الأخطاء اللغوية الأكثر شيوعًا عند الأطفال من 3 إلى 6 سنوات

عندما يبدأ الأطفال في التحدث ، يرتكبون سلسلة من الأخطاء اللغوية الناتجة عن عملية التعلم. في الواقع ، نشعر بالانزعاج أحيانًا عندما نرى أن ابننا ينطق بجملة من 3 كلمات بسيطة جدًا أو أنه بالكاد يتحدث ، لكن هذا لا يجب أن يكون مشكلة. لذلك ، من المهم أن تعرف متى تقلق ومتى تأخذ هذه الأخطاء الصغيرة كمراحل بسيطة من عملية تطويرها.

ضع في اعتبارك أيضًا أن بعض هذه الأخطاء ينقلوننا مرارًا وتكرارًا إلى البالغين: اللغة اللغوية الشهيرة. الأخطاء غير الطوعية التي نرتكبها عندما نريد أن نقول كلمة ، ولكن نقول كلمة أخرى أو عندما نتبادل المفاهيم عن غير قصد.

هذا لأن أفكارنا في بعض الأحيان لا تقدم نفسها مسلّحة نحويًا في أذهاننا ، وبالتالي ، علينا تنفيذ عملية اختيار الكلمات الأكثر ملاءمة. دعونا نرى أدناه الأخطاء اللغوية الأكثر شيوعًا في الأطفال من 3 إلى 6 سنوات اعتمادًا على الوحدة المتأثرة.

"نحن نفكر بالكلمات ، وهذه الأفكار ، تتبادر إلى أذهاننا في شكل نحوي للموضوع ، الفعل ، الأشياء والمكملات دون معرفة كيف ننتج الجملة"

-لاشلي ، 1958-

الأخطاء الدلالية (المعجم والمعنى)

على المستوى الدلالي ، بين 2 و 3 سنوات ، يحقق الأطفال الكثير من التقدم في عمليات التصنيف والتصور. هكذا, يبدأون في إنتاج وفهم عدد كبير جدا من المعاني, على الرغم من أنهم ما زالوا لا يصلون إلى المستوى الذي يتمتع به الأطفال الأكبر سنًا أو البالغين في الواقع ، بين 2 و 6 سنوات ، يتعلم الأطفال عادة 5 كلمات في اليوم. خذ الحسابات!

ينطوي التعلم على ارتكاب الأخطاء والتعلم من الأخطاء.

عندما يبدأون في استخدام كلمة جديدة ، لا يدرك الأطفال معنى معناها الحقيقي. شيئا فشيئا ، يتعلمون ويقللون هذا الفرق الدلالي بفضل أخطائهم (خطأ التجربة) وبيئتهم. أقصد, هو صقل معنى المفاهيم. ومع ذلك ، في عملية التعلم هذه هناك نوعان من الأخطاء اللغوية:

• بسبب عدم التطابق: هي تلك التي يشير الطفل إلى شيء باسم آخر. على سبيل المثال ، اتصل بـ "حيوان محشو" أو "سيارة" "كلب". على الرغم من أنها نادرة ، إلا أنها ناتجة عن عدم ملائمة بين المعنى والدلالة.
• عن طريق التداخل: فهي أكثر تواتراً من سابقاتها وتحدث عندما يكون هناك مصادفة جزئية بين المعنى الذي يعطيه الطفل للكلمة والحقيقية أو البالغة. هذه ، بدورها ، من نوعين.
  • الإرهاق هو الأكثر شيوعًا في هذه العصور. تنشأ عندما يوسع الطفل معنى المفهوم ليشمل الأشياء أو الأماكن أو الأشخاص الذين لديهم سمات مشتركة معه. على سبيل المثال ، عندما تقوم بتسمية "أمي" بكل النساء اللاتي تتفاعلين معه أو "تلبن" كل الحيوانات ذات الأرجل.
  • النقص هم عكس ذلك ، حدود المجال الدلالي للكلمة. تحدث عندما يستدعي الرضيع "الكرسي" فقط في مطبخ منزلك وليس الباقي.

الأخطاء الصوتية (الأصوات)

الأخطاء الصوتية هي أخطاء لغوية تحدث في الصوتيات ، وهي أصغر وحدة لغة. في بعض الأحيان ، هذه الأخطاء تؤثر على الكلمة بأكملها ، المقاطع من نفسه أو فقط بعض الأصوات. وبالتالي ، في بعض الأحيان لا ينطق الأطفال المقاطع غير المجهدة ، فهم "يأكلون" الحروف أو لا ينطقون الكلمات الأخيرة المطابقة للكلمات..

