون نشطة وحيوية”(Piechowski ، 1991) ، تكملة الطاقة التي أظهرها الخطاب السريع ، والحماس الشديد ، والنشاط البدني المكثف ، والحاجة إلى العمل (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ، Piechowski ، 1979 ، 1991). عندما يشعرون بالتوتر العاطفي ، يمكن للأفراد الأقوياء في بو التحدث بشكل إلزامي ، أو التصرف بشكل متسرع ، أو التصرف بشكل سيئ ، أو إظهار عادات عصبية ، أو تقديم غرائز شديدة ، أو تنظيم إلزامي أو التنافسية للغاية. يمكنهم الحصول على متعة كبيرة من سلوكياتهم ومن حماسهم الجسدي واللفظي ، ولكن يمكن للآخرين العثور عليها لا يطاق. في المنزل والمدرسة ، لا يبدو أبدًا هادئًا.

في شكله “نقي”, إنه مظهر من مظاهر فائض الطاقة ؛ ولكن يمكن أن يكون أيضًا نتيجة لتحويل التوتر العاطفي إلى أشكال التعبير النفسي الحركي. حالات التشنجات اللاإرادية أو التشويه الذاتي ، على سبيل المثال ، توحي بو ، التي نشأت عن الضغط العاطفي.

كان دابروفسكي مهتمًا بشدة بتشويه الذات كظاهرة توحي بحساسية أعلى من المتوسط ​​وأظهرت التعايش بين ميول التشويه الذاتي والإبداع والتوجهات القوية نحو التنمية في مجموعة مختارة من الأفراد المبدعين (Dabrowski ، 1937)..

وفقا ل Dabrowski ، في الأشخاص الذين يعانون من Poe ، تثير أقل المحفزات رد فعل قوي. على سبيل المثال ، قد يتسبب الإمساك بالحشود ، والمناقشة في قائمة انتظار أحد دور السينما ، في ازدحام مروري ، في إحباط شديد وغضب واستجابة غير متناسبة. هؤلاء الأفراد هم دوافع غير واعية للبحث عن تحفيز كبير, لأنه عندما يكون التوتر الداخلي منخفضًا للغاية ، فإنهم يعانون من حالة من القلق والانزعاج الداخلي.

الشخص مع بو تجربة حالة “الحرمان العصبي” لذلك فهو يسعى بشدة إلى التحفيز الصحيح ، وإذا لم يجد ذلك ، حتى غير الكافي ، لاستعادة توازنه والقضاء على حالة من القلق والاشمئزاز الداخلي.

الأطفال ، الذين يتفوقون في الاستقلال ويظهرون ميلاً إلى التمرد في المدرسة ، هم في معظم الأحيان أفراد من بو. الصعوبات التي يواجهونها قوية بشكل خاص في فترة المراهقة ، لكنها أيضًا وفيرة في فترات أخرى. أثناء المراهقة ، يأخذ بو شكل التغيب عن المدرسة والتجول. في العمل المدرسي وتوظيف البالغين ، يتميز هؤلاء الأفراد بالحفر أو الانقطاع في مهام العمل. (دابروفسكي ، 1964)

لقد رأى العديد من الباحثين أن أوصاف Dabrowski لل Poe لها الكثير نقاط مشتركة مع أعراض ما يعرف الآن باسم اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD).

هذا هو السبب في أنه يمكن تشخيص خاطئ ACI مع Poe الأشخاص مع ADHD.

حساسية مفرطة

التعبير عن الحساسية المفرطة (يشار إليها فيما يلي باسم Soe) زيادة الخبرة الحسية من المتعة أو الاستياء التي تنبع من الرؤية والذوق واللمس والحنك والسمع (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991). أولئك الذين لديهم Soe لديهم خبرة أكثر شمولية في مدخلاتهم الحسية من الأشخاص العاديين. لديهم تقدير متزايد ومبكر للمتعة الجمالية مثل الموسيقى واللغة والفن ، وهذا يؤدي إلى فرحة غير مكتملة من النكهات والروائح والأنسجة والأصوات والرؤى. ولكن بسبب هذه الحساسية المتزايدة ، قد يشعرون بالارتباك بسبب التحفيز أو عدم الارتياح من المدخلات الحسية التي تأتي من البيئة.

