بياجيه مقابل فيجوتسكي أوجه التشابه والاختلاف بين نظرياتهم

لقد تأثرت أساليب التدريس وتوجهاته بشدة بنظريات جان بياجيه و ليف فيجوتسكي. ساهم كلا المؤلفين في مجال التعليم وعلم النفس ، حيث قاما بتقديم توضيحات حول كيفية حدوث التعلم والنمو المعرفي في سن مبكرة.

قد يختلف بياجيه وفيجوتسكي في بعض جوانب مقترحاتهما النظرية ، ولكن كلاهما يقدمان توصيات جيدة للمعلمين والمعلمين حول كيفية تعظيم عملية التعلم في مرحلة الطفولة والمراهقة. على الرغم من أن بياجيه وفيجوتسكي غالبًا ما يتم تقديمهما كخصمين ، إلا أن كلتا النظريتين كانتا مفيدتين جدًا في مجالات علم النفس والتعليم. هذا يأتي لإثبات تعقيد التطور المعرفي للبشر.

نظرية التعلم بقلم جان بياجيه

ال نظرية التعلم يركز عالم النفس السويسري جان بياجيه ، الذي يعتبر والد البنائية ، على التطور المعرفي للأطفال والمراهقين. تصف نظريته وتشرح التغييرات التي تحدث في التفكير المنطقي في هذه العصور. اقترح بياجيه أن يحدث التطور المعرفي بعد سلسلة من مراحل النضج والخبرة: المحركات الحسية ، قبل الجراحة ، العمليات الملموسة والعمليات الرسمية.

إذا كنت تريد معرفة المزيد عن مراحل تطور بياجيه الإدراكي ، فستجد جميع المعلومات الضرورية في هذا المقال من قبل عالم النفس أدريان تريجليا: "المراحل الأربع للتطور المعرفي لجان بياجيه".

يكتشفنا بياجيه في نظريته أنه بفضل التفاعل مع البيئة نكتسب معلومات جديدة. ولكن كعالم نفسي بنائي وتربوي ، أدرك في بحثه ذلك الأطفال لديهم دور نشط في الحصول على المعرفة, وهذا هو ، اعتبرهم "العلماء الصغار" الذين يبنون بنشاط معرفتهم وفهمهم للعالم.

ملخص تخطيطي لنظريته

في الخلاصة, فيما يلي النقاط الرئيسية في نظريته:

• يحدث التطور المعرفي بعد سلسلة من المراحل العالمية.

• الأطفال هم متعلمين نشطين يبنون المعرفة من التفاعل مع بيئتهم.

• يتعلمون من خلال استيعاب و الإقامة, والتطور المعرفي المعقد يحدث من خلال التوازن.

• التفاعل مع العالم المادي هو مفتاح التطور المعرفي.

إذا كنت ترغب في التعمق في نظرية جان بياجيه ، فإن هذا المقال الآخر الذي كتبه برتراند ريجر سيكون ذا فائدة كبيرة: "نظرية التعلم بقلم جان بياجيه".

النظرية الاجتماعية والثقافية لليف فيجوتسكي

يعد Lev Vygotsky أيضًا أحد أكثر المؤلفين نفوذاً والأهمية في مجال التعليم وعلم النفس. ال نظرية التنمية الاجتماعية والثقافية من Vygotsky تنص على أن الأفراد يتعلمون من خلال التفاعلات الاجتماعية وثقافتهم. Vygotsky يوضح أن حوار إنها أداة نفسية مهمة في تنمية تفكير الطفل ، ومع نمو وتطور الأطفال ، تصبح لغتهم الأساسية أكثر تعقيدًا.

اللغة هي مفتاح التنمية البشرية ، لأن يتم إنتاج هذا من خلال عمليات تبادل ونقل المعرفة في بيئة تواصل واجتماعية. وهذا يعني أن نقل المعرفة بالثقافة يتم من خلال اللغة ، والتي هي الأداة الرئيسية لعملية التطوير وما يؤثر بشكل حاسم على التطور المعرفي.

بالإضافة إلى ذلك ، كطبيب نفساني بنائي مثل بياجيه ، يعتقد أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال الخبرات العملية. الآن ، يعتقد فيجوتسكي أن التعلم مبني على التفاعلات الاجتماعية ، بدعم من شخص أكثر خبرة. ليس مثل عالم النفس السويسري ، الذي يقول أن المعرفة مبنية بشكل فردي. كان Vygotsky المهم لفهم التعلم التعاوني ومعرفة المزيد عن تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على النمو المعرفي للأطفال.

