تعريف الذات في مرحلة المراهقة والطفولة

¿ما هو مفهوم الذات؟ يمكننا تعريف مفهوم الذات باسم مجموعة ميزة (جسدية ، فكرية ، عاطفية ، اجتماعية ، وما إلى ذلك) التي تشكل الصورة التي لدى الموضوع نفسه. هذا مفهوم نفسه انها لا تبقى ثابتة طوال الحياة ، ولكن تم تطويرها وبناؤها بفضل تدخل العوامل المعرفية والتفاعل الاجتماعي في جميع مراحل التنمية. من الضروري أن نفهم التقدم المحرز في مفهوم الذات في إطار تقدم القدرات والمهارات اللازمة للتواصل والتعرف على الآخرين..

يتمتع مفهوم الذات كواحد من مبانيه بالوعي بأن الذات هي كائن مختلف عن الآخرين وعن البيئة ، أي الوعي الذاتي. في علم النفس أون لاين سوف نكتشف تعريف مفهوم الذات في مرحلة المراهقة والطفولة بحيث ، لذلك ، أنت تعرف أفضل في ما يتكون.

قد تكون مهتمًا أيضًا بـ: تقدير الذات في فترة المراهقة: دليل التطور والتأثير

1. ما هو مفهوم الذات
2. مفهوم الذات للطفل
3. القدرة على التعرف على نفسك: الوعي الذاتي
4. تعريف مفهوم الذات وفقا للمؤلفين
5. تطور مفهوم الذات في سن ما قبل المدرسة
6. استخدام اللغة كعلامة على مفهوم الذات
7. مفهوم الذات عند الأطفال من عمر عامين
8. مفهوم الذات في مرحلة المراهقة
9. أهمية مفهوم الذات في الصحة العقلية

ما هو مفهوم الذات

بدأنا هذا المقال حول تعريف مفهوم الذات في مرحلة المراهقة والطفولة توضيح ماهية "مفهوم الذات" أو مفهوم الذات.

تعريف مفهوم الذات

وصفنا مفهوم الذات بأنه الرأي والتقييم الذي يمتلكه الشخص حول نفسه ، مفهوم الذات هو construtco واسع جدًا يتضمن العديد من شروط المبيعات مثل احترام الذات وقبول الذات واحترام الذات. وأنه يقوم على الخصائص الجسدية والنفسية على حد سواء لتكون قادرة على تشكيل بشكل صحيح.

¿كيف يتم تشكيل مفهوم الذات?

لمعظم العلماء الحاليين مفهوم الذات, الطفل ليس لديه شعور بعدم التمايز المجموع ، ولا هو عالمك غير منظم كما كنت تعتقد. ومع ذلك ، فإن تجربته كشخص مستقل هي ، حتى نهاية الفصل الدراسي الثاني من الحياة ، بدائية للغاية ، وهشة وتعتمد على البيئة المادية والاجتماعية.

خلال الأشهر الأولى من الحياة ، يغطس الطفل في مجموعة من الأحاسيس والخبرات التي تحدث في اتصال مع الخارج ، مع الظواهر اليومية والتفاعلات مع الأشخاص المقربين منهم. يجب أن يشكل الطفل تمثيلًا عامًا ، وينظم هذه التجارب من الأحداث التي تُعتبر معزولة. بالإضافة إلى ذلك ، يتعلم دمج الأنظمة التي تم تجهيزها به ، تلك التي تسمح له بإدراك العالم والآخرين ، مع الأنظمة التي تسمح له بالتصرف. على سبيل المثال, تعلم البكاء عندما تريد الاهتمام.

من هذا التعلم والاندماج ، المتعلق بالتفاعل وزيادة القدرات المعرفية ، سوف تبرز قدرتها على التحكم في البيئة ، والتي بدورها تنطوي على عنصر من الاعتراف بنفسها ككائن مستقل.

مفهوم الذات للطفل

هذا الشعور البدائي بالذات هو ما أسماه لويس وبوكس برن أنا وجودي, في إشارة واضحة إلى مفهوم جيمس. قبل عشرة أشهر ، يتمتع الأطفال بتجربة التمايز الكامل لمقدمي الرعاية وبيئتهم.

يشير باندورا إلى أنه خلال هذه الأشهر الطفل ينقح ما يمكن أن نسميه قدرته على الإدارة الذاتية وأن الأمر ليس أكثر من اكتساب المهارات وتطورها لتكون قادراً على التحكم في الأحداث في بيئتها (أشر إلى شيء تريده ، تبكي عندما لا تحب شيئًا ، تبتسم عندما تحصل على شيء ، إلخ).