عندما تكون متوترة من الناحية العاطفية ، يمكن لبعض الأفراد المرتبطين في Soe الشراهة أو إنفاق المال على المشتريات أو الشعور بالإحساس الجسدي لكونهم مركز الاهتمام (Dabrowski & Piechowski، 1977، Piechowski، 1979، 1991). قد ينسحب البعض الآخر من التحفيز ويفرون من الاتصال بحثًا عن العزلة والهدوء.

في الشكل المحدود من Soe ، تقتصر الشدة غير المعتادة للتفاعل على مجال حسي واحد (بصري أو اللمس أو السمع أو حاسة الشم) ؛ الشكل العالمي ، من ناحية أخرى ، يرافق الهيكل الكامل للشخصية وجميع الحواس على حد سواء.

الأطفال مع سو في شكلها العالمي لديهم زيادة الحاجة للمس وتلمس, احتضنت وقبلت ، وغالبا ما تظهر علامات مبكرة من الاهتمام الجنسي ، لانها مثل المغازلة والإغواء في سن مبكرة.

وفقا ل Dabrowski ، هؤلاء الناس يحبون أن يكونوا مركز الاهتمام, يقدمون أنفسهم للآخرين بلا خجل ويبدأون المحادثات بكل سهولة ، ويميلون إلى التقيد بالنفس والخلل. يشمل الجزء السلبي من الأشخاص المصابين بـ Soe الافتقار إلى القدرة على التفكير والتخطيط والجهد المستمر (وهم يعيشون عليها) “هنا” و “الآن”).

في مجال العلاقات الشخصية تتميز بالتواصل الاجتماعي المفرط والتسامح المنخفض لتكون وحدها ، وعدم الاهتمام في حياة الآخرين ، وانخفاض التعاطف ، وعدم المسؤولية والاعتقاد في كونها “مركز الكون”.

فرط الخيال

تعكس القدرة المفرطة في الخيال (يشار إليها فيما يلي باسم Ioe) دورًا متزايدًا للخيال مع الأغنياء رابطة الصور والانطباعات, الاستخدام المتكرر للرموز والاستعارات, سهولة للاختراع والخيال, التصور المفصل ، والأحلام المتقنة (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991). عادة الأطفال الذين يعانون من ارتفاع Ioe يخلطون بين الواقع والخيال, أو إنشاء عوالم خاصة بهم مع شركات وهوايات مسرحية للهروب من الملل. وجدوا صعوبة في البقاء “مدمن مخدرات” داخل الفصل الدراسي حيث يكون الإبداع والخيال ثانويين وحيث يكون للمناهج الأكاديمية الجامدة الأولوية. يمكنهم كتابة القصص والرسم بدلاً من أداء واجباتهم المدرسية أو المشاركة في مناقشات الفصل ، أو قد يجدون صعوبة في إكمال مهامهم عندما تجعلهم فكرة مذهلة تنفصل عنهم وتنفجر في الظل.

وفقًا لدابروفسكي ، يمر هؤلاء الأطفال بصعوبات في المدرسة ، لا سيما في المناطق التي لا تهمهم ، ويمكنهم أن يتفاعلوا بحزن ونقص في الشهية وحتى الاكتئاب بسبب متطلبات المدرسة ويمكن أن يعتبرهم أقرانهم غريبًا ومشتتًا ومرضًا..

يميل الأطفال المصابون بآيوي إلى أن ينضجوا بشكل أبطأ من غيرهم ، وفي مرحلة البلوغ قد تظهر أعراض عدم النضج ، وعلى عكس الموضوعات مع SOE ، تظهر اهتماماتهم ونُهُجهم الجنسية في وقت لاحق وقد تكون غائبة تمامًا. إذا تم إعطاء مقاربة جنسية أولى ، فعادة ما يكون ذلك فشلاً كاملاً وإذا كانوا يبحثون عن شريك جنسي ، فإنهم يميلون إلى اختيار كبار السن وكبار السن الذين يحمونهم في العالم الحقيقي..

