13 حلول للتنمر التي يمكن تطبيقها في المدرسة

البلطجة أو البلطجة هي حقيقة ، رغم أنها ليست جديدة أو حديثة ، إلا أنها لم تحظ باهتمام كبير إلا قبل سنوات قليلة نسبيًا. إنها ظاهرة يسبب معاناة كبيرة وتداعيات شديدة لأولئك الذين يعانون ، سواء على المدى القصير والطويل.

هذا هو السبب في أنه من الضروري تطوير وإنشاء آليات لمنعها واكتشافها والقضاء عليها من قاعات الدراسة. في هذه المقالة ، سوف نقترح اثني عشر حلًا أو استراتيجيات لمكافحة التنمر التي يمكن تطبيقها في المدرسة.

• المقالة الموصى بها: "خمسة أنواع من البلطجة أو البلطجة"

البلطجة أو البلطجة

تعتبر البلطجة أو البلطجة أي فعل أو موقف يقوم فيه شخص واحد أو أكثر بتنفيذ أنواع مختلفة من الإجراءات للسيطرة على الألم أو المعاناة لشخص آخر أو غيره وتسببه ، مما ينشئ علاقة بين الهيمنة أو التفوق بين الاعتداء والمعتدي وأداء هذه الأعمال طواعية وباستمرار مع مرور الوقت.

يمكن أن يتنوع نوع الأعمال التي يتم تنفيذها بشكل كبير ، سواء بشكل مباشر أو غير مباشر: الاعتداءات الجسدية والإهانات والإهانات والسرقة وسرقة الهوية والتسجيل ونشر بعض العناصر التي تفتقر إلى الغضب من الشخص المصاب ، وإنشاء شبكات للسخرية منه أو حتى الاستقراء على الانحراف أو الانتحار. في الوقت الحالي ، يعاقب القانون على كل هذا النوع من الإجراءات ، بحيث يكون قادرًا على مواجهة المعتدي أو المسؤول القانوني عن هذا الفعل لأنواع مختلفة من العقوبة..

قد تكون عواقب ذلك على ضحايا هذا الأمر كما قلنا سابقًا. عادة ما تكون هناك مشاكل تكيفية ، زيادة مستوى القلق ، إدراك عدم الفعالية أو العجز ، تركيز أقل ، فقدان الاهتمام ، انخفاض احترام الذات والمشاركة الاجتماعية. أيضا انعدام الأمن ، فشل المدرسة المفاجئ (والذي هو في حد ذاته مؤشر محتمل) ، اضطرابات الاكتئاب ، إدراك أقل للدعم الاجتماعي والصعوبات في ربط الآخرين بالثقة.

في بعض الحالات ، قد تظهر محاولات الانتحار. قد يحدث أيضًا أن يتعلموا السلوك الذي قاموا به معهم ثم يقومون بتكراره مع أشخاص آخرين.

هذا هو السبب في وقف هذا النوع من الظواهر أمر ضروري ، لأنها تولد المعاناة وتقييد نمو الطفل أو المراهق المعني.

13 استراتيجيات لحل البلطجة

إن منع وحل حالات البلطجة ليست مهمة سهلة: إنها تتطلب دراسة منهجية للحالات المختلفة والآليات التي يتم من خلالها وضع الاستراتيجيات التي تسمح لاحقا بعدم ظهورها أو القضاء عليها في الحالات التي توجد فيها. من الضروري أن تعمل في العمق وبطريقة مختلفة الجوانب.

فيما يلي نعكس ثلاثة عشر حلًا واستراتيجية مفيدة لمحاربة ويلات البلطجة المدرسية.

1. توعية وتوعية وتجهيز المؤسسة التعليمية وأعضاء هيئة التدريس بالأدوات

من الضروري توعية المؤسسات التعليمية نفسها والمعلمين, أنهم في كثير من الحالات يفتقرون إلى المعرفة الكافية حول التنمر من أجل اكتشافه. بالإضافة إلى ذلك ، على الرغم من أنه لحسن الحظ يحدث هذا بشكل أقل وأقل ، في بعض الحالات يتم تجاهل حالات المضايقة بفعالية للسماح بحدوثها دون أن يكون لها تداعيات (بعبارة مثل "إنهم أطفال").