نظريته في بضع ضربات

بعض المبادئ الأساسية لنظرية Vygotksy هم التالية:

• ينمو الأطفال من خلال محادثات رسمية وغير رسمية مع البالغين.

• تعد السنوات الأولى من الحياة أساسية للتنمية ، حيث يصبح الفكر واللغة مستقلين بشكل متزايد.

• تبدأ الأنشطة العقلية المعقدة في الأنشطة الاجتماعية الأساسية.

• يمكن للأطفال القيام بمهام أكثر صعوبة بمساعدة فرد أكثر خبرة.

• المهام التي تشكل تحديا تعزيز نمو التنمية المعرفية.

إذا كنت ترغب في الخوض في هذه النظرية المهمة ، فما عليك سوى النقر هنا: "نظرية Vygotsky الاجتماعية - الثقافية".

التشابه بين كلتا النظريتين

نظريات Vygotsky و Piaget الحاضر التشابه ، ولكن هناك أيضا بعض الاختلافات. بادئ ذي بدء ، لنبدأ بالتشابه.

كل من بياجيه وفيجوتسكي هما من منظري البنائين ، على الرغم من أن الأخير يعتبر السلائف الرئيسية لل البنيوية الاجتماعية. كلاهما يعتقد أن الأطفال هم متعلمين نشطين ينظمون بنشاط معلومات جديدة مع المعلومات الموجودة. لذلك ، بياجيه وفيجوتسكي لقد افترضوا أن المعرفة مبنية من قبل كل موضوع وليس نتيجة الحصول على إجابات.

يعتقد كلا المؤلفين أنه مع مرور الوقت ، ينخفض ​​النمو المعرفي. انهم يعتقدون أيضا أن التنمية المعرفية تبدأ مع الصراع. على سبيل المثال ، في حالة بياجيه ، عندما يدرك الطفل أن فكرة جديدة لا تتوافق مع المعرفة المسبقة ، فمن الضروري أن تسعى إلى استجابة جديدة للسماح بالتوازن.

بالإضافة إلى ذلك ، كل من بياجيه و Vygotsky يتشاركون فكرة أهمية اللعبة في الجانب النفسي, التربوية والاجتماعية للإنسان. أخيرًا ، يعتقد كلاهما أن اللغة مهمة للتطور المعرفي ، ولكن من وجهات نظر مختلفة.

الاختلافات بين النظريتين

بعد رؤية أوجه التشابه بين نظري هذين المؤلفين, دعنا ننتقل إلى الاختلافات:

بناء المعرفة

كما نرى ، فإن كلا المؤلفين بنيان ، لكن فيجوتسكي يختلف عن بياجيه في الدور الذي تلعبه الوسط والثقافة. ل Vygotsky ، بالإضافة إلى رؤية الطفل كموضوع نشط الذي يبني علمه, يشدد على النظر الاجتماعي ، الذي يساهم مع الوسطاء ، لتحويل الواقع والتعليم. هؤلاء الوسطاء لديهم دور إرشادي لمساعدتهم في عملية التعلم والتطوير.

في حالة بياجيه ، يحدث التعلم بشكل فردي. إن الصراع بين الجديد وما هو معروف هو الذي يدفع الفرد إلى السعي لتحقيق التوازن.

مراحل التطور

تتعامل نظرية بياجيه مع التطور المعرفي مراحل عالمية. من ناحية أخرى ، بالنسبة لـ Vygotsky لا توجد مثل هذه المراحل ، لأنه عند بناء المعرفة من خلال التفاعل الاجتماعي ، تختلف كل ثقافة وبالتالي لا يمكن تعميمها.

هذا يعني أنه بالنسبة لبياجيه, تعتمد إمكانية التطور المعرفي على المرحلة التي يكون فيها الموضوع. من ناحية أخرى ، بالنسبة لفيغوتسكي ، تعتمد إمكانات التطوير المعرفي على جودة التفاعل و منطقة التطوير التالي الموضوع.

دور التعلم

يعتقد فيجوتسكي أن التنمية تعتمد على التعلم ويتعلم الأطفال عبر التاريخ والرمزية. بدلا من ذلك ، بياجيه يفكر بطريقة أخرى. وهذا هو ، يعتمد التعلم على التنمية. يقول بياجيه إن الذكاء يأتي من الفعل ولا يعطي أهمية كبيرة للتأثيرات الخارجية.

دور اللغة

بياجيه تنص على أن خطاب يركز على الذات إنه يعبر عن عدم القدرة على تبني منظور الآخر ، وبما أنه لا يتكيف مع ذكاء البالغين ، يختفي خطاب الأنانية. لفيغوتسكي, الكلام الأناني يساعد الأطفال على تنظيم وتنظيم تفكيرهم.