هذه المواضيع تظهر عادة الاهتمام بالفنون الجمالية مثل الرسم والشعر والنحت والموسيقى وغيرها في نفس الوقت الذي يظهرون فيه القليل من الاهتمام بالرياضة ، لهذا السبب يفضلون قضاء بعض الوقت بمفردهم أو مع مجموعة صغيرة جدًا من المتساويين مع اهتماماتهم الخاصة.

وفقا ل Dabrowski ، قد يفقد هؤلاء الأفراد القدرة على التمييز بين أحلامهم والواقع. Ioe جنبا إلى جنب مع الإفراط في الإثارة العاطفية يزيد من الميل نحو التنقيب وإعادة النظر في الماضي ، فضلا عن التكيف سيئة للواقع الخارجي ، وهذا يؤدي عادة إلى تفكك إيجابي.

فرط الذكاء

وترتبط مظاهر القابلية المفرطة الفكرية (يشار إليها فيما بعد باسم InOe) بنشاط مكثف وعاجل للعقل. ترتبط أقوى تعبيراته بالسعي إلى الفهم وإثبات المجهول وحب الحقيقة من التعلم في حد ذاته والأداء الأكاديمي. نظرًا لهذه المصطلحات ، فإن InOe هي الأقل شيوعًا بين الأشكال الخمسة ل OE وفقًا لدابروفسكي (1972)..

يستلزم InOe المثابرة من خلال طرح جميع الأسئلة ، وحب المعرفة ، والاكتشاف ، والتحليل النظري والتوليف ، واستقلال الفكر. انها ليست هي نفسها CI ، والتي هي القدرة على حل مشكلة. إن InOe هو حب حل المشكلة. (أكرمان ، 1997).

فيما يتعلق بالتعلم ، والفضول ، والتركيز ، والقدرة على الحفاظ على الجهد الفكري ، وقراءة البراعة ، وبدء قراءة الكتب الصعبة في سن مبكرة ، تبرز مجموعة كبيرة ومتنوعة من الاهتمامات..

وهو الأقل شيوعًا في EO وواحد من الآثار السريرية الأقل. هذا هو نوع OE الذي يرتبط في أغلب الأحيان بالاستثناء الفكري والمهارات الأكاديمية لدى الأطفال (Dabrowski ، 1964).

وجود اينو عادة لا يخلق صعوبات خاصة أو التحديات السريرية أو التنموية, بصرف النظر عن تطور غير متوازن محتمل يسود فيه نهج أكثر نظريًا وليس عمليًا للحياة ، وعدم التزامن المحتمل بين النضج الفكري وأشكال النضج الأخرى. قد يرتبط InOe بعدم النضج الاجتماعي - العاطفي (الطفولة الإيجابية). (ميكا ، 2002).

يوجد الشكل العام لـ InOe بشكل متكرر في الأفراد ذوي خصائص الشخصية المختلطة الانطواء / الانبساط. عندما يتم دمج InOe مع فرط عاطفي وخيالي ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى تطوير بنية عقلية غنية ذات مواهب متعددة ووعي كبير بالذات..

عادة ما يتم العثور على شكل محدود من InOe في الموضوعات ذات الخصائص الشخصية الفصامية والانطواء القوي ، وتتميز بتطوير القدرات الفكرية في مجال محدد للغاية. عادة ما يؤدي هذا التطور إلى صعوبات في الحياة يمكن أن تؤدي إلى تفكك سلبي أو كتلة من النمو العقلي.

القدرة المفرطة العاطفية

عادة ما تكون القابلية المفرطة للعاطفة (الآخرة ، EOe) أول من يلاحظ من قبل الآباء. وينعكس في زيادة شدة المشاعر والعواطف المتطرفة والمعقدة, التماهي مع مشاعر الآخرين ، والتعبير العاطفي القوي (Piechowski ، 1991). تشمل المظاهر الأخرى الاستجابات الجسدية مثل آلام المعدة والاحمرار أو القلق بشأن الوفاة أو الاكتئاب (Piechowski ، 1979).