هم من عدة أنواع:

• تحسبا (فجأة عرجاء> من التوبةأو عرجاء)
• من المثابرة (هناك البراز) هناك البرازأ) 
• تبادل صوتي ("لصوص> atacraدوريس. على الإطلاق.

هناك أطفال يتكلمون عددًا محدودًا جدًا من الصوتيات لكنهم يفعلون ذلك جيدًا. يختار الآخرون ، الأكثر جرأة ، محاولة التعبير عن الكلمات التي تفوق قدراتهم. بشكل عام, كل طفل لديه تفضيلات التعبير الخاصة بهم.

"نحن نتعلم اللغة بعد تجارب لا حصر لها".

-سوسير-

الأخطاء المورفينية

التشكل والبناء هما مكونان أساسيان للغة. الأطفال ، في تطوير هذا المكون morphosyntactic ، يلجأون عادة إلى آليات اكتساب مختلفة.

الأطفال هم مثل الببغاوات! يكررون كل ما يسمعونه وحتى ما لا ينبغي لهم. لهذا السبب, عندما يقول والديهم عبارات أو أقوال أو صيغ لغوية يحاولون نسخها. ولكن تذكرهم في كتلة ، ككل. لا كلمة للكلمة.

لذلك ، عندما يذهبون إلى تقليدهم وإعادة إنتاجهم بصوت عالٍ ، دون أن يدركوا كيف تم بناؤه, إنهم قادرون فقط على قولهم في السياق الذي تعلموه فيه. على سبيل المثال ، إذا سمعت والدتك تقول "كم أنت وسيم اليوم" لزوجها ، فإن الأطفال سيختارون إنتاج نفس الكلمات في المنزل وفي نفس الموقف. إنهم لا يعممون هذه الصيغة.

وبالمثل ، عندما يتعلمون, الأطفال من 3 سنوات لا يعرفون كيف يتم تنظيم نظام اللغة. فهم ليسوا على دراية بالقواعد النحوية ، ولا يتم بناء تلك الكلمات على أساس المعايير. لذلك ، يتعلمون الأشكال النحوية المستقلة والمعزولة عن بعضها البعض.

مع مرور الوقت ، يدركون ذلك هناك قواعد يتعين عليهم تقديمها ويأخذونها إلى أقصى الحدود. هذا هو ما يعرف باسم hyperregulation. ومن الأمثلة على ذلك "لقد كسرت"> "لقد كسرت" و "لا تتذوق"> "لا أعرف".

عندما تكون خائفة?

هناك بعض نوع من السلوكيات اللغوية التي قد لا تكون مناسبة لعمرك التنموي وتشير إلى بعض التأخير في اكتساب وتطوير اللغة. البعض منهم:

• التعبير غير الصحيح لمعظم الأصوات.
• استخدام عبارات معزولة أو سيئة للغاية. استخدام جمل تتكون من ثلاث كلمات فقط أو أقل (عادةً ما يصل إلى 36 شهرًا عادةً).
• الإهمال المنهجي للأفعال أو حروف الجر أو الضمائر أو المقالات في الجمل.
• الغالبية العظمى من الكلام الشفهي غير مفهومة وغير مفهومة تقريبًا.
• العمالة التي تتجاوز لغة الإيماءات التي يجب فهمها.
• المفردات والمعجم الفقراء. لا تظهر علامات اكتساب الكلمات تدريجياً.

ومع ذلك ، فإن الأخطاء اللغوية للطفل ليست أعراض انتكاسة في تنمية قدراتهم اللغوية. العكس تماما. إنها علامة على أن الطفل يتقدم ويبدأ في فهم نظام اللغة (بوريجون ، 2008).

قائمة المراجع

Arias، O.، Fidalgo، R.، Franco، N. and Garcia، J. N. (2007). التقييم والتدخل في اضطرابات اللغة التعبيرية (ص 133-142). مدريد: الهرم.

لدي على طرف لساني! هل سبق لك أن حاولت قول كلمة وأنت لا تستطيع تذكرها؟ وقد دعا هذا الحدث؟ ظاهرة غيض من اللسان؟ وقد درسها علماء النفس. اقرأ المزيد "