السلسلة في النماذج السلوكية

هناك نوعان من الإجراءات الأساسية لتطوير سلوكيات جديدة (وفقًا لمنطق التشغيل): التشكيل: التطوير التدريجي والسلاسل: مجموعة من السلوكيات التي تم اتخاذها بالفعل.

خلفية رسمية لهذه الإجراءات: الحوار السقراطي: كشكل من أشكال التشكيل. تطور المعرفة من خلال مقاربات متعاقبة مقولبة بحكمة وفن الخطاب (شيشرون): كمثال على التسلسل. سلسلة الجدال والأناقة حاسمة بالنسبة للتأثير المطلوب لتحقيقه.

تشكيل السلوك المركب ، بدءا من أبسط السلوكيات التي تظهر في ذخيرة الفرد ، من خلال تعزيز مجموعاتهم. من الناحية الفنية ، كل سلوك للمنتج الناتج له وظيفة مزدوجة كحافز: حافز تمييزي لالقادم والبريدتعزيز خنق من السابق.

خطوات تعريف للمتابعة

• حلل الحفل المراد تحقيقه: حدد النتيجة المراد تحقيقها والعمليات الفرعية التي تؤدي إليها.
• التقييم السلوكي للذخيرة المتوفرة من الموضوع: معرفة الأجزاء التي يتم حسابها في تركيبة وظيفية (إعادة) (يمكن الحصول على نفس السلوك النهائي من خلال سلوكيات وسيطة مختلفة.
• بداية السلسلة: عادة ما يتم تشغيلها بواسطة أحد الأطراف المتطرفة.

إذا بدأت في النهاية (تسلسل للخلف) ، فلديك النتيجة ويتم تحديد الخطوات المذكورة أعلاه على الفور ، وهكذا.

التسلسل إلى الأمام ، تتمسك بترتيب العمليات من البداية إلى النهاية. هذا هو الإجراء الأكثر وضوحا في التدريس وهو في الواقع الشكل الأكثر تمرينًا ، لذلك فهو الأسلوب المفضل.

تقنيات السلسلة الإضافية

استخدام التعليمات اللفظية: قل طريقة القيام بشيء ما ، وفقًا للإمكانيات المعروفة للفرد في هذا الصدد. ويمكن أيضا أن تكون تعليمات مكتوبة أو حتى الإيماءات وعلامات من نوع آخر. إذا كانت السلسلة تتضمن بالفعل محفزات تمييزية ، يتم تقديم هذه التقنيات الإضافية كنوع من المحفزات التمييزية التكميلية. يمكنهم اتخاذ شكل القواعد التي "تنظم" تسلسل العمليات بأكمله. يمكن أن تكون مؤشرات مقدمة فقط في البداية أو تتخللها نقاط حرجة. استخدام النماذج: أظهر كيف تتم المهمة التي يتم تدريسها. يمكن إظهار جميع العمليات ككل أو جزئية. تُفهم التعليمات والتقليد على أنها مساعدات صناعية ، يتم الاستغناء عنها بمجرد تسهيل العملية: يتلاشى التحفيز.

قد يكون قولبة بعض الروابط في السلسلة السلوكية مناسبًا عندما لا تظهر عمليات معينة في ذخيرة الفرد أو تكون ناقصة. في الواقع ، يتم تشكيل وتسلسل مترافق بدلاً من الإجراءات البديلة. يحتاج التسلسل السلوكي الذي تم تحقيقه بالتالي إلى تعزيزه ، على الأقل في المرحلة الأولية ، دون المساس بتوهينه التدريجي. المتغيرات: تجديد النشوة الجنسية: الحصول على استجابة جنسية معينة يتم التحكم فيها عن طريق محفزات جديدة (مثال: فرد يتم تحقيق الانتصاب فقط بمحفزات صنم).

من خلال جعل الحافز يتغير بسرعة أكبر أثناء الاستجابة ، يتحقق التجديد: سوف يكتسب الحافز الجديد وظائف المحفز القديم من خلال محفز ، حيث "تستجيب" الاستجابة إلى رابط قد حل محل آخر ، باختصار لجميع "سلسلة" أخرى. ممارسات معينة للتكييف المخفي: تتكون من إعادة تشكيل حفل تخيلي. مثال: التكييف الشرير للكحول: من (صورة) استجابة مفرطة عند شرب مشروب كحولي ، يتم تغييره ليصبح مرتاحًا عن طريق الابتعاد عنه. مثال آخر: التدريب على المهارات الاجتماعية ، حيث يرى المرء نفسه يتصرف بطريقة ناجحة. إنها تدور حول ربط الأجزاء التي تشكل حفلًا مناسبًا لشخص معين. أداء المهام التي تتطلب التعاون بين عدة أشخاص: هناك حديث عن "العمل المتسلسل". شظايا الإدراك النهائي هي سلوكيات كل شخص معني.

