تحدي الآباء 7 جوانب حيث كانوا مخطئين

تربية وتعليم الطفل بشكل جيد ليس بالأمر السهل. في حين أن معظم الآباء يريدون الأفضل لأطفالهم ، لا تعمل جميع المواد الدراسية بالطريقة نفسها بطرق مختلفة من التعليم. وبالتالي ، فإن الاستراتيجيات التعليمية المستخدمة ليست هي الأكثر ملاءمة دائمًا لتحقيق الاستقلال الذاتي والتطور السليم لصبي أو فتاة.

الحماية المفرطة ، الاستبداد ، الغموض ... كل هذا يمكن أن يؤدي إلى قيام الأطفال بتكوين فكرة عن الواقع الذي قد يكون أو لا يخدم تكيفهم الصحيح مع ظروف الحياة التي يعيشون فيها. من بين كل هذه الخصائص للأنواع المختلفة من التعليم ، يمكننا أن نجد طلب مبالغ فيه, والتي يمكن أن تسبب مشاكل مختلفة في الأطفال. لهذا السبب ، سوف تركز هذه المقالة على مطالبة الآباء والأمهات والجوانب السبعة أو الأشياء الخاطئة.

• مقال ذو صلة: "العائلات السامة: 4 طرق تسبب بها الاضطرابات النفسية"

لطلب الكثير: عندما يتم الانضباط والجهد بعيدا

هناك طرق مختلفة جدا للتربية. نمط السلوك الذي نستخدمه عند تعليم أطفالنا, طريقة التفاعل بين أولياء الأمور والأطفال, كما يتم تدريسها ، وتعزيزها ، والدوافع والتعبير عنها هي ما يسمى نمط الوالدين.

من الشائع أن تختار العديد من العائلات في مجتمع متزايد السيولة والديناميكية أن تحاول طباعة الانضباط في ذريتها ، في محاولة لغرس ثقافة الجهد وتحفيز أن يطمح الأطفال دائمًا إلى أقصى الحدود والسعي لتحقيق الكمال. هذا النوع من الآباء إنهم يميلون إلى المطالبة بأن يكون ذريتهم نشطة ، وبذل أقصى جهد ممكن وتحقيق جميع الأهداف المقترحة لهم بأقصى قدر ممكن من الكفاءة.

الآباء المفرطة في الطلب يميلون إلى أن يكون لديهم نمط أبوي استبدادي ، والذي يتميز بوجود نوع اتصال أحادي الاتجاه بشكل أساسي والقليل من التعبيرية ، مع تسلسل هرمي واضح والتي توفر قواعد واضحة وجامدة ، ومنح القليل من الاستقلال الذاتي للطفل وتقديم مستوى عال من السيطرة وتوقعات كبيرة فيما يتعلق بهم. ومع ذلك ، على الرغم من أهمية الانضباط والجهد ، إلا أن المطالب المفرطة يمكن أن تسبب صعوبات في النمو النفسي والعاطفي للأطفال ، مثل تلك التي يمكن رؤيتها أدناه..

7 أخطاء متكررة ناتجة عن ارتفاع الطلب على الأب

إن توظيف المتطلبات من حين لآخر كوسيلة لزيادة الأداء يمكن أن يكون فعالاً. ومع ذلك ، إذا كان نمطًا ثابتًا من السلوك ولم يصاحبه اتصال فعال وتعبير مترابط عن المشاعر ، فيمكن أن يسهم هذا النمط التعليمي في بعض المواد في التسبب في مشاكل تكيف مختلفة..

بعض الأخطاء التي يرتكبها الوالدان بشكل خاص هم التالية.

1. الإفراط في الطلب لا يزيد من الأداء

على الرغم من أن تشجيع الجهود وتحسين النتائج قد يكون مفيدًا لزيادة الأداء في الوقت المناسب ، إلا أن الحفاظ على مستوى مرتفع من الطلب مع مرور الوقت قد يكون له في الواقع تأثير معاكس: يمكن أن ينقص الأداء التفكير في أنك لست جيدًا بما فيه الكفاية ، أو بسبب البحث الدؤوب عن تحسين النتائج التي تم الحصول عليها.

2. التعصب للأخطاء

من الشائع أن الآباء المطالبين لا يعززون جهود أطفالهم بما فيه الكفاية ، مع ملاحظة وجود بعض الأخطاء. وبالتالي فإن الفكرة التي تنتقل إلى الأطفال هي أن الخطأ شيء سيء ، ويجب تجنبه. وبالتالي يتم تشكيل أ التعصب تجاه الخطأ, يمكن أن يؤدي إلى التالي من النقاط ، ولادة الكمال.

3. فائض الكمالية ليست جيدة

يمكن أن يؤدي زيادة الطلب في الطفولة إلى شعور الأطفال بأن ما يفعلونه لا يكفي أبدًا ، ولا يشعرون بالرضا عما يفعلونه طوال حياتهم. وبالتالي ، فإن هؤلاء الناس يطورون الحاجة إلى القيام بالأشياء قدر الإمكان ، والسعي إلى الكمال. على المدى الطويل هذا يعني أن الناس لا ينهون المهام, لأنها تتكرر مرارا وتكرارا من أجل تحسينها.

