نموذج Gavilan ما هو عليه وكيف يتم تطبيقه لحل المشاكل

البحث عن المعلومات وطرق مختلفة لحل المشكلة إنه شيء تحتاج الكائنات الحية إلى فعله باستمرار من أجل البقاء. يمتد هذا أيضًا إلى الإنسان ، الذي يتميز أيضًا بتطوير مجتمع لا تقتصر فيه المشكلات على الجوانب المباشرة المتعلقة بالبقاء ولكن في توليد طرق مختلفة لحل المشكلات المجردة والمعقدة (العمل ، الاجتماعي ، منطقية أو علمية على سبيل المثال).

هذا هو السبب في أنه من مرحلة الطفولة وجميع مراحل التعليم ، من الضروري تحفيز القدرة على البحث والبحث وتحديد المعلومات من أجل حل بعض المشاكل. المنهجيات والنماذج المستخدمة لتحقيق هذا التحفيز يمكن أن تكون متعددة, كونها مثالا لهم يسمى نموذج Gavilan, الذي سوف نتحدث عنه طوال هذه المقالة.

• مقالات ذات صلة: "أفضل 10 محركات بحث أكاديمية للتحقيق في العلوم"

نموذج جافيلان: منهجية البحث عن المعلومات

يتلقى اسم النموذج Gavilán لمنهجية تتكون من أربع خطوات أساسية تهدف إلى المساهمة في تحقيق تحقيقات صحيحة ومتماسكة ومنطقية وعقلانية. إنها منهجية ولدت وتطبق بشكل أساسي في المجال الأكاديمي (سواء في التدريب المدرسي أو الجامعي).

يسعى النموذج المعني ، من ناحية ، إلى تقديم إرشادات للطلاب فيما يتعلق بالمنهجية الواجب استخدامها عند البحث عن المعلومات من أجل أن يكون بمقدورهم في وقت واحد تحفيز الكفاءة والسيطرة على حقيقة تحديد واختيار وتحديد المعلومات.

هذا النموذج أعدته مؤسسة غابرييل بيدراهيتا أوريبي (يأتي اسم جافيلان من الاسم المستعار الذي أعطاه في الطفولة لهذا الشاب ، الذي توفي عن عمر يناهز 22 عامًا في حادث تحطم طائرة وقبل وقت قصير من تخرجه من جامعة هارفارد كمعلم) نظرًا للصعوبات التي لوحظت في النماذج التعليمية الأخرى في ذلك الوقت للتأكد من أن جسم الطالب يبحث عن معلومات شاملة وذات جودة عالية بطريقة توفر الإرشادات ويسمح للمعلمين بتطوير أنشطة تسمح للطالب بمعرفة منهجية معينة للبحث عن معلومات موثوقة بأفضل طريقة ممكنة.

نموذج Gavilán هو نموذج بسيط وسهل الفهم في مختلف الأعمار التي يتم تطبيقه فيها عادةً ، وهو مخصص للبحث عن المعلومات التي تشير إلى مشكلات ومشاكل ملموسة للغاية. تركز على جمع وتحليل المعلومات في حد ذاته وليس الكثير من الحل الحقيقي للمشكلة. بمعنى آخر ، يقدم هذا النموذج إطارًا أو منهجية ، ولكنه لا يقدم حلاً للأسئلة التي تتطلب استجابة.

مراحلها

كما ذكرنا من قبل ، يتكون نموذج Gavilán من سلسلة من أربع خطوات أو مراحل تتركز على البحث وجمع المعلومات ، كل منها يعتمد على نقاط فرعية مختلفة داخل نفسه..

يتعلق الامر ب عملية بسيطة يمكن أن يتبعها كل من الطلاب والمهنيينعلى الرغم من أن العملية تركز على الطالب أو الباحث ، فإن النموذج يقدم أيضًا خيارات مختلفة لتحليل وتقييم العملية للمعلمين الذين يقومون بتطبيقها ، والقدرة على إجراء تقييمات في كل خطوة من الخطوات التي تشكل جزءًا منها. ستكون الخطوات المعنية هي التالية.

1. تحديد المشكلة

في المقام الأول ، يقترح نموذج غافيلان أنه من أجل إجراء تحقيق جيد ، فإن أول ما يجب القيام به هو تحديد وتحديد المشكلة أو الموضوع الذي يريد المرء التحقيق فيه أو الذي يتطلب حلاً. يسعى هذا إلى معرفة كيفية تحديد ما الذي يعملون فيه ، وما هو الهدف وما قد يحتاجون إليه للوصول إليه.

ضمن هذه الخطوة ، يجب علينا أولاً طرح سؤال محدد, تحديد الموضوع أو الجانب المقصود منه العمل أو الأهداف المراد تحقيقها.

وبالتالي ، لا ينبغي تحديد هذا السؤال فحسب ، بل يجب تحليله أيضًا لفهم ما الذي يبحثون عنه ، وما هو الرأي أو الأفكار التي لديهم على أساس المشكلة والصعوبات التي قد تنطوي على تحقيق أهدافهم أو حل المشكلة المراد التحقيق فيها..

بعد ذلك ، سيكون من الضروري أن يولد هذا الموضوع سلسلة من الطرق أو العمليات الممكنة التي يمكن اتباعها للحصول على المعلومات و جوانب السؤال التي يمكن أن توفر معلومات لحلها. بمعنى آخر ، ضع خطة بحثية.

أثناء وضع هذه الخطة ، ستظهر أسئلة ثانوية ستزودنا في النهاية بمعلومات أكثر دقة حول ما نريد معرفته وتتيح لنا الحصول على عرض أكثر دقة ودقة للموضوع.

