تأثير الدين على تصور الواقع

أجرى فريق من الباحثين الأمريكيين دراسة على تأثير التلقين الديني خلال الطفولة, مرحلة حاسمة من حيث طريقة التفكير والتأكيد على هوية الشخص التي ستحدد الشخص البالغ.

الدين والتعليم

كان الهدف من البحث هو الحصول على أدلة على الانفتاح المحتمل لأي نوع من المعتقدات من قبل الأطفال الذين يقضون وقتًا أطول في المؤسسات التعليمية المرتبطة بالتعليم الديني: أي إذا كان هؤلاء الأطفال أكثر عرضة لقبولهم كقصص صالحة. صوفية أو رائعة لا ترتبط ارتباطا مباشرا بمعتقدات العالم من دينهم.

تحقيقًا لهذه الغاية ، تم اختيار الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات وتقسيمهم إلى 4 مجموعات وفقًا لدرجة تعرضهم للتعليم الديني:

1- الأطفال الذين يأتون إلى مدرسة عامة و هذا لا تحضر التعليم المسيحي.

2 - الأطفال الذين يأتون إلى مدرسة عامة و هذا حضور التعليم المسيحي.

3 - الأطفال الذين يأتون إلى مدرسة دينية و هذا لا تحضر التعليم المسيحي.

4 - الأطفال الذين يأتون إلى مدرسة دينية و هذا حضور التعليم المسيحي.

قيل لجميع أطفال هذه المجموعات الأربع ثلاث قصص. واحد منهم لا يحتوي على أي عنصر سحري وكان واقعي, والثاني البديل الديني حيث تم شرح أداء المعجزات ، والثالث كان متغير آخر يحتوي عناصر رائعة لكن ذلك لم يفسر بالتدخل الإلهي.

الغالبية العظمى من الأطفال في المجموعة 1 اعتبروا بطل التاريخ الواقعي حقيقيًا وأظهروا ميلًا واضحًا إلى اعتبار أنصار البديلين الآخرين ، الرائعين والدينيين ، خياليين. في المجموعات الأخرى ، ومع ذلك ، كان هناك ميل إلى اعتبار التاريخ الديني حقيقة. الاعتقاد في التاريخ الرائع ، على الرغم من انخفاضه نسبيا في المجموعات الأربع, زيادة في نسبة التعرض للتعليم الديني, الوصول إلى الحد الأقصى (48 ٪ من الأطفال في المجموعة) في هؤلاء الفتيان والفتيات الذين التحقوا بمدرسة دينية وكذلك الرعية. حدث الشيء نفسه مع الإيمان بالتاريخ الديني ، على الرغم من أن تباينه بين المجموعات 2 و 3 و 4 كان أقل عندما كان بالفعل بالقرب من 100 ٪ في المجموعة 2.

¿نحن نسمح لأنفسنا بالتأثر بالمعتقدات الدينية?

الاستنتاج الذي يبدو أن البحث يؤدي إليه هو أن التلقين يرتبط بالدين له تأثير نفسي على الأطفال ، مما يجعلهم أكثر سذاجة قبل أي افتراض دون أساس. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن الدراسة تستند إلى تقرير ذاتي ، المعلومات المقدمة شفهياً من القاصرين. لذلك ، لا يُعرف إلى أي مدى يستوعب الأطفال هذه المعتقدات ويبدأون في إدراك العالم والتصرف وفقًا لذلك. ومع ذلك ، فإن الفرضية القائلة بأن وجود درجة من القبول اللفظي والواعي لجميع أنواع المعتقدات التي لا أساس لها يمكن أن تؤثر بشكل لا شعوري على وجهة نظر العالم غير الكافية ليست غير معقولة..

يوجد حاليًا بعض الأدلة على أن الأشخاص الذين لديهم معتقدات دينية أو خوارق قوية يميلون أيضًا إلى ارتكاب تحيزات معرفية ، مثل الخلط بين الاستعارات والواقع أو الاعتقاد بأن أي عملية مقصودة وتؤدي إلى هدف ، حتى لو لم يتم تنفيذها بواسطة وكيل. (أن الشجرة تفقد أوراقها ، على سبيل المثال).