هل ذكاء الرجال والنساء مختلف؟

تتفق دراسات عديدة على أن الذكاء العام للرجال والنساء متشابه للغاية. ومع ذلك ، يحدث شيء مختلف عندما نتحدث عن مهارات محددة: تشير البيانات إلى الاختلافات ذات الصلة والمنهجية في القدرة اللفظية ، والاستعداد العددي والاستعداد المكاني. تحرز النساء درجات أعلى من الرجال في الاستعداد اللفظي وتلك الاختبارات التي تكون فيها اللغة مهمة. يتفوق الرجال خاصة في الاستعداد العددي والاستعداد المكاني (يتم تقييمهم بما في ذلك مهام التصور والتناوب الذهني).

في أي حال ، فيما يتعلق بالقدرة على إدارة المعلومات ، هناك العديد من الدراسات التي لا تعكس الاختلافات. أجرت Deary et al (2007) دراسة تقارن الرجال والنساء من الإخوة ونتائجها تظهر ذلك المرأة تبرز في اختبارات ارتباط الكلمات والفهم وسرعة الترميز. الذكور, لكن, تقديم أعلى الدرجات في اختبارات العلوم والحساب والفهم الميكانيكي والمعلومات الإلكترونية.

يمكننا أن نشكل احتمال أن تكون هذه الاختلافات ناتجة عن عوامل ثقافية أو تعليمية. في هذا الصدد ، يحلل فينجولد (1988) ما إذا كانت الاختلافات بين الرجال والنساء ثابتة مع مرور الأجيال أم لا. النتائج تظهر ذلكتميل هذه الاختلافات إلى النزول مع مرور الأجيال ، ونفترض أنه يمكننا أن نستنتج من المساواة في التعليم.

بالإضافة إلى ذلك ، وفقا ل فرضية التباين, يجب أن يقال أن هناك اختلافات داخل المجموعة. بمعنى أنه لا يمكن التأكيد على أن الانتماء إلى أحد الجنسين أو الآخر يجعلنا أكثر استعدادًا في بعض المهام أو غيرها ، ولكن التباين هو القاعدة. معظم الأفراد في المتوسط ​​ومتوسط ​​للرجال والنساء هو نفسه ؛ الاختلافات في التشتت. تُظهر بيانات المخابرات الحالية أن هناك نسبة مئوية أعلى من الرجال الذين يوضعون في الطرف الأعلى من توزيع المعلومات الاستخباراتية ، ولكن هناك أيضًا نسبة مئوية أعلى في الطرف الأدنى. لكن, في الجنس الأنثوي هناك تجانس أكبر.

سؤال آخر لإضافته إلى النظر في السياق لهذه البيانات هو ما يسمى تأثير فلين, الظاهرة التي تحددها الزيادة المستمرة في درجات الذكاء العام مع مرور الأجيال. وقد لوحظ هذا التأثير ، الذي لوحظ في جميع أنحاء العالم ، لأول مرة في الولايات المتحدة بين عامي 1930 و 1980. ونتيجة لذلك ، تم إجراء تحليل منهجي لهذه الظاهرة في بلدان أخرى ، ووجد أنه ، بغض النظر عن الأصل ، شخص من 50 عامًا حصل في عام 1942 على درجة تفوق 95٪ من السكان ، وفي عام 2000 كان أعلى من 25٪ فقط.

كما علقنا سابقا, ¿يمكن أن نوضح هذه النتائج من خلال تحسين التغذية و / أو التعليم و / أو التحفيز المعرفي? على ما يبدو ، كما علقنا على الاختلافات بين الجنسين ، أكد فينجولد أنه يتم الحفاظ عليها على مر الأجيال. ومع ذلك ، وفقًا لتأثير Flynn ، تُظهر البيانات التي تم الحصول عليها في دراسات مثل Teasdale و Owen (1989) أن فرضية التعليم لا تبرر جميع المواقف ، ولكن كان هناك حتى زيادة في قياس الذكاء حتى في أدنى المستويات التعليمية.

فيما يتعلق بتبرير تأثير فلين ، فقد تم تحليل ما إذا كانت التغذية قد يكون لها علاقة بتطور الأجيال ويبدو أن النتائج التي تم الحصول عليها حاسمة ، على الرغم من بعض التردد. قام العديد من المؤلفين ، على سبيل المثال Eysenck و Schoentale ، بتحليل هذا السؤال وتحديد ما يلي:

- مستويات الفيتامينات والمعادن والبروتينات لدى الأطفال لا غنى عنها. انخفاض مستويات الفيتامينات والمعادن ، يقلل من مستوى الذكاء لدى الشباب.

- يبدو أن الفيتامينات والمكملات المعدنية تزيد بشكل كبير من الذكاء غير اللفظي لدى الشباب.

- في وقت مبكر من العمر الذي يتلقى فيه الأطفال المكملات الغذائية ، وزيادة الآثار التي لوحظت.

- هذه المكملات ليس لها تأثير على الأطفال الذين لديهم مستويات كافية من الفيتامينات والمعادن. لوحظ هذا التأثير بعد أكثر من عام.

- العجز في الفيتامينات لا يقل أهمية عن الأداء الفكري مثل العجز في المعادن.

ومع ذلك ، لا يمكننا التوقف عن التشكيك في معنى هذه البيانات ويجب أن نأخذها في الاعتبار من وجهة نظر حرجة. النهج الرئيسي المشتق هو: ¿نحن نقيس الذكاء بشكل صحيح? ¿هو الذكاء مفهوم اصطناعي? على ما يبدو ، تشير البيانات حاليًا إلى أن الذكاء العام ، كما يفهمه تقليديًا اللاوعي الجماعي ، لا معنى له وأننا يجب أن نتخيله على أنه ذكاء متعدد يسمح لنا بالتكيف والتطور في الحياة. على الرغم من ذلك ، فإن كل نهج مكمل ولا ينبغي لنا أن نقلل من أهميته.

أي أن الذكاء التحليلي والمنطقي الرياضي مهم لتطوير مهاراتنا الأكاديمية أو في مجالات أخرى ؛ ومع ذلك ، تعتبر الذكاء الخلاق والموسيقي واللفظي والفني وما إلى ذلك من الأشياء التي لا غنى عنها للتطور الشخصي والإنساني. في الحقيقة, الشيء الطبيعي هو أنه يبرز في منطقة واحدة أو أخرى ولكن ليس على المستوى العالمي.

باختصار ، من الواضح أن كل واحد منا حقيقي في شيء ما وذاك الذكاء ليس شيئًا غير قابل للتغيير وهيكليًا ، إن لم يكن بإمكاننا ويجب علينا اكتشاف إمكاناتنا وتعزيز نمو وتنمية مهاراتنا وقدراتنا ، بغض النظر عن جنسنا ووضعنا الاجتماعي.