دراسة الوحش عن التأتأة ، بقلم ويندل جونسون

The Monster Study عبارة عن بحث تم إجراؤه في الولايات المتحدة في الثلاثينيات والتي تهدف إلى معرفة آثار العلاجات المختلفة في الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة والتواصل.

أنتجت هذه الدراسة مناقشات وخلافات شكّلت جزءًا مهمًا من البحث في علم النفس ، خاصة فيما يتعلق بالمعضلات الأخلاقية. بعد ذلك نوضح ماهية دراسة مونستر وكيف كان مقاربتها وما هي أسباب ذلك يعتبر تحقيقا مثيرا للجدل.

• مقالة ذات صلة: "15 نوعا من البحث (والميزات)"

ما هي دراسة الوحش?

دراسة الوحش هو التحقيق في اضطراب طلاقة اللغة (التأتأة), من إخراج عالم النفس الأمريكي ويندل جونسون في عام 1939. وقد تم ذلك تحت إشراف جونسون ، ولكن مباشرة بقيادة أحد طلاب الدراسات العليا ، ماريا تيودور.

أُجري البحث في جامعة أيوا وشارك فيه 22 طفلاً يتيماً من دار أيتام قدامى المحاربين في ولاية أيوا أيضًا ، وكان الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تحليل ما إذا كان يمكن إحداث التأتأة وإذا أمكن تخفيضه باستخدام علاج يعتمد على التعزيز الإيجابي.

على النقيض من نظريات الدماغ الفائزة تنشأ في وقتها, يعتقد ويندل أن التأتأة هي سلوك مكتسب, وهذا على هذا النحو ، يمكن أن يكون غير مكتسب ويحث أيضًا.

وفقًا لعالم النفس ، يحدث التأتأة عندما يقوم الشخص الذي يستمع إلى شخص يتحدث بطلاقة ، بتقييم هذا على أنه شيء غير مرغوب فيه ؛ القضية التي ينظر إليها المتكلم ويسبب التوتر والقلق.

نتيجة هذا التوتر والقلق هو ذلك المتكلم يفاقم من سيولة خطابه. الذي يولد المزيد من الألم ومرة أخرى يسبب التأتأة. وبعبارة أخرى ، فإن التأتأة في Wedell هي نتيجة للجهد المبذول لتجنب التأتأة ، الذي يسببه الضغط الذي يمارسه الشخص الذي يستمع.

• ربما تكون مهتمًا: "التأتأة (ضيق التنفس): الأعراض والأنواع والأسباب والعلاج"

تصميم الدراسة

بدأت دراسة الوحش عن طريق اختيار 22 طفلاً شاركوا. ومن بين هؤلاء الأطفال المختارين البالغ عددهم 22 ، كان هناك 10 أطفال يعانون من التأتأة التي تم اكتشافها من قبل المعلمين ومقدمي الرعاية.

في وقت لاحق ، قام تيودور وفريقه البحثي بتقييم خطاب الأطفال شخصيًا. وبذلك تكون قد أنتجت مقياسًا من 1 إلى 5 حيث يشير 1 إلى أدنى درجة سيولة ؛ ويشير 5 إلى أعلى الطلاقة. وبالتالي ، قاموا بتقسيم مجموعة الأطفال: تم تعيين 5 منهم على مجموعة تجريبية والآخر 5 على مجموعة مراقبة.

الأطفال الـ 12 الآخرون الذين شاركوا لم يكن لديهم أي اضطراب في اللغة أو التواصل تم اختيارهم عشوائيا أيضا داخل دار الأيتام. تم تعيين ستة من هؤلاء الأطفال الـ 12 أيضًا على مجموعة مراقبة والآخر 6 على مجموعة تجريبية. كانوا تتراوح أعمارهم بين 5 و 15 سنة.

لم يكن أي من الأطفال يعلم أنهم يشاركون في التحقيق ؛ كانوا يعتقدون أنهم كانوا يتلقون بالفعل علاجًا يستمر لمدة 4 أشهر ، من يناير إلى مايو 1939 (الوقت الذي استغرقته الدراسة).

كانت ماريا تيودور قد أعدت نصًا للعلاج لكل مجموعة. يقول نصف الأطفال بعض العبارات الإيجابية ، في محاولة لمنع الأطفال من الانتباه إلى التعليقات السلبية التي يدلي بها الآخرون حول خطابهم ؛ وإلى النصف الآخر أود أن أقول نفس التعليقات السلبية و سيؤكد كل خطأ في خطابه.

