شارك:
3 أنواع من استراتيجيات التعلم
يعتمد التعلم المجدي على عملية التدريس وكيفية معالجة الطلاب لتلك المعلومات. وبالتالي ، إذا كان هناك شيء ما كان علماء النفس التربويون مهتمين به دائمًا ، فهو تحسين كلا البعدين إلى الحد الأقصى ، وذلك بجعل هذه الديناميات في الفصل أكثر ثراءً وإنتاجية وصلاحية لجميع السيناريوهات.
الهدف الرئيسي لاستراتيجيات التعلم هو جعل الطلاب يصبحون متعلمين أكثر فاعلية. لقد وفر لنا الاستكشاف والبحث في هذا المجال دائمًا طرقًا مختلفة لتحقيق ذلك. استراتيجيات التعلم الأكثر شهرة الثلاثة هي فن الإستذكار ، الإنشائية والتوليدية. هذه مقاربات ستُعرف بلا شك لنا جميعًا لأننا استخدمناها في أكثر من مناسبة.
هناك أيضا شيء لا يمكننا أن ننسى. هناك عدد قليل من التحديات ذات الصلة مثل تصميم خطة الدراسة في مركز تعليمي مع استراتيجيات التعلم التي سيتم تطبيقها فيها. يعد تعريفهم والاستفادة من الطلاب الأنسب أمرًا ذا أهمية كبيرة ويستحق معرفته.
"التعليم هو تطور الشخص بكل الكمال الذي تكون طبيعته قادرة على"
-عمانوئيل كانت-
استراتيجيات ذاكري
استراتيجيات ذاكري هي بلا شك الأكثر كلاسيكية. هذا النوع من النهج يساعد الطلاب على حفظ المحتوى كحقائق أو مصطلحات محددة. على سبيل المثال ، تكون مفيدة عند تذكر العواصم والتواريخ الهامة والمفردات اللغوية وما إلى ذلك. وبالتالي ، فإن الشيء الذي نعرفه جميعًا هو أنه عندما يكون من الضروري حفظ البيانات دون معنى ، لا يوجد خيار أفضل من الاستراتيجيات التي تُذكر. السبب؟ أنها توفر لنا وسيلة لإثبات درجة معينة من الأهمية.
تم التحقق من صحة هذه التقنيات على نطاق واسع ، وهذا هو السبب في أنها قد استخدمت لفترة طويلة. وأوضح عالم النفس Paivio ذلك تعمل هذه التقنيات لثلاثة أسباب:
- الترميز المزدوج: تتضمن العديد من هذه الاستراتيجيات استخدام رموز غير لفظية (صور) مع رموز شفهية (كلمات). مما يعني أن نفس المحتوى مشفر بطريقتين مختلفتين. وفقًا لمبادئ الوصلة ، سيسهل ذلك الوصول إلى المعلومات.
- منظمة: هناك طريقة أخرى لتشغيل هذه الاستراتيجيات وهي إنشاء سياق متماسك يناسب المعلومات. هذا يسمح بالحصول على المعلومات ذات الصلة بينها ، بدلاً من التجزئة. على سبيل المثال ، من الأسهل بالنسبة لنا أن نتذكر قائمة الكلمات إذا قمنا بتكوين عبارة معهم.
- جمعية: يشكل تكوين علاقات مكثفة بين العناصر أيضًا خيارًا للتعلم المجدي. تساعد الارتباطات المكثفة ، لأنه عندما يُرى عنصر واحد من العناصر ، يمكن بسهولة تذكر العنصر الآخر.
مثال على استراتيجية ذاكري هو طريقة الكلمات الرئيسية. هذه الطريقة لها استخدام قوي عندما يتعلق الأمر بتعلم المفردات المتضاربة بلغة أجنبية. يتكون من رابط صوتي ومبدع ، للحصول على شرح مفصل.
من ناحية أخرى ، ينبغي القول إنه من الشائع جدًا أن يكون لهذا النوع من النهج القائم على الحفظ بعض النقد. لكن, مثل الدراسات التي نشرت في مجلة علم نفس الطفل التجريبي ونفذت في جامعة ميشيغان ، فإنها تشير إلينا أنها ركيزة أساسية في العمليات التعليمية. إنها وسيلة لتعزيز الذاكرة وتأسيس المعرفة. على الرغم من أنه من الضروري أن تكون نعم ، يتم دمجها مع الاستراتيجيات التعليمية الأخرى.