4. يتم إنشاء توقعات غير قابلة للتحقيق

الاعتقاد في إمكانياتك وإمكانات الآخرين أمر جيد. لكن, من الضروري أن تكون هذه التوقعات واقعية. التوقعات الزائدة وغير القابلة للتحقيق تسبب الإحباط بسبب عدم القدرة على الامتثال لها ، والتي بدورها يمكن أن تتسبب في إدراك الذات السلبي لقدرات الفرد.

5. المطالبة بالكثير يمكن أن يسبب انعدام الأمن وتدني احترام الذات

إذا لم يتبع الشرط الاعتراف بالجهد المبذول ، فتى أو فتاة لن تشعر أن جهودك كانت تستحق العناء. على المدى الطويل ، يمكن أن يصابوا بمشاكل حادة مثل القلق والاكتئاب ، وكذلك العجز المكتسب ، ظنًا أن جهودهم لن تغير النتيجة النهائية..

6. التركيز على الامتثال يمكن أن يسبب عدم وجود الدافع الذاتي

إن جعل الطفل شديد التركيز على ما يجب عليه فعله يمكن أن يجعله يتجاهل ما يريد فعله. إذا حدث هذا الموقف باستمرار ، فإن الطفل المذكور في مرحلة البلوغ يعرض انسدادًا عاطفيًا و عدم القدرة أو صعوبة تحفيز الذات, لأنهم لم ينتهوا من تطوير اهتماماتهم في الطفولة.

7. يمكن أن يسبب مشاكل في العلاقات الشخصية

يميل أطفال الآباء المطالبين بشدة إلى معرفة مستوى إلحاح والديهم ، وإعادة إنتاجه في المستقبل. بهذه الطريقة ، قد يكون من الصعب عليهم الاختلاط الاجتماعي بسبب ارتفاع مستوى الطلب الذي يمكن أن يقدمه لأنفسهم وإلى الآخرين في علاقاتك.

توصيات لتجنب هذه الأخطاء

الجوانب المذكورة حتى الآن ترجع بشكل رئيسي إلى وجود ضغوط وتوقعات كبيرة ، وعدم تحمل الأخطاء ونقص التعزيز قبل سلوك الفرد. ومع ذلك ، فإن كونك أبًا متطلبًا لا يعني بالضرورة ظهور هذه المشكلات, يمكن تجنبه مع التواصل الكافي والتعبير العاطفي. فيما يلي بعض النصائح أو التوصيات لتجنب العجز المشار إليه.

المصاحبة أفضل من التعليمات

الضغط الذي يشعر به هؤلاء الأطفال مرتفع للغاية, في بعض الأحيان عدم القدرة على فعل ما يودون القيام به على المستوى الذي يريده أحبائهم. لتجنب ذلك ، يوصى بأن تكون التوقعات المرسلة إلى الأطفال واقعية ومتكيفة مع القدرات التي أظهرها القاصر ، وتجنب التطرف.

فيما يتعلق بعدم التسامح مع الأخطاء ، لا يحدث هذا إذا تم تعليم الطفل المعني أن ارتكاب الأخطاء ليس سيئًا أو يعني الفشل ، ولكنه فرصة للتحسين والتعلم. وهذا حتى في حالة الفشل ، هذا لا يعني أنهم لم يعودوا محبين.

نقدر جهدك وليس إنجازاتك

جزء كبير من المشكلة التي ينتجها هذا النوع من التعليم هو لم يتم تقييم الجهد المبذول. والحل هو النظر في أهمية الجهد الذي يبذله الأطفال ، بغض النظر عن النتائج ، والمساهمة في الانتهاء بنجاح من هذا الجهد. هذا مهم بشكل خاص عندما يقوم الطفل بنشاط بشكل صحيح ، وفي بعض الأحيان لا يهنئ نفسه عند التفكير في شيء طبيعي ومتوقع.

الثقة في قدرات الأطفال أمر أساسي من أجل تحفيزهم وزيادة احترامهم لذاتهم. لكي لا تقلل من قيمة قدرات الأطفال ، يوصى أنه إذا كان هناك شيء تريد تصحيحه ، فحاول أن تشير بشكل إيجابي ودون أن تتعرض للنقد ، أو في كل شيء يركز على النشاط أو الهدف المراد تحقيقه وليس على الطفل وقدرته.

المراجع الببليوغرافية:

• بومريند (1991). أساليب الأبوة والأمومة وتنمية المراهقين. In J. Brooks-Gun، R. Lerner and A. C. Petersen (Eds.)، The Encyclopaedia of the المراهقة (pp. 746-758). نيويورك: جارلاند.

• بومريند ، د. (1996). جدل الانضباط. العلاقات الأسرية ، 4 (4) ، 405-414.

• Chen، X.، Dong، Q.، and Zhou، H. (1997). ممارسات الأبوة والأمومة الموثوقة والأداء الاجتماعي والمدرسي في الأطفال الصينيين. المجلة الدولية للتنمية السلوكية ، 21 ، 855-873.

• Del Barrio، M. V. and Roa، M. L. (2004). ممارسات الأبوة والأمومة وشخصية الأم والطبقة الاجتماعية. وقائع المؤتمر البرتغالي البرتغالي الثاني لعلم النفس