من الضروري عقد اجتماعات تدريبية للمهنيين بالمركز ، وتعليمهم للكشف عن حالات وعلامات الإساءة وأهمية العمل ضده ووضع أو اتباع البروتوكولات في هذا الصدد.

2. إشراك مجموعة الفصل

المجموعة الطبقية هي السياق الذي تحدث فيه عادة أعمال العدوان, هناك العديد من الشهود على الفعل الذي يشهد أو حتى يشارك في العدوان. في الواقع ، يكرر المعتدي في كثير من الأحيان المضايقات لأن هذا يعطيه القبول أو الاهتمام من بقية أقرانه. هذا هو السبب في أنه من الأهمية بمكان العمل مع المجموعة الصفية ككل لمنع البلطجة ، وجعل رد الفعل على البلطجة سلبيًا وعدم الازدهار في المواقف العنيفة وغير المتسامحة.

3. عدم جعل البلطجة من المحرمات

من الشائع رؤية البلطجة كظاهرة غير سارة لا يتم الحديث عنها علنًا وهذا يميل للاختباء ، وهذا يمكن أن يجعل الطلاب أنفسهم لا يستطيعون التعرف عليه. لمكافحة هذا الصمت ، من الضروري التحدث بصراحة حول ما يفترض البلطجة من خلال تنظيم الفصول حيث يتحدث الناس عنها ، وعواقبها على المدى القصير والطويل ، والنظر في التدابير الممكنة لتجنب ذلك..

4. التعليم العاطفي والقيم التعليمية

واحدة من أكثر الطرق المباشرة لمنع أعمال التنمر هي من خلال تطبيق خطط العمل التعليمية حيث يوجد مجال للعناصر التي تركز على التعليم العاطفي وقيم الطلاب. يعد العمل على قيم مثل التسامح أو الاحترام أمرًا أساسيًا ، وكذلك تعليم كيفية إدارة عواطف الفرد والتعبير عنها (مما يسهل بدوره اكتساب التعاطف). مثال على النشاط الذي يمكن أن يحظى به هو التمثيل المسرحي لمختلف المواقف ، أو تصور الأفلام التي تتعامل مع الموضوع بكل قسوته أو النقاش حول لحظات أو موضوعات مهمة لكل قاصر.

5. القيام بالأنشطة التعاونية

من أجل إيقاظ تعاطف المجموعة وتفضيل عدم التحرش ، من المفيد جدًا القيام بأنشطة جماعية يتوجب على الفصل ككل العمل بها معًا ، وإقامة علاقات فيما بينها لتحقيق هدف مشترك.. تحقيق الألعاب الجماعية أو المشاريع التي يجب أن تنسق فيها جميع مكونات المجموعة إنه مثال جيد على ذلك.

6. تجنب التوسط بين المضايقة والمضايقة

فكرة الوساطة هي ممارسة مفيدة للغاية وإيجابية للغاية لمواجهة النزاعات القائمة بين طرفين يعتبران متساويين لبعضهما البعض. ومع ذلك ، هو بطلان في حالات البلطجة المدرسية ، لأنه في هذه الحالة هناك علاقة غير متكافئة بين المعتدين والمعتدين التي لن تسمح بإجراء صحيح للممارسة.

7. العمل مع حزب هاجم

يجب أن يعامل الضحية بطريقة لا يشعر بأنه مهجور ولكنه يدعمه ويرافقه, مما يجعله يرى أن الأمور يتم القيام بها لحل وضعه. من الضروري أن تعبر عن مشاعرك ومشاعرك وأفكارك وشكوكك دون طرحها على الأسئلة ، من خلال أساليب مثل الكرسي الفارغ أو ألعاب لعب الأدوار.

