تعزيزات وعقوبات في التعليم ، ما هي وكيف يتم استخدامها؟

كل الأشياء التي نقوم بها ، نقوم بها لأنهم عملوا من أجلنا من قبل. وهذا يعني ، إذا كنت شخصًا يصيح على أقرانه ، فذلك لأنه في مرحلة ما تعلمت أنه يمكنني الحصول على بعض الفوائد من خلال الصراخ. على العكس من ذلك ، إذا كنت شخصًا سلبيًا ، وأميل إلى تجنب الصراع ، فذلك لأنني سأكون قد تعلمت في مرحلة ما الصراخ لا يوفر لي فوائد ، أو أنه يعطيني أضرار أكبر.

ومع ذلك ، قد تتوقف السلوكيات التي وفرت لي دائمًا مزايا ، عن فعل ذلك من خلال تغيير السياق. على سبيل المثال ، في صف مدرستي الثانوية ، قد يكون من المفيد بالنسبة لي أن أعامل زملائي في الصف بقوة لأنهم أدوا واجباتهم المدرسية من أجلي ، لكن ربما سألتقي بأنواع أخرى من الناس عندما يذهبون إلى الجامعة ، وأقل عرضة لعدواني (أو أكثر عدوانية). في هذه الحالة ، سأواجه مشكلة خطيرة ، لأنني سأنفذ الموارد السلوكية لتطوير هذا الجانب من حياتي.

لهذا كله ، بالنسبة للمعلم ، فإنه ذو أهمية حيوية إيلاء اهتمام وثيق لما هو وما لا يعزز, لأن السلوكيات المبكرة ستتطور بمرور الوقت ، وبدون توجيهات كافية في النمو (والتي لن تكون موجودة دائمًا) ، يمكننا مقابلة البالغين الذين يستجيبون "كأطفال" لأوضاعهم الاجتماعية.

• مقال ذو صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

العقوبات وتعزيزات لتعليم

بادئ ذي بدء ، من الضروري توضيح أهمية حالات الطوارئ بين السلوكيات والنتائج, خاصة في العصور المبكرة للغاية ، حيث تكون العمليات العقلية الأساسية مثل الفكر أو الذاكرة أو اللغة في مراحل مبكرة من تطورها ، وبالتالي لن تكون فعالة مثل أداة تعليمية.

تضع الكائنات أنماطًا سلوكية من خلال العواقب التي تتبعها. إذا كانت نتيجة السلوك تسهل تكرار مثل هذا السلوك في المستقبل ، فسيتم تسميته التعزيز وإذا كان الأمر على العكس من ذلك ، فإن احتمال حدوثه يتناقص ، وسوف نسمي هذه النتيجة: العقاب.

من هذا نستنتج أن نفس النتيجة ، في مختلف الناس ، قد تكون أو لا تكون معززة أو عقابية. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون سحب وقت التلفزيون عقابًا على طفل ، ولكن ليس لطفل آخر. يمكن إرسال طفل إلى غرفته كتعزيز إذا كان ما يوجد في الغرفة يرضي الطفل (اللعب ، وأجهزة الفيديو ...) ، ويمكن أن تكون الابتسامة التهنئة أو الموافقة كافية (أو ربما لا) معزز.

• ربما أنت مهتم: "ما هو التعزيز الإيجابي أو السلبي في علم النفس؟"

الحاجة إلى التماسك بين المدرسة والمجتمع

يجب أن نعرف جمهورنا جيدًا ، ونمارس حالة طوارئ جيدة بين السلوكيات التي تم نشرها والعواقب التي نديرها. وبهذا المعنى ، يجب أن نكون حذرين للغاية فيما يتعلق بالسلوك الذي نهتم به. مبروك هو الداعم الاجتماعي لمعظم الأطفال وعندما نقول ، على سبيل المثال ، غريزيًا "جيد جدًا!" للطفل لأي شيء يفعله ، فقد نفشل في تعزيز نشاط الطفل ونداء الاهتمام.

هذا يمكن أن يؤدي إلى وجود علاقة بين احترام الذات والتعزيز الاجتماعي ، مما يمكن أن يؤدي إلى السعي إلى احترام الذات في الموافقة على المظهر الجسدي لدينا ، والمستوى الاقتصادي ، ويحب على Instagram وغيرها من التفاهات التي يميل المجتمع إلى تعزيزها (من خلال الخيال ، الإعلان ، الخ).

ويرد مثال آخر في حالة "الخلل". في مجتمع ذلك يعزز بشكل متزايد المسؤولية الاجتماعية, وتشجعنا على الانخراط في حالات العنف الجنساني (استدعاء الشرطة عندما سمعنا الصراخ في المنزل التالي) أو الاحتيال (سواء من جانب شركة أو فرد خاص) ، ما زالت ثقافة الطبقة قائمة ، في العديد من المناسبات ، لمعاقبة التسلل عندما يحذرنا من أن فولانيتو قد نسخ أو أن مينجانيتا قد ضرب زوتانيتا.

أهمية تشجيع السلوك المناسب

دون الدخول في النموذج الاجتماعي الأكثر ملاءمة ، يوجه الانتباه إلى عدم الاتساق بين مجتمع يتعلم ، من خلال المدرسة ، بقيمة (صمت) لا يعتبرها مرغوبة في المجتمع الذي ينتمي إليه الرضع ، وسيحاول هذا التعديل من خلال الحملات ، إلخ..

التعزيزات والعقوبات تعمل بشكل مستمر في السياق التعليمي, ومن الأهمية بمكان اكتشاف السلوكيات التي نعززها وأيها لا ، وكذلك ما يعنيه تعزيز تلك السلوكيات تجاه المجتمع الذي سيدمج فيه هؤلاء المواطنون في التكوين ، لأننا نريد أم لا ، الطفولة والبلوغ لا أكثر من الاتفاقيات التعسفية ، ومن الولادة وحتى الموت ، نحن فقط نطور الناس.