النتائج الرئيسية

تم تقسيم الأطفال الـ 22 وفقًا لما إذا كانوا يعانون من اضطراب لغوي أم لا ، في مجموعة تحكم ومجموعة تجريبية. تلقى الأطفال في المجموعة التجريبية العلاج اللغوي على أساس التعزيز الإيجابي. وشمل ذلك ، على سبيل المثال ، مدح سيولة كلامه وكلماته. وهذا ينطبق على الأطفال الذين يعانون من التأتأة مثل هؤلاء الذين لم ينجبوا أو لديهم القليل جدًا.

إلى النصف الآخر من الأطفال ، أولئك الموجودين في المجموعة الضابطة ، أعطاهم تيودور علاجًا يعتمد على العكس: معززات سلبية. على سبيل المثال, أشاد بكل عيب في اللغة ، الكلام المستهجن ، وأكد أنهما "أطفال متعثرون".. وإذا لم يكن الأطفال يعانون من أي اضطراب ، أخبرتهم أنهم لا يتحدثون جيدًا وأنهم يعرضون الأعراض الأولى للتلعثم.

وكانت النتيجة الوحيدة الحاسمة هي أن المشاركين في هذه المجموعة الأخيرة قد سرعان ما عرضوا أعراض القلق ، وخاصة بسبب العار الذي تسبب لهم في التحدث ، وهذا هو السبب في أنهم بدأوا في تصحيح كل خطاب بقلق ، وحتى تجنب التواصل. لنفسه انخفض واجبه المدرسي وتغير سلوكه نحو الانسحاب.

لماذا تعرف باسم دراسة "الوحش"؟?

هذه الدراسة ومن المعروف باسم "الوحش" بسبب المعضلات الأخلاقية التي ولدتها. مجموعة الأطفال الذين تلقوا العلاج بناءً على تعزيزات سلبية ، قدمت آثارًا نفسية سلبية أيضًا على المدى الطويل ، بالإضافة إلى أولئك الذين عانوا بالفعل من اضطرابات لغوية ، وأبقاؤهم طوال حياتهم.

عند الانتهاء من الدراسة ، عاد تيودور طوعًا إلى دار الأيتام لتقديم المساعدة لأولئك الذين طوروا القلق ولأولئك الذين ساهموا في تفاقم طلاقة خطابهم. حتى اختبار مع العلاج على أساس التعزيز الإيجابي.

وبالمثل ، اعتذر جونسون بعد عام قائلاً إن الأطفال سوف يتعافون بالتأكيد مع مرور الوقت ، على الرغم من أنه كان من الواضح أن دراستهم تركت بصماتهم عليها.

أطلق زملاء جونسون وزملاؤه على هذا التحقيق "دراسة الوحش" ، ووصفوا استخدام الأطفال الأيتام لاختبار الفرضية بأنه غير مقبول. حاليا ، وبعد عدة حالات مماثلة لهذه الحالة ، أعيدت صياغة المعايير الأخلاقية للبحث في علم النفس بطريقة مهمة.

بعد أن ظل مخفيا ، جاء هذا التحقيق إلى النور و تسبب في جامعة ايوا للاعتذار علنا ​​في عام 2001. واجهت هذه الجامعة نفسها طلبًا بآلاف الدولارات من العديد من الأطفال (البالغين الآن) الذين تأثروا بالبحث على المدى الطويل.

المراجع الببليوغرافية:

• جولدفارب ، ر. (2006). الأخلاق. دراسة حالة من الطلاقة. Plural Publishing: الولايات المتحدة الأمريكية
• Polti، I. (2013). أخلاقيات البحث: تحليل من منظور حالي حول الحالات النموذجية للبحث في علم النفس. ورقة مقدمة في المؤتمر الدولي الخامس للبحوث والممارسة المهنية في علم النفس. كلية علم النفس ، جامعة بوينس آيرس ، بوينس آيرس. [عبر الإنترنت] متاح على https://www.aacademica.org/000-054/51
• رودريغيز ، P. (2002). التأتأة من منظور التأتأة. الجامعة المركزية لفنزويلا. تم الاسترجاع في 12 مايو 2018. متاح على الموقع http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.