خلال الثمانية عشر شهرا الأولى, التفاعل الاجتماعي هو مصدر أساسي للمعلومات وللمساعدة في إدراك الذات ووجود الآخرين. تحدث الأنشطة الاجتماعية ذات الأهمية الكبرى في الألعاب ، مثل الوقواق ، حيث يتعلم الأطفال الانتظام وأنماط العلاقة القائمة ، وفي الوقت نفسه المساعدة ، في تجربة الذات والآخر.

أيضا, التقليد كشكل من أشكال العلاقة والمعرفة هي واحدة من العناصر المؤثرة في ظهور الذات ، لأنها تنطوي على وضع ليس فقط السيطرة على نفسها ، ولكن أيضا الاعتراف الآخر كنموذج.

القدرة على التعرف على نفسك: الوعي الذاتي

الوعي الذاتي لا يفترض فقط الشعور بالذات باعتباره مستقلاً عن البيئة وعن الآخرين ، ولكن لديه أيضًا دور أساسي كأساس للعواطف. فيما يتعلق بالعالم العاطفي للطفل ، خلال الأشهر الأربعة الأولى ، يتكون بشكل أساسي من أحاسيس السرور أو الكراهية ، عندما تبدأ في أن تكون متسقة مع تحفيز البيئة (المداعبات ، الألعاب ، إلخ) تساعد أيضًا في تنظيم عالمهم.

وبهذه الطريقة ، يعد الوعي الذاتي إنجازًا كبيرًا في العالم المعرفي الذي ستستند إليه ظهور وتطور المشاعر مثل الكبرياء أو العار ، إلى جانب الآخرين التي تنطوي على إدراك منظور كما التعاطف أو السلوكيات تميل إلى خداع. الوعي الذاتي لديه واحدة من أفضل التعبيرات في ظهور حاسة الذات ككائن للمعرفة ويمكن ملاحظة ذلك في اكتساب مهارات التعرف على الذات.

من أجل الاستمرار في تعريف مفهوم الذات في مرحلة المراهقة والطفولة ، من المهم أن نفهم كيف تظهر القدرة على التعرف على الذات. ظهور أ الشعور بالذات على أنه مستقل ومتميز للآخرين ، لديه انعكاس واضح في القدرة على التعرف على نفسه ، وهذا هو ، في القدرة على الاعتراف الذاتي.

تعريف مفهوم الذات وفقا للمؤلفين

الآن بعد أن عرفنا ما هو مفهوم الذات ، من المهم تحليل مفهوم مفهوم الذات (التكرار العذر) وفقًا لمرور السنين.

ال التحقيقات الكلاسيكية على الاعتراف بالنفس تم تنفيذها بواسطة لويس وبروكس غان عن طريق الطلاء مع أطفال أحمر الشفاه من مختلف الأعمار وبدون تحقيق ذلك. ثم وضعوا أمام المرآة لمعرفة ما إذا كانت لديهم علامات على الاعتراف بالنفس. كان يعتبر على هذا النحو عندما أمسك الطفل يده بالعلامة. تم تنفيذ استراتيجية أخرى لدراسة التعرف على الذات من خلال الصور ومقاطع الفيديو التي ظهر فيها الأطفال الذين كانوا يحاولون معرفة ما إذا كانوا قادرين على التعرف على أنفسهم في نفوسهم (Bigelow and Johnson). لقد أظهرت هذه الدراسات أن التعرف على الذات مبكر جدًا في التطور ، رغم أنه يبدو أن هناك فجوة بين نتائج التحقيقات المختلفة.

تُظهر العديد من الدراسات كيف ، بحلول عمر خمسة أشهر ، يكون بعض الأطفال قادرين على التعرف على أجزاء من أجسامهم وتمييزها عن تلك الموجودة لدى الأطفال الآخرين عندما يتم وضعهم أمام المرآة ، ويبدو أن هذه السعة يتم تقديمها بشكل أوضح نحو الـ 15 أشهر. ومع ذلك ، سوف تستمر هذه القدرة في الصقل والتأكيد بطريقة ، نحو 24 شهرا ، يمكن أن نتحدث عن الاعتراف بالنفس بالمعنى الدقيق للكلمة. من ناحية أخرى ، يبدو أن التحقيقات التي أجريت بمقاطع الفيديو والصور توفر معلومات حول حقيقة أن هذا الاعتراف بالذات سوف يظهر بعد بضعة أشهر ، دون أي تفسير لأسباب هذه الظاهرة..

