الإدارة العاطفية للمعلمين

يمكن أن نحصل جميعًا على فكرة واضحة عن الافتقار إلى الإدارة العاطفية للمعلمين لأننا التقينا في وقت ما مع أي منهم. المعلمين الذين تأنيب طلابهم ، الذين يفتقرون إلى التعاطف, يعاقبهم عندما يقولون "إذا كنت بحاجة إلى مساعدة ، فأنا هنا" وأنهم سيواجهونهم.

هذا النوع من المواقف هو نتيجة لعدم القدرة على إدارة عواطف الفرد. شيء لا يعلموننا أبدًا ، لا في المنزل ولا في المدارس. لذلك ، يبدو تحقيق هذا بعيد المنال. تعطى المفاهيم أهمية كبيرة ، ولكن القليل جدا في طريق نقلها والوصول إلى أولئك الذين سيستقبلونهم.

نضع أنفسنا في مكان المعلمين

لا تهدف هذه المقالة إلى إلقاء اللوم على المحترفين: معظمهم يبذلون قصارى جهدهم ومعرفتهم. في العديد من الحالات ، يزيد الافتقار إلى الإدارة العاطفية للمعلمين من القلق المتمثل في الاضطرار إلى مواجهة تحدٍ يتجاوزهم في العديد من الحالات ، وهو التعامل مع الطلاب الذين يعانون من مشاكل في منازلهم أو مع أولياء الأمور الذين لا يحضرون الاجتماعات أو مع من يطلبون الكثير ويسعون دائمًا للحصول على تفسيرات عندما يأتي أطفالهم إلى المنزل مع ملاحظات تشير إلى أنهم "منخفضون".

الحقيقة هي أنه على سبيل المثال ، تستمر حالات البلطجة في الزيادة في المدارس (إما لأن هناك أكثر أو أكثر يتم اكتشافها). لكن من الذي يعد المعلمين للتعامل مع هذه المواقف العنيفة؟ قليل او لا شيء لقد عمل على الإدارة العاطفية للمجموعات المتصارعة. ومع ذلك ، شهدت الغالبية العظمى منهم.

وبالتالي ، فإن هذه الإدارة العاطفية للمجموعة تبدأ بإدارة عواطف الفرد. لا يصبح المعلمون آلات عند دخولهم الفصل ، تاركين عواطفهم عند الباب. إنهم يعلمون بأوهامهم الخاصة ، ولكن أيضًا مع اهتماماتهم الخاصة.

من ناحية أخرى ، ترك العديد من الطلاب دراساتهم لأن الوهم أو الإدانة لمعلميهم قد استنفدت بالفعل. التأثير الذي لدى المعلمين هو أنه إذا تغيروا ، يستفيد الطلاب. لذلك ، فإن الإدارة العاطفية الجيدة للمعلمين لها عواقب إيجابية للغاية على الطلاب.

"المعلمون يؤثرون على الخلود ، لا يمكن لأحد أن يقول أين ينتهي تأثيرهم".

-هنري بروكس آدمز-

الكفاءات الأساسية للإدارة العاطفية للمعلمين

هناك 5 كفاءات أساسية في الإدارة العاطفية ، وهي في هذه الحالة مخصصة للمعلمين. للحديث عن كل واحد منهم ، اعتمدنا على سالوفي ، الذي كان هو الذي نظمها بالطريقة التي سنكشف بها:

• معرفة الذات: معرفة مشاعرك الخاصة والعلاقة التي تربطهم بأفكارنا وأفعالنا تتيح لنا أن نكون أكثر وعياً وتحسينًا.
• التحكم العاطفي: يسمح لك بإتقان الاندفاع الذي يمكن أن ينشأ في حالة من التوتر أو عدم السيطرة على الفصل.
• قدرة التحفيز: يساعدنا ذلك على معرفة كيفية تحفيز أنفسنا ، مما يسمح لنا أيضًا بمعرفة كيفية تحفيز الطلاب.
• التقمص العاطفي: يسمح لك بالتواصل مع الطلاب والوصول إليهم وفهمهم. لأن ذلك الطالب الذي لا يفتح الكتاب في الفصل ، ربما لديه آباء على وشك الانفصال ولا يهتمون به.
• المهارات الاجتماعية والقيادية: يسمحون بالتفاعل بفعالية مع الطلاب ، والاقتراب منهم ولكن دون فقدان قيادتهم.

"الطلاب مثل الأسمنت الطازج ، أي شيء يقع عليهم يترك أثراً".

-حاييم جينوت-

عامل الحماية ضد إجهاد المعلم

تمنحهم الإدارة العاطفية للمعلمين المزيد من الموارد للتعامل مع حالات معينة من التوتر يمكن أن يكون لأفعالهم تأثير خطير على تعلم الطلاب ورفاههم. هذا بسبب يتم تجنب الاضطرابات المرتبطة بالاكتئاب والقلق. وبالمثل ، يتعلم المرء التعامل بشكل أفضل مع التحديات والتحديات الجديدة التي تواجهها الطبقة المتصارعة ، أو العدد المفرط من الطلاب أو عدم وجود دافع للتعلم..

نحن في مجتمع نطلب فيه ، في كل مرة ، تعليمًا في القيم ونهجًا أكثر شمولًا للمشاكل المتعددة التي قد تؤثر على الطلاب. لأن المعلمين يؤثرون أكثر مما يعتقدون.

كونك مدرسًا ليس بالأمر السهل ، وقد عانينا من هذا في جسدنا. العديد من الفصول والعديد من الطلاب وعبء ثابت للوصول إلى كل شيء. ومع ذلك ، دعونا لا ننسى أننا منذ عدة سنوات كنا وراء تلك المكاتب بمشاكلنا الخاصة والتفكير "لا أحد يفهمني".

كم كان سيأتي إلينا أنه بدلاً من تلقي نظرات متناقضة من المعلم لم نكن نوليها أي اهتمام ، كان سيأتي إلينا بعد الانتهاء من الفصل ويخبرنا عبارة واحدة فقط ، تجعلنا نشعر أنه لم يكن مثل الآخرين أن لم ينس أنه منذ عدة سنوات كان يجلس على كرسي ، على غرار كرسينا ، ليتعلم.

المعلمون ، وجدول الأعمال ليس المهم الوحيد جدول الأعمال ليس هو الشيء الوحيد المهم ، ولكن شخصية المعلم. بالنسبة للمعلم الذي يلهم يمكن أن يجعل تلاميذه يحققون ما هو غير عادي ، في حين أن المعلم الذي يثبط همة الطلاب مع انعدام ثقة كبير في أنفسهم. اقرأ المزيد "