الناس الفضوليين أكثر ذكاءً ويتعلمون بشكل أفضل

دراسة نشرت في المجلة الخلايا العصبية, يؤكد ذلك الفضول مفيد للتعلم. وفقًا لهذا البحث ، يجد الناس أنه من الأسهل حفظ المعلومات والاحتفاظ بها حول تلك الموضوعات الغريبة ، لأن هذه الحالة الدافع الجوهري يزيد من نشاط الدماغ المتوسط ​​، النواة المتكئة والحصين (مناطق الدماغ المتعلقة بالتعلم والذاكرة وتكرار السلوكيات الممتعة).

على الرغم من أن العديد منا قد اختبروه بالفعل ، فإن هذه النتائج يمكن أن تساعد العلماء على إيجاد طرق جديدة لتحسين التعلم والذاكرة ، ويمكن أن توفر استراتيجيات تعليمية جديدة للمعلمين..

العلاقة بين الفضول والتعلم ليست جديدة

أن نتعلم بشكل أسرع حول تلك القضايا التي تثير اهتمامنا وفضولنا ليست جديدة. بالتأكيد ، عندما يقول شخص ما "لا يحب أو لا يعجبه ما يدرسه" ، فسيواجه صعوبات في القيام بالتعلم الجيد. في الواقع ، نتعلم أفضل بكثير من خلال التعلم الهادف. لكن هذا البحث يوفر معلومات حول كيف يرتبط الفضول بكيفية عمل الدماغ وكيف يؤثر الدافع الجوهري في التعلم.

أجرى ماتياس غروبر ومعاونوه البحث في جامعة كاليفورنيا ووجدوا أنه عندما نكون فضوليين بشأن شيء ما ، فإن عقولنا لا تمتص فقط ما يهمنا ، ولكن أيضًا نحن نحفظ أيضا البيانات التي تحيط موضوع اهتمامنا, وهذا في البداية غريب على فضول. من ناحية أخرى ، خلص الباحثون أيضًا إلى أن الحصين ، الذي يساعد على تكوين الذاكرة ، يتم تنشيطه أكثر عندما نظهر اهتمامًا أكبر.

Núcleo accumbens: الدافع ، والسرور والتعلم

مجال واحد من الدماغ تشارك مع الدافع وتكرار السلوكيات ممتعة هي تتشكل النواة (وهو جزء من نظام المكافآت). يوجد هذا في كل من نصفي الكرة الأرضية ، ويتلقى مدخلات من العديد من مراكز الدماغ المتعلقة العواطف (اللوزة و المهاد) و ذاكرة (العاطفي والإجرائي والإعلاني). بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يستقبل وكلاء الدوبامين من المنطقة tegmental البطنية والمناطق الحركية في القشرة. إن وجود الدوبامين في النواة المتكئة يسهل الذاكرة والتعلم على المدى الطويل.

لكن النواة المتكئة ترتبط أيضًا بالدوافع الفضول يؤدي إلى تفعيل دائرة المكافأة (التي تتشكل النواة جزءًا منها). يقول جوبر: "لقد أظهرنا أن الدافع الجوهري يعين فعليًا نفس مناطق الدماغ التي تشارك بقوة في الحوافز الخارجية الملموسة".

من ناحية أخرى ، كما خلصت التحقيقات الأخرى في الماضي ، إلى تفعيل النواة المتكئة من الضروري أن يكون الحدث جديدًا وغير متوقع (لا يتفق مع المعلومات التي قمنا بتخزينها في الذاكرة). بعد هذا التحقيق ، يبدو أن الفضول ، الذي يمكن فهمه على أنه البحث عن الجدة أو الرغبة في معرفة أو اكتشاف شيء ما ، ينشطه أيضًا.

دراسة البيانات والاستنتاجات

لإجراء الدراسة ، تم تجنيد 19 طالبًا لتسجيل أكثر من 100 سؤال تافه ، مما يشير إلى درجة فضولهم (من 0 إلى 6) وتصورهم للثقة بالنفس في الإجابة عليها بشكل صحيح..

ثم العلماء قياس نشاط الدماغ لكل موضوع باستخدام تقنية التصوير تسمى الرنين المغناطيسي الوظيفي (صور الرنين المغناطيسي الوظيفي). وفي الوقت نفسه ، على الشاشة ، تم عرض الأسئلة على كل مشارك على أنه فضولي أو غير فضولي ، واستغرق ظهور كل سؤال 14 ثانية. في هذا الفاصل الزمني ، ظهرت صور لوجوه ذات تعبير وجهي لا علاقة له بالأسئلة.

في وقت لاحق أجاب الطلاب على هذه الأسئلة ، بالإضافة إلى ذلك ، تم إعطاؤهم اختبارًا مفاجئًا يجب أن يتذكروا فيه الوجوه. أشارت النتائج إلى أن لتذكرت الموضوعات الوجوه في 71 ٪ من الحالات التي وصفوا السؤال بأنها غريبة. على العكس من ذلك ، في الأسئلة التي تم تصنيفها على أنها غير فضولية ، تذكروا فقط 54 ٪ من الوجوه. شيء لم يفاجئ أحدا.

لكن ما فاجأ الباحثون هو أنه عند تحليل اختبار التعرف على الوجوه ، كلما زاد فضولتهم تقييم صورة (من 0 إلى 6) المشاركين ، زاد عدد الوجوه التي تذكروها. بالإضافة إلى ذلك ، على الرغم من أن الوجوه لم تكن مرتبطة بالأسئلة ، فقد حفظوها حتى بعد 24 ساعة.

تلخيص

باختصار ، بعد الدراسة ، ذكر الباحثون أن:

• تساعد حالة الفضول في تحسين التعلم, نحفظ الموضوعات الأكثر إثارة للاهتمام (حتى لو كانت أكثر صعوبة).
• عندما يتم تفعيلها في عقولنا "حالة الفضول" ، يمكننا أن نحتفظ بالمعلومات, المواد العرضية (الشخص الذي لسنا مهتمين به في البداية).
• حالة الفضول ينشط في دماغنا النواة تتكوم و mesencephalon (المناطق المشاركة في التعلم والذاكرة والتحفيز وتعزيز السلوكيات الممتعة) وحصن الحصين.
• المواد التي نتعلمها عندما يتم تنشيط عقولنا بهذه الطريقة يستمر لفترة أطول بكثير ، مما أدى إلى تعلم ذي معنى.