في عام 1990 ، لويس وآخرون. في إطار أبحاثهم الهادفة إلى اكتشاف نشوء الاعتراف الذاتي باستخدام المرآة ، ومع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 شهرًا ، أشادوا بالأطفال الذين تعترفوا به في لفظتهم وعززوه. عندما حدث هذا ، كان رد فعل الأطفال بالابتسام ، ثني رؤوسهم والنظر جانبيًا أو تغطية وجوههم ، وهي علامة واضحة على مشاعر الخجل عند الإطراء والباحث. كما أن الأطفال الذين لم تظهر عليهم علامات الاعتراف بالنفس لم يستجيبوا لهذا التصريح.

يتم عرض بوضوح آخر من علامات الوعي الذاتي والوعي الذاتي نحو عامين, عندما يظهر الأطفال سلوكيات أخرى تفترض تمايزًا مع الآخرين استخدام الضمائر الشخصية والتملكية (أنا وزوجي) وردود أفعال الحزن أو النضال من أجل بعض الحيازة ، والتي لا يمكن تفسيرها على أنها فعل سلبي ، يمكن تفسيرها على أنها شكل من أشكال التمرينات في اكتساب وتطوير.

تطور مفهوم الذات في سن ما قبل المدرسة

من السنوات الأولى اكتساب الفكر الرمزي واللغة يلعب دورا هاما جدا في تسوية وتطوير النفس. تتيح اللغة للطفل التفكير والتعبير عن خصوصيته على أنها طريقة لم يسبق لها مثيل من قبل ، على سبيل المثال ، باستخدام الأسماء أو الضمائر أو التعبير عن رغبات أو مشاعر.

¿كيف ترى نفسك كمرحلة ما قبل المدرسة؟ منذ سن الثانية ، يقدم الأطفال الكثير من المعلومات حول رؤيتهم لأنفسهم ، لأنهم يستخدمون بانتظام التعبيرات التي تشير إليهم مثل "أنا لا أبكي عندما يثقبونني" أو "لقد كبرت بالفعل". تشير هذه التعبيرات ، إلى جانب الاستخدام الضخم لضمائر التملك بوضوح الوعي من قبل الطفل من خصوصياته أمام الآخرين. إذا تم سؤال أحد الأطفال قبل عامين أو ثلاثة أعوام ، فعادة ما تكون إجاباته هي "أنا طفل" أو "لدي سراويل خضراء" ، أي حول الخصائص الجسدية أو الممتلكات أو التفضيلات..

تبين هذه الإجابات أن الطفل الصغير يقوم على أساس معرفته بنفسه على فئات ، وعلى جوانب ملموسة للغاية وعلى سمات يمكن ملاحظتها وفردية (فيشر) سمة من الفكر قبل الجراحة. تجدر الإشارة إلى أن الأوصاف الذاتية للأطفال تتوافق دائمًا مع الخصائص والجوانب الإيجابية.

إذا كنت تريد معرفة المزيد حول كيفية اكتساب اللغة ، نوصي بقراءة المقال التالي حول نعوم تشومسكي ونظرية اللغة.

استخدام اللغة كعلامة على مفهوم الذات

على مدار سنوات ما قبل المدرسة ، يُظهر الأطفال تقدمًا كبيرًا باستخدام عدد متزايد من الفئات في وقت وصف أنفسهم. وتشمل هذه الميزات الجديدة النفسية والعاطفية والسلوكية. وأيضًا ، بفضل اكتساب اللغة ، يمكن للطفل تنسيق الفئات التي ظهرت سابقًا مبعثرة ، على سبيل المثال ، يمكن وصفها بأنها بطاقات لعب جيدة ، مع الكمبيوتر ، إلخ..

سمة أخرى من سمات المعرفة الذاتية خلال هذه المرحلة هي أن الأطفال أنها تبدأ في استخدام الأضداد, كما سعيد أو حزين ، لتحديد أو التعرف على الآخرين. هذه الفئات ، مع ذلك ، يفهمها أطفال هذه الأعمار على أنها شاملة ، بمعنى أنها إما جيدة أو سيئة ، أي أن الموضوعات تمثل أنفسهم والآخرين على أنها ذات جودة واحدة ، ولا يمكن أن يفهم ، على سبيل المثال ، أن شخصًا ما قد يكون لطيفًا مع أشخاص معينين وأن يستخدم نمطًا مختلفًا من السلوك مع الآخرين.