• ربما تكون مهتمًا: "أنواع البحث الخمسة عشر (والميزات)"

2. بحث وتقييم المعلومات

بمجرد تحديد موقع ما سنقوم بالتحقيق فيه وتخطيطه لكيفية القيام بذلك ، فإن الخطوة التالية هي اتخاذ إجراء: بدء البحث عن المعلومات. الهدف من هذه الخطوة من النموذج هو تطوير مهارات البحث عن المعلومات.

في المقام الأول ، سيكون من الضروري تحديد المصادر المحتملة للمعلومات, تقييم الذي يمكن أن يكون الأكثر وضوحا ونوع المعلومات التي يمكنهم الحصول عليها.

تتمثل الخطوة الثانية في إدخال مصادر المعلومات أو تلك المتاحة (لأن الوصول إليها غير ممكن دائمًا ، خاصة) ، والمضي في البحث عن نوع المعلومات التي ستكون مطلوبة.

بمجرد أن يتم ذلك و مراقبة نوع المصدر ومحتواه من المفترض أن يكون الطالب قادرًا على النظر فيما إذا كان المصدر نفسه موثوقًا أم صالحًا.

3. تحليل المعلومات

على الرغم من أن الخطوة السابقة ركزت بشكل أكبر على البحث عن المصادر والوصول إليها وتقييمها ، إلا أنه في هذه الخطوة الثالثة ، سيتم تنفيذ العمل مباشرةً بالمعلومات المطلوب العمل عليها. سنعمل على جوانب مثل التقييم النقدي للمعلومات أو استخدام الموارد أو البحث عن التماسك في المعلومات.

أولاً ، سيتعين على الموضوع متابعة قراءة المعلومات الموجودة في المصادر التي تم تقييمها مسبقًا وتحليل أي من هذه المعلومات يناسب السؤال الأولي أو الأسئلة الثانوية.

بمجرد القيام بذلك ، يجب إجراء تحليل نقدي للمعلومات التي تم استخراجها من أجل تقييم ما إذا كانت تسمح بحل المشكلات ، أو ما إذا كان من الضروري إجراء استكشاف أعمق وشامل أو من خلال مصادر أخرى.. ليس فقط ينبغي أن يتم القراءة ولكن أيضا فهم ذلك وأعطائها معنى.

بعد ذلك ، مع هذه المعلومات ستحاول الإجابة على الأسئلة الثانوية ، وتحويل المعلومات بناءً على ما فهمه الموضوع حوله وعلاقته بالأسئلة المطروحة.

4. توليف المعلومات واستخدامها

تركز الخطوة الأخيرة من هذا النموذج على وجود المعلومات المستخرجة بالفعل أو إنشاء محتوى أو إعطاء إجابة حقيقية للأسئلة أو المشكلات الأولية. نحن نعمل على جوانب مثل توفير المعنى ، وفهم ماذا استكشاف والقدرة على حد سواء التوليف وتطبيق تحليلها.

سيكون من الضروري في البداية ، بعد أن أجبت بالفعل على الأسئلة الثانوية التي أثيرت أثناء وضع خطة التدخل ، وتوليفها وإنشاء إجابة للسؤال الرئيسي الذي أدى إلى عملية البحث.

بعد الحصول على هذه الإجابة ، يجب أن نكون قادرين على تطبيقها في مواقف محددة, توليد منتج أو استخدامه لحل المشكلة الأساسية (حتى لو كان على المستوى النظري).

أخيرًا ، مع الأخذ في الاعتبار أن نموذج Gavilán يركز على البحث ، فإن الخطوة الأخيرة ستكون شرح نتائج العملية أو التعبير عنها أو تسجيلها. إنها خطوة تتيح للآخرين رؤية وجود بحث حقيقي وفهم وإتقان لها.

نموذج مفيد جدا

نموذج جافيلان حديث نسبياً ، لكننا نواجهه نموذج بسيط وقابل للتطبيق بسهولة.

بالإضافة إلى ذلك ، يسمح للطلاب بتحسين مهاراتهم في البحث عن المعلومات من مختلف الأنواع والتعامل معها ، وهو أمر أساسي في مجتمع محوسب (تم إنشاء هذا النموذج مع مراعاة التواجد العالي لتقنيات المعلومات والاتصالات) ومع الوصول إلى كمية هائلة من مصادر المعلومات ، والتي لا يمكن الاعتماد على الكثير منها ، وتتناقض مع مصادر أخرى أو عفا عليها الزمن.

هذا ينطبق على جميع أنواع عملية البحث, خاصة في المجال التعليمي ولكن لا تلتزم بذلك (على الرغم من أن البحث العلمي يتطلب عادة عملية أكثر تطلبًا على سبيل المثال عند التحقق من صحة البيانات).

المراجع الببليوغرافية

• كانشيكا دي ميدينا ، م. (2016). نموذج Gavilán لتطوير المهارات في إدارة المعلومات من خلال محرك جوجل. تجربة مبتكرة. مجلة الأوساط الأكاديمية والفضائية ، 9 ، (2) ، 10-26.
• Eduteka (2007). نموذج Gavilán 2.0. اقتراح لتطوير الكفاءة للتعامل مع المعلومات (CMI). [عبر الإنترنت]. متاح في: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [تم الوصول إليه في 25 يناير ، 2018].
• González، L. and Sánchez، B. (2007). دليل لاستخدام نموذج Gavilan في الفصول الدراسية. [أخبار]. متاح في: www.eduteka.org/modulos/1/1/.