نظرية بياجيه الملاعب

تدريب البيولوجيين يهتم بياجيه بالمشاكل الفلسفية المتعلقة بأصل المعرفة وتفسيرها. تقترح دراسة المعرفة الإنسانية من منظور تطوري وغير قياسي ، يقترح نظامًا جديدًا يسمى نظرية المعرفة الوراثية, يحاول معرفة كيف تزيد المعرفة على مستوى النوع ، وكذلك على مستوى الفرد.

نظرية ملعب بياجيه هي الأكثر شهرة ، لكن من المواقف الأخرى تقترح أيضًا مراحل أو مراحل من التطوير:

النظرية النفسية

يتم اقتراح مراحل مختلفة من التطور النفسي الجنسي وفقًا لمجال الجسم المتعلق بالحصول على المتعة. فرويد: خلال السنوات الأولى من الحياة ، توجد سلسلة من مراحل ما قبل الأعضاء التناسلية ، والتي تحددها مجالات الجسم المتعلقة بالحصول على المتعة ، والتي يمكن أن تمثل التطور النفسي اللاحق للفرد ؛ هم المراحل الشفوية والشرجية. في وقت لاحق ، هناك فترة من الكمون تتزامن مع سنوات المدرسة للأطفال ونهايتها تأتي مع ظهور النشاط الجنسي التناسلي ، من سن البلوغ ، والذي يفسح المجال أمام النشاط الجنسي للبالغين. حاسم لهذا المفهوم: القليل من التفاصيل التي لا تقدم تفسيرا لأي من أبعادنا التطورية وهيكلها وتغييرها. (انسى الفتيات ، التسلسل الزمني غير الدقيق والعالمي ، يركز فقط على النشاط الجنسي).

إريكسون يشتمل على فئات ومفاهيم الأصل الاجتماعي والثقافي ، ومن السمات الأخرى لنظريته أنها لا تنتهي بوصول مرحلة البالغين ، ولكنها تغطي كامل دورة حياة البشر ، من الولادة وحتى الموت. وفقًا لهذا المؤلف ، تتطور الشخصية على أكثر من 8 مراحل أو مراحل مختلفة تتميز كل منها بأزمة ذات أصل بيولوجي واجتماعي يجب أن يواجهها الفرد. يوفر الحل الصحيح للأزمات المختلفة للإنسان فضيلة اجتماعية-اجتماعية جديدة ، وبالتالي يصبح الهدف المميز للاستاد المعني.

إنها تشكل نظرية مفصلة تمامًا من وجهة النظر التطورية ، والتي تُظهر اتساقًا هيكليًا ملحوظًا عند وضع مجموعة من العوامل البيولوجية-الاجتماعية في كل مرحلة من المراحل التي تميز شخصية الموضوع. ليس يقدم تفسيرا حول الانتقال بين المراحل ، وهذا يعني عن التغيير التطوري.

نظرية بياجيه ستاديوم

تقترح بياجيه في ذكاء الطفولة وجود ثلاثة هياكل أو مراحل مختلفة نوعيًا ، الفترة الحسية الحسية ، وفترة الإعداد للعمليات الملموسة وتنظيمها ، والتي تنقسم إلى فترتين فرعيتين ، وفترة العمليات الرسمية. تسمح هذه المراحل بربط ردود أفعال المولود الجديد بذكاء الحواس ، وهذا مع ظهور اللغة والتمثيل من ناحية والذكاء المنطقي من ناحية أخرى. وبهذه الطريقة ، تربط نظرية بياجيه بين الذكاء الرسمي ، سمة الفكر العلمي ، مع تصرفات الأطفال على بيئتهم المادية ، وتوفير تصور كامل ومنهجي لأصل الذكاء التجريدي للبالغين..

خصائص الملاعب.

• الجانب الأساسي هو ترتيب تعاقب المراحل وليس العمر الذي يصل إليه الأفراد. هذا التسلسل لاكتساب ثابت لجميع المواد ، في حين تختلف الأعمار وفقا للتجربة الاجتماعية ومستويات الذكاء.
• يتميز كل ملعب بهيكل عام يحدده. هذه الهياكل هي أكثر من مجرد محض لتعريف السمات السطحية ويمكن صياغتها بمصطلحات جبرية أو منطقية. يختار بياجيه للغة الرياضية لوصف الهيكل الذي يقوم عليه أداء المواضيع في كل من الملاعب.
• يدمج كل ملعب خصائص الاستاد السابق كهيكل تابع.
• في كل مرحلة ، من الضروري التمييز بين مرحلة الإعداد ومرحلة التشطيب ، أو بمعنى آخر ، عمليات التكوين وأشكال التوازن النهائية.

بياجيه يحاول الإجابة على أسئلة حول نشأة هياكل وآليات التغيير من علم الأحياء ، حيث تأتي المفاهيم الأساسية للتكيف والتنظيم الذاتي أو التوازن. من خلال الذكاء ، يحقق الكائن البشري توازنًا أكثر تعقيدًا ومرونة في علاقاته بالبيئة. يحدث نفس النوع من التبادلات التكيفية من النوع البيولوجي ، بين الكائن الحي والمتوسطة ، أيضًا على المستوى النفسي بين الموضوع وكائنات المعرفة.

