ما هي الطريقة العلمية وكيف تعمل؟

لولا العلم لما وصلنا إلى المستوى الحالي للتنمية. بفضل الأسلوب العلمي ، تخلق الإنسانية تطورات طبية وتكنولوجية كبيرة, وحتى مجال علم النفس ، وهو جانب من الواقع الذي بدا مرتبكًا وغامضًا لدرجة لا يمكن تحليلها ، فقد تطور إلى درجة السماح لنا بمعرفة ما يكمن وراء أفعالنا وأفكارنا.

ما هي أهمية المنهج العلمي?

لكن, ما هو السبب الحقيقي وراء امتلاك العلم لهيبة كبيرة? أين هي قيمتها بالضبط؟ ولماذا من الضروري استخدام الأسلوب العلمي للعلم للتقدم?

سأحاول إلقاء بعض الضوء على المسألة المعنية بدءًا من جذر الأمر: ولادة العلم.

أصول العلم ونظرية المعرفة

خلال القرن السادس ، في أيونيا (جزء من اليونان القديمة التي تقع في تركيا الآن) ، تم تقديم عالم مليء بالأسرار إلى الهيليين. كانت نقطة الانطلاق حالة من عدم اليقين التام تقريبًا ، ولكن شيئًا فشيئًا ، من مراقبة الطبيعة, بدأت أفكار الكون المنظم والعقلاني ، القادر على التحليل ، في الظهور.

في البداية ، اعتقد الكثير من الإغريق أن الواقع قد تشكل من خلال مسألة مكونة من جوهر كان بالكاد معروفًا ، تحكمه قوى مساوية ومعاكسة تم الحفاظ عليها في صراع دراماتيكي ، ودائمًا ما تبقى في أبدية التوازن. في تلك اللحظة التاريخية ومن تلك المفاهيم ينشأ علم بدائي (أو protociencia, لأكثر من تجربة نظرية) اليونانية بشكل صحيح.

عصر النهضة يجلب التحول النموذجي

لم يكن حتى القرن السادس عشر ، مع وصول النهضة في أوروبا ، متى قفزة نوعية في المعرفة العلمية التقنية التي بلغت ذروتها في القرن الثامن عشر الميلادي. مع التنوير.

في هذه الثورة العلمية تم التخلي عن العديد من التحيزات في العصور الوسطى التي تم جرها بالفعل (بعضها) من العصور القديمة ، وجاءت لتعزيز طريقة ملموسة وفعالة لاكتشاف الحقيقة: الطريقة العلمية ، والتي سيسمح بدراسة جميع جوانب الطبيعة بأفضل طريقة ممكنة.

ولماذا "العالم"?

لم يتم الوصول إلى العلم وطريقته عن طريق الصدفة ، ولكن عن طريق البقاء. وجدت الحضارة الإنسانية البدائية نفسها دائمًا في تحدٍ من قِبل الهيكومتومس (الحروب والفيضانات والأوبئة وما إلى ذلك) التي تتطلب بروتوكولًا قد يمنحنا الثقة في إنتاج معارف جديدة حتى نتمكن من مواجهة تلك المحن بصورة مرضية.

بفضل الطريقة العلمية ، يمكننا أن نتخلى عن الشلل الأبدي الناتج عن عدم فهم ما يحدث أو ما قد يحدث في المستقبل ، لأننا نبدأ في وجود أسباب وجيهة للاعتقاد بأن شيئًا ما كاذبًا أو حقيقيًا ... على الرغم من المفارقات أن الشك جزء من المنهج العلمي والروح المتشككة التي تصاحبها. على حد تعبير الفيزيائي الأمريكي روبرت أوبنهايمر:

"يجب على العالم أن يأخذ حريته في إثارة أي سؤال أو الشك في أي بيان أو تصحيح الأخطاء".

دور الدماغ

ولكن ليس فقط الكوارث هي سبب المنهج العلمي. أحد أسباب ولادته ليس سوى قدرتنا على التفكير ، معجزة التطور التي تمكننا من تجنب وحل أخطاء المنطق ، والتحيزات المعرفية والأخطاء في الإدراك. باختصار ، يمكننا أن نرى منطق الأشياء لأن دماغنا منظم بحيث يسمح بفحص المباني والحجج التي تسعى إلى الاتساق والاتساق فيها.

ومع ذلك ، نظرًا لأننا حيوانات غريزية وعاطفية نسبيًا ، فإن مستوى القدرات المعرفية اللازمة لتكون متشككًا وعقلانيًا تمامًا (شخص يعرف كيفية التعرف على الأفكار والنظريات وترتيبها بشكل مثالي لاكتشاف العيوب فيها) أمر مستحيل حتى بالنسبة أكثر الناس مثقفة وذكية. هذا هو السبب في أن العلم هو ، في جزء منه ، مشروع مشترك وقائم على توافق العديد من الخبراء والمتخصصين الذين يقدمون وجهات نظرهم المختلفة.

