شارك:
الأشكال المختلفة لإساءة معاملة الطفل
في العقود الماضية شهدت دراسة موضوع الاعتداء على الأطفال طفرة كبيرة.
لقد تحول من كونه سؤالًا يفترضه المجتمع تقليديًا كممارسة عادية ليكون مجالًا مهمًا من مجالات البحث منذ نشر أول بحث في أواخر القرن العشرين.
ما هو إساءة معاملة الأطفال?
مفهوم إساءة معاملة الأطفال يمكن تعريفه على أنه أي إجراء من جانب الشخص المسؤول عن الطفل ، إما عن طريق ارتكاب أو إغفال ، مما يعرض (أو يمكن أن يعرض) السلامة الجسدية أو العاطفية أو المعرفية للطفل.
أحد الجوانب المحددة التي يتم تحليلها لتقييم وجود هذه الظاهرة أو عدم وجودها يأتي من دراسة البيئة التي ينمو فيها الطفل. عادة ما يكون هناك حديث بيئة سيئة التكيف أو مضر عندما يكون هناك العديد من العوامل ، مثل التدمير على مستوى الأسرة ، حيث يكون هناك استخدام متكرر للتفاعلات العدوانية ، وانخفاض المودة ، ومستوى اجتماعي اقتصادي هامشي ، وبيئة مدرسية مختلة وظيفياً على المستوى التربوي النفسي ، وبيئة اجتماعية تفتقر إلى المصالح ، والموارد الثقافية الحضرية غير كافية ، أو وجود بيئة متضاربة في الحي.
إن تعريف سوء معاملة الأطفال على غرار تعريض الطفل هو الذي يجمعإلى الجمعية العامة لمنظمة الأمم المتحدة 1989: "سوء معاملة الطفل هو أي شكل من أشكال العنف أو الأذى الجسدي أو العقلي أو سوء المعاملة أو الإهمال أو المعاملة أو الإهمال أو سوء المعاملة أو الاستغلال ، وهو ما يحدث أثناء وجود الطفل في عهدة والديهم أو وصيهم أو أي شخص آخر شخص آخر قام بتولي المسؤولية ".
1. أنواع سوء معاملة الطفل
تطور مفهوم سوء معاملة الأطفال من العصر القديم إلى الوقت الحاضر ، من ممارسة لم تعتبر بأي حال من الأحوال قابلة للإبلاغ عنها ، حتى تم تعريفها على أنها جريمة من العقود الأخيرة من القرن الماضي. إن الحرمان المبدئي من اعتبار سوء معاملة الأطفال ظاهرة لا يمكن تبريرها ، يتم تبريره تقليديًا من خلال إطاعة ثلاثة مبادئ رئيسية: فكرة أن الطفل ملك للوالدين ، والاعتقاد بأن العنف والعدوان مقبولان كطرق تأديبية مناسبة و عدم اعتبار حقوق القاصر شرعية.
1.1. الاعتداء الجسدي
تم تعريف الإيذاء الجسدي بواسطة Arruabarrena و De Paúl نوع من السلوك الطوعي الذي يسبب إما ضررًا جسديًا للطفل أو الإصابة بمرض جسدي (أو خطر المعاناة). لذلك ، يحتوي على عنصر من النوايا فيما يتعلق بإلحاق الأذى بالطفل بطريقة نشطة.
يمكن تمييز أنواع مختلفة من الأذى الجسدي وفقًا للغرض الذي يرغب الوالدان في تحقيقه: كوسيلة لإضفاء الانضباط ، كتعبير عن رفض الطفل ، كتعبير عن الخصائص السادية من جانب المعتدي أو كنتيجة لعدم وجود سيطرة في وضع أسري محدد.
1.2. سوء المعاملة العاطفية
من ناحية أخرى ، لا يمثل الإساءة العاطفية نفس الموضوعية والوضوح فيما يتعلق بإمكانية تحديدها. الكتاب أنفسهم تصور ذلك مجموعة من السلوكيات المتعلقة بالتفاعل أكثر أو أقل الحفاظ على مر الزمن وعلى أساس موقف من العداء اللفظي (الإهانات والازدراء والتهديدات) وكذلك منع أي مبادرة للتفاعل من جانب الطفل تجاه والديهم أو مقدمي الرعاية. القدرة على الحد منه كشكل من أشكال إساءة معاملة الأطفال أمر معقد.
من ناحية أخرى, يُفهم الإهمال العاطفي على أنه عدم وجود إجابات من الآباء والأمهات الذين هم سلبيون بشكل دائم استجابة لمطالب أو إشارات أن القضايا الصغيرة حول احتياجاتهم للتفاعل وسلوكيات المودة فيما يتعلق بشخصيات الوالدين المذكورة.
يشير الفرق الرئيسي بين هاتين الظاهرتين ، مرة أخرى ، إلى نية العمل ؛ في الحالة الأولى ارتكب الفعل وفي الحالة الثانية تم حذفها.