تظهر التبادلات بين الموضوع والكائنات شخصية ذاتية التنظيم لأنها تستند إلى البحث عن التوازن. وبالتالي ، يمكن تحليل الديناميات التكيفية للتفاعلات بين الموضوع والبيئة من خلال عمليتين مترابطتين: الاستيعاب والتوافق..

ال استيعاب يسمح للموضوع بدمج الكائنات في هيكلها المعرفي ، إلى مخططاتها السابقة في عملية نشطة يقوم من خلالها الشخص بتحويل الواقع الذي يتكيف معه. ال الإقامة إنها العملية التكميلية التي يحول بها الشخص هيكله المعرفي ، ويعدل مخططاته ، ليتمكن من دمج عناصر الواقع.

مفهوم بياجيه لل مخطط, يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالهيكل ، نظرًا لأننا نستطيع اعتباره الوحدة النفسية الوظيفية لهياكل المعرفة ، وفي الوقت نفسه يرتبط بالتكوين ، حيث تتغير المخططات بشكل مستمر ، متكيفة مع الوظائف التي تؤديها في الوسط. يمكن تعريف المخطط وفقًا لـ Piaget على أنه سلسلة منظمة من الإجراءات البدنية أو العقلية التي يمكن تكرارها وتطبيقها في مواقف مماثلة.

يتفاعل البشر أيضًا بطريقة رمزية مجردة مع البيئة. وبالتالي ، عندما نقرأ كتابًا ، نحافظ على مستوى عالٍ جدًا من التنشيط العقلي ، نحاول أن نفهم بعمق ما يتم التعبير عنه في النص حتى نتمكن من تذكره لاحقًا. ينطوي هذا النشاط العقلي أيضًا على مكان إقامة حيث أن المعلومات الرمزية التي يحتويها الكتاب ، والتي يتم التعبير عنها بشكل لغوي ، تحول الهياكل المعرفية لدينا عن طريق دمج أحداث جديدة ؛ ولكنه أيضًا ينطوي على الاستيعاب ، حيث أننا نفسر ونحول ما نقرأه مما نعرفه بالفعل.

يعتبر الذكاء نتيجة التبادلات للتفاعلات بين الموضوع والبيئة. بالنسبة لبياجيه ، للميراث وظيفته في التطور الجيني الذي يتجلى في مجالين مختلفين: هناك مجموعة من العوامل الوراثية للنظام الهيكلي المرتبط بتكوين ونضوج الجهاز العصبي وأعضاء الحواس ؛ بالإضافة إلى ذلك ، هناك نوع ثانٍ من العوامل ، أو الثوابت الوظيفية ، التي تتكون من وراثة التشغيل. هؤلاء المتحولون الوظيفيون هم أولئك الذين يمكّنون الأفراد من إظهار نفس التسلسل في التطور الفكري ، أو ما هو نفسه ، هم أولئك الذين يسمحون بالظهور المتتالي لمراحل التطور الفكري المختلفة..

حدود نظرية ملعب بياجيه

البعد الهيكلي يتطلب الاستقرار داخل وبين الأفراد ، وتفاوت ضئيل ، في سلوك الأطفال في مرحلة معينة من التطور. لسوء الحظ ، هذا لا يبدو أن هذا هو الحال. يبدو أنه هو التباين وليس الاستقرار ، القاعدة في التنمية. يتم حل بعض المهام النموذجية في نفس المرحلة من قبل الموضوعات قبل الآخرين ، كما هو الحال في التحولات الطورية المزعومة ، وأفضل مثال معروف لها هو مثال الحفظ ؛ وهكذا يتم الحفاظ على المادة من 7-8 سنوات ، قبل الوزن (9 سنوات) ، وهذا قبل المجلد (11 سنة). ينشأ قيد آخر في مجال تكرار مهام بياجيه ، والذي أظهر أن بعض القدرات المعرفية لدى الأطفال تظهر في التطور الوراثي قبل تنبؤات نظرية بياجيه. تم الكشف عن هذا الاستحواذ المبكر على العديد من المهارات المعرفية للأطفال خاصة فيما يتعلق بالمرحلة الحسية الحركية ومرحلة العمليات المحددة.

يتم استجواب الاتساق داخل المرحلة ، وقد أدى ذلك إلى التأكيد على الجوانب المتعلقة بالإجراءات الملموسة لحل المهام المستخدمة من قبل الموضوعات. فيما يتعلق بشرح التغيير ، أي في نشوء الهياكل ، فإن القيد الرئيسي لنظرية بياجيه يأتي من صعوبة تشغيل العمليات الانتقالية من الآليات التي تقترحها النظرية..

تؤثر هذه الصعوبة على كل من عمليات التغيير داخل الاستاد ، وخاصة تلك القائمة بين مرحلة وأخرى. بمعنى آخر ، يبدو أن النظرية قادرة على شرح الاستمرارية بشكل أفضل ، والتغيرات الكمية التي تحدث داخل كل مرحلة ، باستخدام آلية التوفيق هذه ، والتي يحدث فيها التوقف بين مرحلة وأخرى..

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة نظرية بياجيه الملاعب, نوصيك بالدخول في فئة علم النفس التطوري.