الإجراء العلمي

يتضح مما سبق أن العلم لا يصنعه أربعة عباقرة أو مستنير بشكل فردي (العكس هو جعل المعرفة العلمية تعتمد كليًا على مغالطة السلطة). على العكس من ذلك, هو نتيجة للتعاون الجماعي: الدعوة المجتمع العلمي.

المعرفة العلمية مبنية على سابقة ، وتستثمر عقودًا من الأبحاث التي أجريت عليها تجارب عديدة (اختبار أعمى مزدوج, على سبيل المثال) والافتراضات والنظريات المقترحة. في الواقع ، فإن الإجراء العلمي جماعي جدًا لدرجة أن العلماء غالباً ما يطلبون من زملائهم (المجتمع العلمي) مراجعة الأخطاء المحتملة في دراساتهم (حتى إذا كان هذا يعني أن اكتشافاتهم المزعومة مرفوضة).. هذا له ميزة أنه كلما زاد عدد العلماء الذين يبحثون ، زاد احتمال العثور على أخطاء في الأبحاث والاستنتاجات السابقة..

متابعة الموضوعية العلمية

من الواضح أن الموضوعية المطلقة لا وجود لها حتى في العلوم الصعبة, لكن هذا لا يعني أنه لا يمكن اعتباره مرجعًا أو مثاليًا. وهذا هو سبب آخر من الخصائص العملية للإجراء العلمي تتمثل في تفويض المسؤوليات في البحث وتطوير الفرضيات في العلماء المساعدين الذين لا يشاركون عاطفياً في المشروع..

بهذه الطريقة ، يتم ضمان قدر أكبر من الموضوعية. سمة أساسية لجميع العلوم. يقوم هؤلاء العلماء المساعدون بتكرار التجارب ومقارنة وتحليل المعلومات التي تم الحصول عليها, نظرًا لأن أي بيان أو جملة تدعي أن لديها ختمًا معصومًا للجودة العلمية يجب أن يتم دحضها أو إظهارها من قبل شخص خارج المشروع.

هل يمكن لأي شخص أن يصدق الطبيب الذي يدعي أنه وجد هدية الخلود دون إعطاء خيار للآخرين للتحقق مما إذا كان على حق؟ بطريقة ما ، إنها مسألة منطقية.

دور وسائل الإعلام

وسائل الإعلام لها أهمية كبيرة في المستقبل العلمي. عندما يخبرنا التلفزيون ، على سبيل المثال ، أن باحثين من جامعة ما اكتشفوا بالفعل شيئًا يريدون التعبير عنه (ربما بطريقة غير تربوية) ، فإن هذا البحث لم ينته كثيرًا ، لأن استنتاجاته يجب أن تخضع الشيكات المتكررة قبل وجود مستوى جيد من القبول.

في هذه المرحلة ، يجب على الزملاء الآخرين في المهنة التحقق من يقين هذه الادعاءات. بعد الاختيار الشامل والتحكيم الصحيح ، إذا كانت الدراسة لا تزال صالحة ، فسيتم اعتبار أن الأدلة التجريبية المؤيدة للفرضية التي أثيرت قوية وتخدم لتفسير ظاهرة بشكل جيد.

وبهذه الطريقة ستتقدم البشرية خطوة أخرى. خطوة قد تحتاج إلى مراجعة في المستقبل لمواصلة المضي قدمًا ، لأن الطريقة العلمية تترك دائمًا الباب مفتوحًا لإعادة صياغة النظريات ؛ سيكون العكس هو الوقوع في عقيدة.

العلوم الزائفة ، العلوم التي ليست كذلك

لسوء الحظ ، في بعض الأحيان نقع في خطأ وضع فرضيات مزيفة, كما تثار لا يمكن أن تعمل من خلال الأسلوب العلمي.

وما هي العلوم الزائفة? العلم الزائف هو اعتقاد أو ممارسة مقدمة كعلم ولكن لا تتبع طريقة علمية موثوقة, لا يمكن التحقق من إرجو. تتميز عادة ببيانات غامضة ومتناقضة وغير محددة حيث يكون استخدام المغالطات والمبالغات هو أمر اليوم.

في علم العلوم الزائفة ، يوجد اعتماد على التأكيد ولكن لا يوجد دليل على دحضه ، ناهيك عن عدم الرغبة في التعاون مع المجتمع العلمي حتى يتسنى له تقييم الموقف ، باختصار ، إذا وقعنا بالفعل في بعض المقترحات شبه علمية دون الرغبة في تخيل أي مستوى من التطور سيكون لدينا إذا كانت معرفتنا بالطبيعة تستند فقط على هذا النوع من التأكيدات. في هذه المقارنة تكمن كل قيمة العلم: في فائدته.