الاستراتيجيات الهيكلية
النوع الثاني من الاستراتيجيات التعليمية هي الاستراتيجيات الهيكلية. وظيفتك هي حفز التعلم النشط من خلال تشجيع الطلاب على اختيار العناصر ذات الصلة من المعلومات عقليا وربطها مع بعضها البعض في هيكل. هنا نجد تقنيات صنع خرائط مفاهيمية أو مخططات انسيابية أو رسوم بيانية ، إلخ..
من الواضح ، أنه لا يكفي للمعلم أن يخبر الطالب أنه يجب عليه وضع ملخصات وملخصات. ستكون هذه مفيدة فقط إذا كان الطالب يعرف كيفية القيام بها. لهذا السبب من المثير للاهتمام والمثمر للمعلمين أن يعلموا طلابهم حول تحقيقه. الجانب الأكثر صعوبة في هذا التدريب هو تعليم اكتشاف أكثر الجوانب أهمية أو أهمية في النص أو المعرض.
يتم استنتاج تأثير هذه التقنيات على التعلم بسرعة. عندما ننظم المواد في أفكار صغيرة ترتبط ارتباطًا وثيقًا ، يكون الوصول إليها أسهل. أيضًا عن طريق إنشاء ارتباطات قوية بين هذه الأفكار ، سيكون من الأسهل الوصول إلى بقية المعلومات الموجودة في ذاكرتنا.
تُظهر البيانات والأبحاث ، مثل تلك التي أجريت في جامعة ملبورن ، أن الطلاب الذين يستخدمون هذه التقنيات يزيدون من أدائهم بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك ، فهي تساعد على إضفاء الطابع الرسمي على الفهم الحقيقي للمحتويات ، بدلاً من التعلم السطحي والقذر. ولهذا السبب ، من المثير للاهتمام دمج استراتيجيات التعلم هذه في الفصل الدراسي.
الاستراتيجيات التوليدية
باستخدام الاستراتيجيات المذكورة أعلاه ، قمنا بتحليل طرق لمساعدة الطلاب على تذكر أحداث معينة وتنظيمها في هياكل ؛ أي أنها تقنيات لمواجهة المعلومات الجديدة التي يجب تعلمها. الآن جيد, جانب هام آخر للتعلم هو دمج المحتوى الجديد مع المعرفة السابقة. وهذا هو المكان الذي تأتي فيه الاستراتيجيات التوليدية.
E. Z. Rothkopf ، عالم نفسي تربوي مشهور ، اسمه تلك الأنشطة التي ينتج عنها الطالب المعرفة مع مصطلح "أنشطة matemagénico". ومن الأمثلة على ذلك تدوين الملاحظات والتسطير وإنشاء الأسئلة والإجابة عليها أو تكرارها بصوت عالٍ. تساعد هذه الأنواع من الأنشطة على تعميق الفهم من خلال إجبار الطلاب على دمج معارفهم.
يفهم العديد من علماء النفس التعلم النشط كجيل من قبل الطالب للعلاقات بين الأفكار. لهذا السبب ، تعد الاستراتيجيات التوليفية أداة عظيمة لتحقيق الاستيقاظ عند الطلاب في هذا النوع من التعلم. إن توجيه الطلاب لكيفية تدوين الملاحظات أو كيفية طرح الأسئلة على أنفسهم يسهل إلى حد كبير الفهم والتكامل العميق للمعرفة المكتسبة.
كما نرى ، خلال المقالة ، شاهدنا واستكشفنا استراتيجيات تعليمية مختلفة ذات إمكانات وفائدة كبيرة في الفصول الدراسية. البحث العلمي للتعليم والتعليم يساعدنا على تحقيق هذا التعلم النشط والعميق ما الذي نبحث عنه في الطلاب. سيكون من الخطأ الكبير عدم اتباع الإرشادات والأدلة التي يقدمها علم النفس التربوي.
من ناحية أخرى ، وأخيراً ، إذا سألنا الآن عن نوع الاستراتيجية التعليمية الأكثر صحة ، يجب أن نتذكر شيئًا أساسيًا. لا يوجد نهج أكثر فعالية من غيرها: كلها مفيدة وضرورية وموثوقة. فالتعليم هو ، في النهاية ، فهم احتياجات كل طالب ووضع أفضل الإجابات عليه تحت تصرفهم. وبالتالي ، فإن كل منظور معروض هنا هو جزء من العمل اليومي للطلاب والمعلمين. معرفة كيفية تمكينهم هي مفتاح تحسين التعلم.
النظريات البديهية ضد ما تدرسه المدارس تستند النظريات البديهية على التفكير السريع في تصور واقعها وتشكل الفطرة السليمة للطفل. اقرأ المزيد "