حالة سريرية من Logotherapy و Arterapia لصالح الأطفال

في هذا المقال من PsychologyOnline ، يهدف إلى ربط تجربة علاجية تم تطويرها في الخطة الفردية والجماعية التي كان لها إطار نظري ومنهجي logotherapy والعلاج بالفن, كأدوات لتعميق معرفة المشاكل الوجودية للطفولة وإمكانيات تطوير زيادات جديدة وعمليات البحث في المعاني. وتأتي القضية من تجربتي كطبيب نفسي في هافانا ، في أول عمل لي مع الأطفال والأسر المعرضة للخطر الاجتماعي.

1. مقدمة
2. القضية أ
3. منهجية
4. النتائج

مقدمة

Logotherapy ، العلاج النفسي الذي يعزز إرادة المعنى ، كدافع أساسي لنوعنا وتراث الطبيب النفسي وعالم الأعصاب فيكتور فرانكل ، الذي أتينا إلينا ، يتيح لنا تحديد موقع العلاقة العلاجية البحث عن المعنى كمحور للعلاج.

قد يكون البحث عن المعنى في الأوقات التي تعمل على العديد من الوجود تحديًا يمثل المراحل الحيوية ، وهو تحد يمكن تجربته كتجربة للنمو أو كإحباط وإرباك وخسارة..

تميزت جميع الحقبات التاريخية التي سافر بها جنسنا من خلال أزمات من جميع الأنواع. بدون المزيد, والد علاج النطق ، فرانكل اكتشف طريقته ، في معسكر اعتقال ، جرد من ممتلكاته وبعد وفاة أسرته وأحبها. في الريف ، كان عليه أن يواجه المصاعب والمضايقات والحرمان من هذه التجربة المتطرفة. في شهاداته على أنه أحد الناجين ، يكشف أن الشيء الوحيد الذي سمح له بالبقاء على قيد الحياة هو قراره بالبحث عن شعارات ، (من اليونانية: المعنى) وإعادة كتابة الوجود على أساس معنى ، معنى.

خاض كل إنسان معركة شخصية في مناطق مختلفة وفي جميع مراحل حياته ، منذ الولادة ، وقبله ، حتى وفاته. يعطينا Logotherapy إمكانية تسجيل البيانات المتعلقة بتلك المعارك الوجودية ، من خلال الاستماع إلى المعالج النصي الحيوي للمريض ويوفر مساحة علاجية, في بعض الأحيان ، يصاحب الدراما النفسية عملية البحث عن معنى أن المريض سيضطر إلى السفر.

إن النية المتناقضة ، وإلغاء التفكير ، وتعديل المواقف والحوار السقراطي ، وكذلك المسافة الذاتية هي بعض من التقنيات المستخدمة في هذا النوع من العلاج النفسي وتركز على البحث عن اختفاء الأعراض ، وتوجه جديد ومعنى من أجل حياة المريض ، والسفر ، والذي سيتعين عليه بالتأكيد أن يحدق في نفس الشيء من أجل معرفة أكبر لوجودهم الداخلي ، ورفاهيتهم.

بعد ذلك ، سيتم وصف حالة حيث يتم تنفيذ العمل في ورش العلاج بالفن والعلاج النفسي الفردي باستخدام تقنية العلاج بالوغاريتمي: تعديل المواقف. أتاح لنا إطار العلاج النفسي الوجودي الذي يوفره علاج النطق خلق بيئة عمل وعلاقة علاجية قائمة على احترام حرية حواس المريض وحافز دائم لاستعادة وجوده للوصول إلى جديد “الشعارات”, معاني جديدة تم استخدام هذا الإطار نفسه في مقابلات مع أستاذه وأمه.

القضية أ

إنه صبي يبلغ من العمر ثماني سنوات ، يدرس ، مع أداء مدرسي منخفض وبيئة اجتماعية مألوفة تتميز بعدم وجود وقت للحياة ، محفزات نفسية وثقافية وعاطفية والإفراط الجنسي.