تفكير الطفل في بداية سن ما قبل المدرسة ، يمنعه من إقامة تباينات وعلاقات بين الصفات النفسية أو القدرات ونتائج أفعاله ، وبالتالي ، يعتقدون أنه يمكن تحقيق كل شيء من خلال الإرادة أو الرغبة. هذه الصفة الطفولية وتعديلها التدريجي ، لها جانب من جوانبها المثيرة للاهتمام في جودة العلاقات التي يقيمها الأطفال مع الآخرين ، على سبيل المثال ، البالغين.

مفهوم الذات عند الأطفال من عمر عامين

لذلك ، في حين نحو سنتين أو ثلاث سنوات تظهر نوبات الغضب دائم في مواجهة الإحباط ، وإظهار تدريجيا قدر أكبر من القدرة على ضبط النفس ، والتفاوض والامتياز القدرة أمام الآخرين. يرتبط هذا التقدم بشكل واضح بتطوير الكفاءة لفهم دوافعهم ورغباتهم وعواطفهم وأفكارهم وما إلى ذلك. وتلك الخاصة بالآخرين ، أي مرة أخرى مع تطور نظرية العقل. ل نهاية فترة ما قبل المدرسة, لقد طور الأطفال بالفعل مفهومًا لأنفسهم ، لكن يمكننا القول أن هذا المفهوم سطحي وثابت تمامًا. سيكون تقدمهم في التجربة الاجتماعية ومعرفة الآخرين وأدواتهم الفكرية أساس التقدم على مدار سنوات الدراسة.

تعريف مفهوم الذات عند الأطفال من 6 سنوات

من ست سنوات يبدأ الوعي الذاتي للأطفال ليكون أكثر تعقيدا ومتكاملة. يتم إثرائه ، على سبيل المثال ، من خلال إمكانية تنسيق فئات من نفسها التي كانت منفصلة في السابق أو التي كانت عكس ذلك. ويلاحظ هذا التقدم نفسه عندما يصفون أو يتخلون مع أشخاص آخرين. على مدار سنوات الدراسة ، سيتمكن الطفل من التعرف على نفسه تمامًا ومعرفة حالاته الداخلية وإدراكها وكذلك التعرف عليها في حالات أخرى. وهذا يمكّن الطفل من وصف نفسه والآخرين من خلال سمات الشخصية.

خلال هذه السنوات ، بالإضافة إلى ذلك ، يبدأ الأطفال في استخدام أنواع أخرى من الفئات التي تنتج عنها مشوق جدا والتي لها علاقة مع الوعي بالانتماء إلى مجموعات. يتضمن ذلك أوصافهم ، على سبيل المثال ، هم "مشجعو فريق كرة القدم" أو "مشجعو المغني". هذا يتيح لهم الوصول إلى بعد مفيد للغاية من المعرفة الذاتية: الوعي بالخصائص المشتركة مع الآخرين ، والتي التعرف عليك مع أعضاء المجموعة لكن هذا بدوره لا يمنعه من الاستمرار في أن يكون هو نفسه. يميل أطفال هذه الأعمار إلى مقارنة أنفسهم في الصفات والقدرات مع الآخرين أو بمجموعاتهم (روبل وفري).

هذا هو تقدم شخصي واجتماعي مهم للغاية نظرًا لأن الطفل يبدأ أيضًا في إدراك نفسه كفرد يلعب أدوارًا مختلفة اعتمادًا على المجموعة التي يشير إليها (في فريق كرة القدم الذي يتقدم إليه ، في منزله هو الصغير ، في المدرسة هو الشخص الذي يعرف كيف يفعل أفضل ما في ، وما إلى ذلك). على وجه التحديد ، و الوعي بهذه الأدوار المختلفة هو أحد الأسس التي يقوم عليها بناءً على تصوره لنفسه كشخص فريد أمام الآخرين.

هذه الجوانب تنطوي على زيادة تدريجية في القدرة على التنظيم الذاتي, أي ، لضبط السلوك اعتمادًا على المواقف والأشخاص الذين تتفاعل معهم. الأوصاف والوعي ومفهوم الذات التي بنيت حول كل هذه الصفات ، والكفاءات الفكرية والجسدية ستكون دقيقة ومنسقة وتصبح أكثر تعقيدًا واستكمالًا خلال فترة المراهقة.

