علم النفس التجريبي في توجهاته وأهدافه الخمسة

من علم النفس ، نقترح الدراسة العلمية لكيفية إدراكنا ، التعلم ، الشعور ، إلخ. يدرس علم النفس التجريبي هذه العمليات من الطريقة التجريبية ، والتي تتضمن الملاحظة ، وتسجيل ومعالجة المتغيرات.

هناك ثلاثة أنواع من المتغيرات: المتغيرات المستقلة ، والتي يتم معالجتها بواسطة المجرب ؛ المتغيرات التابعة ، تلك التي تم تسجيلها والمتغيرات الغريبة أو المتداخلة ، والتي قد تظهر في العملية قيد الدراسة. في هذه المقالة سوف نناقش وجهات النظر المختلفة ما هو داخل علم النفس التجريبي.

• مقال ذو صلة: "تاريخ علم النفس: المؤلفين والنظريات الرئيسية"

التيارات داخل علم النفس التجريبي

تاريخيا ، فإن أهم وجهات النظر في مجال علم النفس هي ما يلي.

1. البنيوية

كانت البنيوية ، التي كان ممثلها فيلهلم وندت ، أول تيار في علم النفس العلمي فيما يتعلق بالعمليات الإدراكية. بالنسبة لهم ، يتم تحديد التصور من خلال هياكل الدماغ التي لديها الموضوع. لا يتم إعطاء هذه الهياكل بطريقة فطرية, ولكن يتم إنشاؤها من خلال عملية التعلم من نوع الإدراك.

البنيوية لها عنصر تجريبي ، بحيث تتم دراسة التصور لإضفاء اهتمام كبير على الإحساس كوحدة للتحليل. أدى هذا التحليل إلى تطوير ودراسة العتبات ، مما أدى إلى الفيزياء النفسية. وهكذا ، فإن الإدراك يعتمد على التحفيز والإحساس هو نتيجة عملية تعليمية معقدة.

2. الجشطالت

في بداية القرن العشرين يظهر تيار نفسي ، نظرية الجشطالت. وفقًا لهذا ، فإن الكل هو أكثر من مجرد اتحاد بسيط للأجزاء.

في Gestalt ، نلجأ إلى التجربة الواعية للمراقب ، والتي تسمى أيضًا "الوصف الظواهر" ، والتي ، على عكس البنيوية ، لا يُطلب من الموضوع التمييز بين التصورات ، ولكن لوصف البيانات بأكثر موضوعية ممكنة. من المشهد الحسي.

علماء النفس في الجشطالت أعطوا أهمية خاصة لتصور الخصائص الناشئة, التي أصبحت المنتج الذي نشأ نتيجة العلاقة بين المكونات المختلفة للمشهد الحسي. بالنسبة لهم ، تم تنظيم العلاقات بين المكونات بطريقة منظمة ، مما أدى إلى إنشاء سلسلة من القوانين. بالإضافة إلى ذلك ، لم تكن المبادئ التي تشكل تصورنا نتيجة لما تعلمه الموضوع بشكل مدرك ، ولكن نتيجة تفاعل هياكل الدماغ الفطرية مع البيئة.

• مقال ذو صلة: "نظرية الجشطالت: القوانين والمبادئ الأساسية"

3. السلوكية

وُلد هذا التيار في الربع الأول من القرن العشرين. ركزت هذه الدراسة على دراسة السلوك الذي ركز عليها في تحقيقاتها أكثر من التركيز على التجربة الإدراكية ، وكان ذلك بسيطًا للغاية بهدف تعزيز القدرة التوضيحية في تجاربها.

وهكذا ، من أعمال بافلوف ، أخذ الباحثون السلوكيون مثل Whatson أو B. F. Skinner علم النفس التجريبي إلى درجة استثنائية من التطور.

• مقالة ذات صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

4. علم النفس المعرفي

يأتي الدخول إلى النصف الثاني من القرن العشرين في علم النفس المعرفي الذي يركز ، على عكس السلوكية ، على دراسة العمليات التي تحول مدخلات المعلومات في استجابة الموضوع. وتسمى هذه العمليات المعرفية وتشير إلى معالجة المعلومات الإدراكية من نفس التجربة الإدراكية ، وتتأثر أيضًا بالتجربة السابقة للموضوع وخصائصه الذاتية.

علماء النفس المعرفي استخدام "استعارة الكمبيوتر", حيث يستخدمون مصطلح "الإدخال" للإشارة إلى إدخال المعلومات و "الإخراج" للإشارة إلى السلوك. لشرح سير العمليات المعرفية ، اعتبروها سلسلة من العناصر التي تقدم بنية معينة وسلسلة من التفاعلات. تسمى طريقة تمثيل هذه البنية وتفاعل المكونات "مخططات التدفق".

التحقيق في علم النفس المعرفي أظهرت أن معالجة المعلومات الإدراكية تميل إلى أن تتحلل من نفس الشيء ، وكذلك أن العمليات المتعلقة بمعالجتها يمكن تنفيذها بطريقة تسلسلية أو متوازية أو تلقائية (غير واعية) أو مسيطر عليها.

5. الحوسبة

الحوسبة ، التي كان ممثلها ديفيد مار, نشأ من التطرف في استعارة الكمبيوتر. بالنسبة لهم ، يعد الكمبيوتر نظام معالجة آخر يقوم ، مثل العقل البشري ، بمعالجة المعلومات ، التي تولدت العلم المعرفي ، وهو اتجاه متعدد التخصصات يدرس العمليات الإدراكية ، بدءًا من العمليات الإدراكية..

هناك ثلاثة مستويات مختلفة من التحليل: المستوى "الحسابي" ، يهدف إلى الإجابة على السؤال حول ما ، أي ، هدف النظام المراد دراسته ، مع الإشارة إلى غرض النظام والغرض منه. يحاول المستوى "الخوارزمي" شرح كيفية تنفيذ العمليات التي تسمح للنظام بتحقيق أهدافه ، ومستوى "التنفيذ" ، الذي يهتم بالتنفيذ الفعلي للنظام.