وهي في الفصل الدراسي مفرطة النشاط ويحكي مدرسها حلقات من الدخول إلى حمام الفتيات للتجسس وفرك أجزائها الجنسية في الفصل ولمس زملائها في الفصل. كان مبعثرًا وشارك في جذب الانتباه بنبرة المقاطعة وبعبارات فظة وأحيانًا عدوانية. كثيراً ما يرفضه أقرانه بسبب سلوكه ولأنه في بعض الأحيان يحضر الفصول الدراسية ذات الرائحة ويشعر بالرضا.

منهجية

يتم الاعتناء بالطفل في بيئة المدرسة في مساحة العلاج بالفن بشكل فردي وفي مجموعات وكذلك في جلسات العلاج النفسي.

لقد عملنا لمدة 4 أشهر في ورش العلاج عن طريق الفن ، حيث كانت الأشكال الرسومية والنحتية تتغير من الشهر الثاني ، ورأينا أنفسنا في العلاج بالفن الفردي مرتين في الأسبوع وفي هذه الجلسات ذاتها ، قمنا بعمل.

في ورش العمل ، عملنا مع قراءات لبعض الأعمال الفنية أو غيرها من المغامرات الرائعة أو التي ساعدت على تحفيز أسباب جديدة للتعبير والمعنى. قمنا بزيارة جماعية لمتحف للفنون الشعبية في المنطقة ، كجزء من ورشة العلاج بالفن ، والتي ساعدتنا أيضًا في التحفيز.

كان لدينا 3 مقابلات مع المعلم لتوجيه بشأن الإدارة التربوية النفسية التي توقعناها في الفصول الدراسية. كانت إيجابية وعملت. كنا نبحث عن دور إيجابي حيث تضاءل الاهتمام بجوانب تدهوره وتم التركيز على إمكانيات تحقيقه. نقترح بعض المهام و / أو الأنشطة بحيث يؤدي / تؤدي أدوارًا جديدة وسيتم تحفيزها بشكل إيجابي من خلال التقدم.

نحن عقدنا 4 مقابلات مع والدته لتوجيه فيما يتعلق بوقت الحياة وبعض النقاط العامة للتعايش الصحي في المنزل لتحقيق أفضل نمو للطفل. تم تغيير القضايا التنظيمية شيئًا فشيئًا في المنزل وشاركت الأم في آخر جلسات العلاج بالفن. ذهبت نفسها للعلاج وكان لدينا 6 أشهر من العمل اللوغاريتمي واستكملت العلاج النفسي مع المثلية وزهور باخ. كان تقدمه مشجعا.

في الجلسات الأولى من العلاج عن طريق الفن ، بدأنا مع علاقة, لخلق مناخ جيد وعاطفي جيد ، مررنا بالمكان الذي تم ترتيبه بطريقة واسعة ، مع العديد من الألعاب واللوحات من ورش العمل ذاتها. ونحن نعمل مع تقنيات التعبير الحر الإبداعي مع الطلاء النفط ، مع الطباشير الملون والمعجون.

الشعارات مفتوحة: ارسم ما تريد ، يمكنك تصميم مع المعجون ما تريد. في البداية كان لا يهدأ ولمس جميع المواد دون اختيار أي شيء ملموس للقيام به. كان يعمل مع الزيوت ، ولعب مع الألوان ويديه وبطاقات ملونة. كانت التعبيرات عبارة عن خربشات بشكل أساسي وعكست مستوى من تطوير الرسومات دون سنها. عندما انتهى من أعماله ، عملنا في حوار من أجل تسميتها ، وعلمناه أن يضع اسمه ولقبه لأنه هو المؤلف (نريد أن نعمل على احترام الذات) وحاولنا وضع بعض الكلمات والمفاهيم في إبداعاته لتوجيهنا في المواد الوجودية التي تكشف لنا.