مجالات التطبيق وأمثلة على السلسلة

يهتم التطبيق بفرض توفر الأجزاء للوحدة السلوكية الجديدة المطلوبة.

• تنمية مهارات الاستقلالية المحلية: الملابس ، الأكل ، التنظيف الشخصي ، إلخ. يجوز للفرد أداء العديد من الوحدات الفرعية لهذه الممارسات ، ولكن لا يتم تنسيقها وفقًا لما تقتضيه المهمة الفعالة. ما هو مفقود هو مشتركهم.
• تطور الطلاقة اللفظية: في تعليم اللغة الخاص ، عندما يتعلق الأمر بالحصول على مجموعة متكاملة من الأصوات. هناك أشكال معينة من المساعدة في تعلم القراءة ، وهي تتعلق بالحصول على محتوى النص بحيث يتوافق خطابك مع المنطق. علاج التأتأة ، عند توفر تسلسلات لفظية معينة من أجل تسهيل بعض القواميس الصعبة (الكلمة التي تثير إشكالية سترتبط بتسلسل مثل الكلمات السابقة والكلمات التالية تعدل نطقها).
• التعليم الأكاديمي: تنظيم خطاب (مكتوب أو منطوق) حسب التأثيرات المقصودة. تسلسل الحجج مهم. اكتب خطابًا أو قم بإجراء محادثة عليك فيها تقديم مشكلة حساسة معيّنة ، وتطلب بعض الحذر في تسلسل الخطاب. الافتراض الرسمي هو "تكوين" مقال في مجلة علمية ، أو فصل في كتاب. إنها سلسلة من المحتويات التي يجب تنظيمها وفقًا للمخطط. تتكون التركيبة في توزيع المحتوى في أجزائه وفي توصيلها وفقًا للمخطط.
• متفرقات: يتم اتباع الاستراتيجية في بعض الأحيان في طفرة انتقائية ، على الأقل عندما يتم إنشاء تسلسل من التواصل غير اللفظي حيث يتخلل الكلام في لحظة معينة. إعادة تأهيل الذاكرة للشخص الذي عانى من ضرر عصبي: يتعلق بتخفيف المشاكل بسبب تدهور الذاكرة ، بدلاً من ترميمها. على سبيل المثال ، تنظيم البيئة وممارسة بعض الأنشطة ، بحيث يبنون (رابط) حفلًا بسيطًا ولكنه مهم للحياة اليومية. البيئة المنظمة ، إلى جانب مقالات المهمة ، ستعيد بناء "ذاكرة المحرك".

التقييم النقدي للسلسلة

هذه التقنيات هي بعض من أكثرها صلابة في تعديل السلوك ، وبالتالي مقاومة للنقد.

ملاحظات على 3 جوانب حرجة

بالنسبة لتطبيقه المهني: قد يكون تطبيقه رسميًا للغاية ، لأن استخدامه الاحترافي قد تم اعتباره امتدادًا للمختبر ، أي أن التحليل التطبيقي ورث قسوة التحليل التجريبي.

تنشأ المشكلة عندما يكون المحترفون مسؤولين عن تطبيق الإجراء ، وتنشأ الصعوبة في توفير تشكيل قوي في إجراءات التشغيل ، وهو أمر غير ممكن في بعض الأحيان ومن الضروري الالتزام بالممارسات الدنيوية.

ونتيجة لذلك ، لن يكون نقل المختبر إلى الموقع المطبق أمرًا كبيرًا ، بحيث يتم (إعادة) إنشاء التقنيات على نطاق السياق الذي تنشأ فيه المشكلة..

الخطر: التبخير الداخلي.

تعريف المنطوق للمصطلحات: ما هو حاسم هو وظيفة بدلا من شكل السلوك بشكل صحيح ، وقد يحدث أن تعريف المنطوق يقع في النموذج على حساب الوظيفة. التعزيز في الحياة اليومية: سيكون من الضروري تصميم برنامج تعزيز متوافق مع الاستخدامات اليومية. سيكون من الضروري معرفة (مزيد من التحقيق) "قوانين" التعزيز في السياقات الاجتماعية العادية.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة السلسلة في النماذج السلوكية, نوصيك بالدخول في فئة العلاجات وتقنيات التدخل في علم النفس.