8. العائلات: التواصل والمشاركة

تلعب أسر الطلاب أيضًا دورًا مهمًا عندما يتعلق الأمر بالمساعدة في اكتشاف حالات المضايقة ومعالجتها. من الضروري وجود اتصال سائل بين المؤسسة التواصلية والأسرية ، بحيث يكون لكل من النواة معلومات تتعلق بوضع القاصر. وبالمثل ، فإن تقديم المشورة للأسر وتعليمهم إرشادات تعليمية مختلفة يمكن أن تحسن وضع القاصر (سواء اعتدى عليه أو اعتدى عليه) أمر ذو أهمية كبيرة. قد يكون من الضروري أيضًا اللجوء إلى الإجراءات الجنائية لحل القضية.

9. تأخذ في الاعتبار المعتدي

أحد أكثر الأخطاء شيوعًا التي تحدث أثناء التدخلات في حالة البلطجة هو حقيقة التركيز فقط على الطرف المتضرر. على الرغم من أنه العنصر الذي يجب أن يحظى بمعظم الاهتمام بمجرد إثبات المضايقة, من الضروري أيضًا العمل مع المعتدي إذا أردنا حل قضية البلطجة ووقف الاعتداءات. من الضروري أن تجعله يرى العواقب المحتملة لأفعاله (على سبيل المثال ، جعله يفهم كيف يجب أن تشعر الضحية) ومحاولة إيقاظه التعاطف والالتزام.

10. إنشاء أساليب الإبلاغ مجهولة المصدر

غالبًا ما لا يجرؤ العديد من الأطفال أو لا يرغبون في الإبلاغ عن حالات رأوها أو عاشوها خوفًا من الانتقام أو لأنهم لا يريدون أن يُعرف أنهم أبلغوا. من الضروري أن نوضح للقُصَّر أن الذين يشجبون التنمر ليسوا من الخلل ، لكنهم يتعاونون بحيث يتوقف شخص أو عدة أشخاص عن المعاناة من آثاره. في أي حال ، من المفيد جدًا إنشاء طرق إبلاغ مجهولة المصدر بحيث يمكن لأي شخص الإبلاغ عن حالة دون تحديد هويته. مثال على ذلك ، صندوق بريد افتراضي لتقرير مجهول.

11- وضع بروتوكولات وإجراءات التقييم والتدخل وإدراجها في الخطة التعليمية

على الرغم من أن معظم هذه الأيام تفعل ذلك بالفعل, من الضروري توفر بروتوكولات واضحة وموجزة تشرح الإجراءات التي يجب تنفيذها في حالات المضايقة. يوصى أيضًا باستخدام مسوحات الاختبار والتقييم مثل CESC (السلوك والتجارب الاجتماعية في الفصل).

12. العلاج النفسي

قد يكون استخدام العلاج النفسي أمرًا أساسيًا للتغلب على عواقب البلطجة ، خاصة فيما يتعلق بالضحية. وبهذه الطريقة ، يمكنك تنفيذ العديد من التقنيات التي تساعد على زيادة احترام الذات للمتضررين ، وتعليم المهارات والآليات الاجتماعية للتعامل مع النزاعات ، ومساعدتك على التعبير عن نفسك والمساهمة في اختفاء أو تقليل اللامبالاة والقلق ومشاعر العجز واليأس أو ممكن الاكتئاب أو اضطرابات الشخصية المستمدة من البلطجة.

13. متابعة

حتى لو كانت القضية يبدو حلها, من الضروري إجراء متابعة مستمرة بمرور الوقت للتحقق من أن المضايقات قد توقفت تمامًا ولا تكرر نفسها, وكذلك العواقب المحتملة للمضايقة على المدى المتوسط ​​والطويل. من الضروري عقد اجتماعات دورية مع المعتدي والمعتدي (بشكل منفصل) على الأقل خلال الأشهر الثلاثة التي تلي انتهاء المضايقة والحفاظ على التواصل مع العائلات..

المراجع الببليوغرافية:

• Castillero ، O. (2017). التسلط عبر الإنترنت: التحرش في الشبكة. التحليل والتدخل المقترح. جامعة برشلونة.

• Del Rey، R.، Elipe، P. & Ortega-Ruiz، R. (2012). التنمر والتسلط عبر الإنترنت: القيمة المتداخلة والتنبؤية للحدث المشترك. Psicothema. 24 ، 608-613.