مفهوم الذات في مرحلة المراهقة

نواصل مع هذا المقال حول تعريف مفهوم الذات في مرحلة المراهقة والطفولة للتحدث ، الآن ، في مرحلة المراهقة. ¿ما نعرفه عن مفهوم الذات لدى الفتيان والفتيات المراهقين?

المهارات الفكرية الجديدة و المهارات الاجتماعية التي يتم اكتسابها في مرحلة المراهقة هي فكرة يحتمل أن تكون قادرة على العمل مع التجريد ، وكذلك التفكير بشكل افتراضي ، مما يساهم في إحداثيات موضوع الفئات والميزات بطريقة أكثر تعقيدًا وبالتالي يمكن أن يولد فئات عامة من ميزات معينة. هذا يعني وعي أبعاد متعددة من نفسه وأهمية السياق في تعبيره. هذه القدرات ، إلى جانب شبكاتها الجديدة من العلاقات الاجتماعية ، فضلاً عن أهمية تلك التي تُمنح لهذه الشبكات ، تجعل الأشخاص الذين يميلون إلى هذه المرحلة من الحياة يشغلون جزءًا من وقتهم في تحليل هذه الطريقة وكيف يرغبون في هذه المرحلة من الحياة. يكون.

انهم يحاولون اكتشاف وفهم ما اهتماماتك وأسبابهم وما هو موقفهم قبل الواقع وقبل الآخرين. خلال فترة المراهقة ، في مجال معرفة الذات النفسية والعاطفية, إنهم يميلون إلى التفكير في أنفسهم حول فئات أو سمات فريدة أو متسقة ، بحيث يقلل ويقطع احتمال مواجهة سمات قد تتعارض ، أي أنهم يميلون إلى أن يكون لديهم وعي ومعرفة يمكن أن نسميهم مجزئين (فيشر ، لينفيل ، هارتر) ، بحيث يمكن أن تكون هذه استراتيجية لتجنب أن الصفات التي تعتبر سلبية في مجال واحد قد "تلوث" مجالات أخرى من مفهوم الذات.

أهمية مفهوم الذات في الصحة العقلية

لإنهاء هذا المقال حول تعريف مفهوم الذات ، من الضروري التحدث عن تأثيره على الصحة العقلية للمراهقين.

من الضروري أن نأخذ في الاعتبار في وقت فهم المفهوم الذاتي للمراهق بعض ميزاته التطور في المجال النفسي والعاطفي والتي تعرضت لها Elkind. تستند هذه الصفات إلى ميل المراهق إلى إدراك نفسه ككائن يصعب على الآخرين فهم تجاربهم وعواطفهم (مثل مركزية الأنانية) ، للاعتقاد بأن حياته وتجربته فريدة (خرافة شخصية) وأنهم مركز الاهتمام. اهتمام واهتمام الآخرين (جمهور وهمي).

وبالمثل ، فإنها تميل إلى تصور أنفسهم في مأمن من تداعيات السلوك بشكل خطير أو طائش ، على الرغم من إدراكهم للخطر (حكاية لا تقهر). المواضيع أصبحت أكثر وأكثر قدرة على ضبط تفكيرك والمعرفة من نفسه إلى الواقع ، وكذلك لتنسيق وتشكيل فكرة عالمية ومتماسكة ومتكاملة من الأفكار المتناقضة والمعلومات حول من وكيف هم. سوف يتكون هذا المفهوم العالمي الذاتي من مجالات متنوعة مثل اجتماعية أو مهنية أو سياسية أو أخلاقية وفيه يميل المراهقون إلى تكوين والحفاظ على مفاهيم ذاتية متسقة حول الأنظمة المنظمة والقائمة على المعتقدات والقيم. (دامون وهارت ، هيغنز).

تمشيا مع هذا الجهد لتحقيق المعرفة الذاتية المعقدة والمعدلة ، يسعى المراهق لبناء هويته الخاصة. خلال هذه العصور ، لا تزال الأوصاف الذاتية للمواضيع تحتوي عليها السمات الخاصة من الأعمار السابقة ولكن الآن تظهر بنوعية جديدة. في روايات المراهقين حول مدى تفوقهم ، والخصائص المتعلقة بالسمات البدنية والنفسية ، وبشكل أساسي ، المواقف.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة تعريف الذات في مرحلة المراهقة والطفولة, نوصيك بالدخول في فئة علم النفس التطوري.