الأشخاص الذين لديهم EOE لديهم قدرة ملحوظة على إقامة علاقات عميقة ، ارتباط عاطفي قوي حأسيا الناس والأماكن والأشياء (Dabrowski & Piechowski ، 1977). لديهم الرحمة والتعاطف والحساسية في العلاقات الشخصية. أولئك الذين لديهم EOE قويون واثقون تمامًا من مشاعرهم الخاصة ، وكيف ينموون ويتغيرون ، وغالبًا ما يكون لديهم حوارات داخلية وأحكام ممارسة حول أنفسهم (Piechowski ، 1979 ، 1991).

وغالبا ما اتهم الأطفال الذين يعانون من ارتفاع EOE “ثور بصورة مبالغة”. إن تعاطفك واهتمامك بالآخرين ، وهوسك في العلاقات الشخصية ، وكثافة مشاعرك يمكن أن تتداخل مع مهامك اليومية مثل الواجبات المنزلية أو الأعمال المنزلية..

EOe ينطوي على تجربة عاطفية للعلاقات الشخصية. يمكن أن تظهر هذه العلاقات كمرفق قوي للناس ، ولكن أيضًا للأشياء المتحركة وحتى للأماكن.

الأطفال الذين يعانون من EOE عالية تظهر عاطفة قوية للحياة في العصور المبكرة, عادة ما تبكي بسهولة, تظهر علامات القلق والاكتئاب ، والتعلق القوي للناس والحيوانات والأشياء والأماكن.

تزداد حساسية موضوعات EOe نتيجة لتجارب الحياة الصعبة ، ويمكن أن تؤدي إلى تحليل ذاتي شديد ، وميل إلى التأمل والعزلة.

حسب Dabrowski ، في بعض الأفراد الذين لديهم هيمنة EOe ، فإن القلق المزمن المصحوب بالخجل المفرط يمكن أن يحولهم إلى أشخاص ذوي شخصية مهيمنة تؤدي بهم إلى النقد الذاتي المفرط وعدم الثقة والحساسية للرفض..

مثل بقية OEs ، يمكن للعاطفي أن يعبر عن نفسه بطريقتين: العالمية - كحساسية عالية وعالية للوعي ؛ ومحدودة - في صورة الرهاب والإكراه والتحليل الذاتي المفرط والقلق.

، كما رأينا سابقًا ، قدم Dabrowski مفهوم EO النفسي الذي وصفه بأنه رد فعل مبالغ فيه ومتسق للمنبهات الخارجية والداخلية التي بدت محدودة بأبعاد معينة (Piechowski ، 1975)..

الاستنتاجات

استخدم Dabrowski OEs للتأكيد على تكثيف النشاط العقلي ، وكذلك النوع التفاضلي للاستجابة والتجربة والأداء التي تتميز بأنها أشكال مميزة للتعبير عن القاعدة (Piechowski ، 1986 ، Piechowski & Colangelo ، 1984)..

هذه OEs هي مؤشرات التنمية المحتملة (DP) وبالتالي قدرة عالية. أكد Dabrowski (1972) على أهمية OEs الفكرية والعاطفية والخيالية على OES الحركية والحسية. بالإضافة إلى ذلك ، قال إن SO SO العاطفي يجب أن يكون قويًا على الأقل مثل جميع SOs الأخرى للوصول إلى أعلى مستوى من التطور.

نظر Dabrowski الموضوعات مع ICA كمجموعة فرعية خاصة من الناس ، مجموعة فرعية عرضة للتعرض لتفكك إيجابي. هذه الفرصة ، وفقا ل Dabrowski ، قدمت كل من الاحتمالات والمخاطر الإبداعية لتطوير الشخص. إذا فشل الشخص في بلده “معبر” من خلال هذه المخاطر ، يمكن أن يحدث الإدمان أو الانتحار. لذا دعا دابروفسكي إلى خلق بيئة دعم ودعم.

أشار بحث Dabrowski إلى ذلككان لدى الكبار البارزين والمبدعين ، بالإضافة إلى الطلاب الموهوبين ، مستويات عالية من الإفراط في الإثارة. (Dabrowski ، Kawczack & Piechowski ، 1970). وجود OE هو مؤشر على PD للشخص ، وهذا هو ، لقدرتها على تطوير شخصيتهم.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة نظرية التفكك الإيجابي والقدرة العالية, نوصيك بالدخول إلى فئة تقنيات التعليم والدراسة الخاصة بنا.