ما هو تأثير طريقة مونتيسوري في الوقت الحاضر؟

ماريا مونتيسوري هي من ابتكر طريقة تعليمية كانت ثورة. كان هذا هو نطاق مقترحاته التي تجاوز اسمه مجال خبرته. تركز الطريقة التي اقترحها بشكل خاص على اللعبة ، مشيرة إلى أنها الوسيلة المثالية لتنمية مهارات وقدرات متعددة لدى الأطفال.

تم العثور على مثال للتطبيق في العديد من المدارسالأطفال. نحن نتحدث عن تدريب غير إلزامي يركز على اللعبة, المرح والمرونة, تبحث عن الأطفال ليكون عفوية ولديهم المبادرة. في النهاية ، تفضل طريقة Maria Montessori استقلال الأطفال الأصغر سناً ، مع اكتساب القيم الأساسية للتعايش والتعاون في نفس الوقت ، بدءًا من احترام أقرانهم..

من شأن طريقة مونتيسوري اليوم أن تشجع التطور الطبيعي لمهارات الأطفال القائمة على الاستكشاف والتعاون مع الشركاء الآخرين والفضول واللعب والتواصل.

المبادئ الأساسية لأسلوب مونتيسوري

طريقة مونتيسوري في الوقت الحاضر ، يمكننا تحليلها على أساس المبادئ الأساسية التي تحكمها. على الرغم من أن تنفيذه يمكن أن يؤدي إلى تكيفات مختلفة بناءً على تفضيلات المعلمين ، إلا أنه في جوهره يمكننا العثور على ما يلي.

للبدء, طريقة مونتيسوري تشجع التعلم على أساس الاكتشافات. يتم اكتشاف الاكتشافات التي من ناحية أخرى بفضل الفضول الفطري الذي لدينا جميعًا. دعونا نفكر أننا نتعلم دائمًا بشكل أفضل إذا كان هناك شيء يسبب لنا فضولًا ونريد الاستفسار عن "معرفة المزيد". تسعى هذه الطريقة بالتحديد إلى الاستفادة من هذا الميل الطبيعي الذي يتعين على الأطفال طرح أسئلة عليه وإيجاد إجابات له.

أيضا, لا تنسى هذه الطريقة أن تلبي البيئة احتياجات كل طفل وفقًا لاحتياجاته. ملامح (العمر ، الثقافة ، وجود بعض التشخيصات: فرط النشاط ، التوحد ، إلخ). لهذا يجب إضافة خيار تكييف الطريقة مع المواد الطبيعية التي يمكن لكل طفل التفاعل واللعب بها. نشير إلى الخشب والأرض والمواد الأخرى غير المصطنعة.

الفكرة هي أن جميع الألعاب المقترحة تحتوي على عنصر تعاوني وأنهم دائما تحت إشراف وتوجيه وتنسيق من قبل المعلم. سوف يتدخل هذا بأقل قدر ممكن في عملية تعلم الأطفال: حاول أن تكون مجرد دليل.

من شأن طريقة مونتيسوري اليوم أن تحول التعليم التقليدي ، وتحول الفصول الدراسية إلى ديناميات أكثر ديناميكية ومتعة. لهذا السبب ، يتم عقد الفصول الدراسية عادة لمدة 3 ساعات متتالية ، دون أي انقطاع.

لإنهاء المبادئ التي تحكم هذه الطريقة ، من الضروري الإشارة إلى أن طريقة مونتيسوري يسعى لتشكيل العديد من الفصول الدراسية والفئات العمرية المختلفة (بحد أقصى للفرق 3 سنوات من العمر). وهذا هو ، الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 9 سنوات ، على سبيل المثال ، جنبا إلى جنب في الفصول الدراسية حتى يتمكنوا من التفاعل ليس فقط مع سنهم. هذا يمكن أن يكون مفيدا للغاية بمثابة حافز.

طريقة مونتيسوري اليوم

لحسن الحظ, لقد نجت طريقة مونتيسوري بمرور الوقت واليوم تعد روحها جزءًا من الاستراتيجية التعليمية للمدارس المختلفة. هناك نوع من التدريب الذي تعمل فيه كثيرًا مع اللعبة ، ويفضل استقلال الطفل واستقلاله ، وتفاعله مع العناصر المتنوعة التي تثير فضولك. باختصار ، تستفيد من الميل الطبيعي للعبة والمرح الذي يحدث في هذه المرحلة لتحويلها إلى محرك تعليمي رئيسي.

لكن, ونحن نغرق في التعليم الابتدائي تتغير البانوراما. يقضي الأطفال ساعات جالسة في حضور معلمهم ، ويتلقون تعزيزًا لكونهم هادئين (أو عقابًا لعدم فعل ذلك) ، وغير قادرين على التحدث والاضطرار إلى الاهتمام لفترات طويلة. الفصول التي تتبع بعضها البعض ، مع ديناميكية متخصصة في القضاء على أي نوع من الدوافع الذاتية للتعلم.

هناك العديد من المدارس التي اختارت طريقة مونتيسوري: CEIP Rosa del Vents في مايوركا ، و City Country School في Madrid و CEI Entre cuentos en Granada ، من بين العديد من المدارس الأخرى. لكن على الرغم من كل هذا ، فمن الممكن أن تنشأ شكوك. هل طريقة مونتيسوري للأطفال فقط بين 0 و 6 سنوات؟ على الرغم من أن معظم المدارس لا تقدم هذه الطريقة حاليًا إلا في هذه الفئة العمرية ، إلا أن الحقيقة تكمن في ذلك صممت ماريا مونتيسوري ذلك حتى يمكن استخدامه حتى عمر 12 عامًا.

لكن, طريقة مونتيسوري في الوقت الحاضر يمكن أن تطبق أيضا في المرحلة الثانوية. ماريا مونتيسوري ، رغم أنها لم يكن لديها وقت لتصميمه وتطويره بالكامل لهذه المرحلة ، إلا أنها تركت بعض الإرشادات الموضوعة حول الخطوات الواجب اتخاذها مع الأطفال الأكبر سنًا.

يركز التعليم الحالي كثيرًا على الدرجات ، ولهذا السبب يتم إرسال العديد من الواجبات للطلاب الذين يضمن نجاحهم في تحقيقهم الحصول على تقدير مناسب في الاختبار النهائي. تبحث طريقة مونتيسوري عن العكس ، لا توجد اختبارات أو واجبات منزلية ، لأن الهدف الرئيسي هو التعلم وليس الحصول على أفضل درجة.

تخبرنا البيانات أن التعليم الذي يحدث بعد التعليم الابتدائي يزعج الطالب. بعيدا عن تحفيزه ، فإنه يجعله يعتقد أن الذهاب إلى المدرسة أو المعهد غير مجدي. يجب أن يكون هذا الموقف حافزًا لإعادة التفكير في الطريقة التي ندرس بها. طريقة لتعزيز القدرة التنافسية وحيث يصنفنا الصف على أنه غير ناجح أو ذكي ، بينما يظل متعمدًا للهدف ذي الأولوية: أن يشعر الطالب بدافع ، بعد التقييم ، لفهم العالم من حوله.

إذا كنا نريد أطفالًا مبدعين ، نقترح تعليماً يقدّر الإبداع ، لماذا يتم تقدير الإبداع إذا لم يتم تعزيزه؟ ربما لأننا نعيش في مجتمع متناقض يحبط أحلامنا. اقرأ المزيد "