ظهر عدد كبير من الأعمدة أو التلميحات الرسومية للقضيب ، بأحجام وألوان مختلفة بأشكال ذكرية مشوهة حيث يظهر القضيب بحجم كبير ، تظهر الأشكال أيضًا تمارس الجنس أو في أشكال جنسية وصفية جدًا ، الأعمال مهملة ، وألوان قوية في الغالب . لقد استفسرنا عن هذه الدوافع المتكررة عن طريق الكلمة وقال لنا إنه رأى والديه يمارسان الجنس ليلاً في السرير بجانب راتبها وأنه يشاهد أيضًا الأفلام التلفزيونية في وقت متأخر من الليل..

النتائج

في طائرة المريض الفردية ، أكبر مجموعة متنوعة من الدوافع والحواس في إبداعاتهم, ظهرت حيوانات ، أشخاص يتحدثون ، مباني ، إشارات مرور ، غيوم ، شمس ، البحر والمدرسة وأفضل أصدقائهم ، إلخ ، اختفوا سلوك الاختباء في حمام الفتيات وفركهم في الفصول الدراسية ، تحسن المظهر الشخصي أيضا إلى حد كبير ، بدأ القدوم إلى الصفوف أنيقًا ومبكراً وعُين لتطوير مهام المسؤولية في الفصول الدراسية ، على سبيل المثال ، كونه مسؤولًا عن شهر من زاوية حيوانات ما قبل التاريخ ، وهو عمل أقوم به بدافع ومسؤولية.

لقد أظهر أكثر تشاركية في الفصول وورش العمل ، وجود مشاركة أكثر إيجابية وليس كمقاطعة. قام بتطوير ابتكار بلاستيكي معجون تم التبرع به لمتحف الفن الشعبي في المنطقة وعرضه في معرض مدرسي. أنهى العام الدراسي أكثر تكاملاً في العمل المدرسي والتحق في ورشة للفنون التشكيلية.

يجب أن أقول أن دوافع المريض كانت متنوعة ، لاحظنا من خلال أعماله البلاستيكية وسلوكه العام اهتمامات جديدة داخل وخارج المدرسة ، كان أكثر عاطفية معنا ومع زملائه في الفصل يعبرون عن عاطفتهم باحترام ، ارتفع تقدير الذات وتحول سلوكه في الفصول الدراسية إلى سلوك أكثر تركيزًا مع الحفاظ على نفسه.

نرى كيف الاحتمالات كثيرة وكيف تقنية تعديل مواقف علاج النطق عملت على تطوير جولات جديدة وعمليات تفتيش في حالة هذا المريض. أنا أعتبر أن الإطار الذي يقدمه logotherapy كعلاج نفسي سريري للاقتراب من العصاب والعمل على الأعراض والتطلع إلى البحث عن المعنى هو النقد للعمل مع الأطفال على المستوى الفردي وكذلك على مستوى المجموعة. في هذه الحالة بالذات ، قمنا بالعلاج في جلسات فردية وورش عمل للعلاج بالفن ، كما نعلم ، هي أداة فنية وإبداعية قيمة لمعالجة النزاعات الوجودية من خلال الفن. كان هذا الإطار المفاهيمي والمنهجي إيجابيا للغاية لتقييم ومرافقة مسارات جديدة والبحث عن معاني لمرضانا.

من الفوضى ، من خلال طرق الفن وعلاج النطق إلى الصحة العقلية ، يتعلق الأمر باستخدام أدوات العلاج النفسي لتعميق الغموض وفهمهم ووضع الأنوار والشعارات وعلامات جديدة وملهمة على مسارات وجود هؤلاء المشاة أننا جميعا.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة حالة سريرية من Logotherapy و Arterapia لصالح الأطفال, نوصيك بالدخول إلى فئة الاضطرابات العاطفية والسلوكية.