تعلم قراءة العوامل والتأثيرات

تعلم القراءة هي عملية بطيئة وتقدمية تتطلب تنفيذ العديد من المهارات المعرفية واللغوية. ومع ذلك ، هناك العديد من العوامل التي تؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر على اكتساب هذه العادة ، وخاصة عند الأطفال. إذا أخذناها في الاعتبار ، فإن تعلم القراءة لن يكون متكيفًا فحسب ، بل سيكون تفاعليًا وممتعًا أيضًا.

يمكن تقسيم هذه العوامل إلى عاطفية وجسدية وفكرية. ومع ذلك ، تميل الأخيرة إلى اعتبارها أساسية ، ولكن الحقيقة هي أن العوامل النفسية والبيئية يمكن أن تكون أيضًا سبب نجاح أو فشل القارئ. دعونا ننظر عن كثب في كل منهم.

العوامل العاطفية

واحدة من المكونات الأساسية لتعلم القراءة هو الموقف التعليمي للآباء والأمهات والمعلمين. في العديد من المناسبات ، على الرغم من أنه ليس لحسن الحظ ، تجعل بعض سلوكيات البالغين هذه العملية صعبة للغاية بالنسبة للأطفال.

هذا هو الحال ، على سبيل المثال ، من الحماية المفرطة. إذا كان الطفل يشعر بالحماية والتدليل ، فمن المحتمل جدًا أنه عند مواجهة تحديات جديدة يشعر بعدم الأمان الشديد ويميل إلى رفضه. بالتساوي, التساهل المفرط يقلل من الانضباط الشخصي والمسؤولية الذاتية واكتساب عادات جيدة. عدم وجود قواعد يمكن أن يجعل الطفل يشعر بدوافع قبل تحقيق نشاط جديد يتطلب نوعًا من الجهد.

وبالمثل ، فإن الضغط المفرط من جانب الأسرة أو المعلم يؤثر سلبًا أيضًا على الطفل. التعليقات مثل "هذا كان يجب تعلمه منذ وقت طويل" أو "أنت متأخر مقارنة بزملائك في الصف" تقوض معنوياتهم وتثنيهم. حتى يتمكنوا من قيادة الطفل على الاستسلام.

الأسوأ هو ذلك يميل هذا الوهم والممانعة في تعلم القراءة إلى التعميم على كل ما يتعلق بالمدرسة. ثم يحدث فشل المدرسة اللعين ، يرافقه شعور بالنقص لا مفر منه في الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، تصاعدت مشاكل التكيف والتكامل التي يمكن أن توجد في مجموعته النظيرة.

العوامل المادية

الرؤية والسمع وظائف فسيولوجية أساسية فيما يتعلق بنضج القراءة. في الواقع ، هناك مؤلفون يعتبرون أن قدرة السمع أكثر أهمية من النظر في المراحل العليا من تعلم القراءة.

عدم وجود حدة البصر أو توازن عضلات العين يمكن أن تؤثر على قدرة القراءة. وبالمثل ، فإن فقدان السمع (ضعف قدرة السمع) يشترط العملية أيضًا. ومع ذلك ، إذا تم اكتشاف كلتا الصعوبات قبل 3 سنوات ، فهناك وجهات نظر أفضل للتطور اللغوي والقارئ.

العوامل الفكرية

هناك العديد من الدراسات التي تدعم سرعة نضج الفتيات فيما يتعلق بالأطفال. مثل هذا الترقب الفكري معتمد من قبل غلبة هيمنتها على نصف الكرة الأيسر. وبالتالي ، فإن القراءة التي يتم تنفيذها "بواسطة" نصف الكرة المخية تميل إلى أن يتم ذلك بأخطاء أقل وبضغط أكبر.

وبالتالي ، فإن الشرط الأول لتعلم الطفل القراءة بشكل صحيح هو وجود خط جانبي نصف كروي أو ، على الأقل ، a تفضيل استخدام أحد جانبي الجسم. هذا من شأنه أن يتجنب أي تدخل ناتج عن عدم مبالاة الدماغية الداخلية. إذا كان هذا الافتقار إلى الخط الجانبي موجودًا ، فقد تظهر سلسلة من الاضطرابات التي تؤثر على القراءة ، مثل صعوبات الإملاء أو الكتابة.

فهم وقراءة

على الرغم من أنها قد تبدو هي نفسها ، إلا أنها ليست كذلك. كم مرة جلسنا لقراءة كتاب وبعد خمس دقائق أدركنا أننا لم نسمع أي شيء؟ الاهتمام أمر ضروري لفهم ما نقرأ. خلاف ذلك ، لقد بحثنا ببساطة في مجموعة من الحروف ، دون معالجة الإدراك.

فهم يتطلب سلسلة من العمليات اللامنهجية التي تتجاوز الخصائص المعجمية والدلالية للكلمات. فيما بينها ، وتفسير ، والسياق ، وحل المشاكل والعقل. الفهم أكثر من مجرد الحسية (الرؤية والسمع). هو بناء محتوى النص بنشاط ، الجزء العلوي من هرم القراءة. إنها فك تشفير رسالة.

تأثير الأسرة في القراءة

كلما كانت بيئة الطفل أكثر تحفيزًا ، زادت المساهمة التي يمكن أن نقدمها. وبالتالي ، فإن الثقل الذي لدى الآباء في عملية تعلم قراءة طفلهم ذو أهمية حاسمة. بالإضافة إلى ذلك ، عادة ما تؤثر قراءة هؤلاء الآباء بشكل حاسم على هذا الاستحواذ.

هناك اختلافات كبيرة بين الأطفال الذين عادة ما يقرأ آباؤهم بشكل متكرر والأطفال الذين ليس لديهم قارئ مرجعي. على سبيل المثال ، غالبًا ما يقرأ القراء الآباء كتابًا لأطفالهم قبل وقت النوم أو لديهم محفزات تدعو إلى القراءة في المنزل مثل المراجعات والصحف والكتب..

من ناحية أخرى ، بعض الأعراض التي تظهر بشكل متكرر عند الأطفال الذين يفشلون في تعلم القراءة هي الخجل المفرط أو الميل إلى استحى بسهولة جدا. من الشائع أن يطوروا أيضًا مشاعر الدونية وأنهم مغرورون إلى حد ما. يمكن أن تظهر أيضًا عادات عصبية ناتجة عن حالة قلق داخلية وتطور سلوكيات مثل عض الأظافر أو الأرق. لذلك ، يُنصح بالاهتمام الشديد بهذه المواقف لتجنب هذا الشعور بالفشل أو السخط على نطاق واسع. وتذكر أن الأهمية التي تُعطى في الأسرة تؤثر على تعلم القراءة.

قائمة المراجع

Trianes، M. V. and Gallardo، J. A. (2004). سيكولوجية التعليم والتنمية في السياقات المدرسية. مدريد: الهرم

كيفية قراءة عواطف شخص ما في عيونهم إن قراءة عواطف شخص ما في عيونهم أمر يمكننا القيام به جميعًا. في نهاية اليوم ، فإن النظرة هي جزء من الإنسان الذي يتواصل معظم ... اقرأ المزيد "