1.3. إهمال الطفل
إهمال الطفل أو الإهمال الجسدي يتكون من الإجراء الخاص بالتوقف عن الاهتمام بالقاصر الذي يقع عليه التزام الرعاية, إما عن طريق وضع مسافة المادية يمكن ملاحظتها بموضوعية أم لا. لذلك ، تُفهم هذه الممارسة على أنها موقف للإغفال ، على الرغم من أن بعض المؤلفين مثل Polansky يعتبرون أن هذا الفعل يتم تنفيذه طوعًا من قبل الوالدين. قد تكون عواقب الإهمال جسدية أو معرفية أو عاطفية أو اجتماعية ، وفقًا لكانتون و كورتيس.
بالإضافة إلى ذلك ، تفرق بين مارتينيز ودي بايل بين مفاهيم الإهمال والتخلي الجسدي. يمكن أن تكون الظاهرة الأولى واعية وغير واعية على حد سواء ، وقد تكون ناتجة عن جوانب مثل الجهل والافتقار إلى ثقافة الوالدين ، وعدم اعتبار هذه الأفعال أسبابًا محتملة للضرر النفسي للطفل. من ناحية أخرى ، فإن التخلي الجسدي أكثر توجهاً إلى عواقب الضرر الذي يلحق بالكائن الحي (الأذى الجسدي) ويُفهم على أنه حالة من الإهمال الشديد.
2. أسباب سوء معاملة الطفل
تقليديًا ، وحتى التسعينات ، كان وجود تغييرات نفسية في الوالدين مرتبطًا بشكل لا لبس فيه بوجود ممارسات إساءة معاملة الأطفال في نواة الأسرة.
بعد التحقيقات في السنوات الأخيرة ، يبدو ذلك تشير الأسباب التوضيحية إلى عوامل أقرب إلى الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والظروف السياقية غير المواتية التي تقلل من شبكة الدعم الاجتماعي للقاصر والأسرة بشكل عام ، مما يولد في الفترة الأخيرة توترات في نظام الأسرة.
وبالتالي ، فإن النموذج التوضيحي الذي حظي بدعم تجريبي مهم هو النموذج الذي اقترحه بارك وكوليمر في السبعينيات وصدق عليه وولف في الثمانينيات. وجد هؤلاء المؤلفون أن القائمة التالية للخصائص تحافظ على ارتباط كبير مع وجود سلوكيات إساءة معاملة الأطفال في نظام الأسرة:
- قدرات الوالدين النادرة في إدارة الإجهاد وفي رعاية الطفل.
- الجهل بطبيعة عملية التطور التطوري في الانسان.
- توقعات مشوهة عن سلوك الطفل.
- الجهل والتقليل من أهمية المودة والتفاهم التعاطف.
- الميل لتقديم مستويات عالية من التنشيط الفسيولوجي من جانب الوالدين والجهل بالطرق الكافية للانضباط البديل للعدوان.
من النفسية إلى المألوفة والاجتماعية والثقافية
من ناحية أخرى ، تعرض بيلسكي في نفس الوقت منهجًا بيئيًا لشرح الأسباب التي تستمد ظهور سوء معاملة الأطفال. يدافع المؤلف في نظريته أن العوامل يمكن أن تعمل على مستويات بيئية مختلفة: في النظام الجزئي ، في النظام الكلي وفي النظام الخارجي.
في البداية ، يتم تمييز السلوكيات المحددة للأفراد والخصائص النفسية للأفراد كمتغيرات دراسة ؛ في الثانية ، يتم تضمين المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية والهيكلية والثقافية (الموارد والوصول إليها ، والقيم والمواقف المعيارية للمجتمع ، بشكل أساسي) ؛ وفي المستوى الثالث يتم تقييم العلاقات الاجتماعية والمجال المهني.
يشير مؤلفون آخرون مثل Larrance و Twentyman إلى وجود تشوهات معرفية لدى أمهات الأطفال المعتدى عليهم ، بينما يميل Wolfe أكثر إلى أساس السببية على النتائج التي تُظهر سلوكيات إهمال في تجنب وسحب التأثير. تيمشوك ، من ناحية أخرى, لقد وجد ارتباطًا بين القدرة الفكرية المحدودة والموقف المهمل في علاج الأطفال أنفسهم ، على الرغم من أن هذا لا يعني أن جميع الأمهات المصابات بتخلف عقلي مشخص يطبقن هذا السلوك المختل بالضرورة.
أخيرًا ، من وجهة نظر معرفية اقترح كريندين وميلنر في التسعينيات وجود علاقة معنوية بين نوع معالجة المعلومات الواردة من الخارج (التفاعلات مع الطفل ، على سبيل المثال) ووجود إساءة معاملة الأطفال. يبدو أنه قد ثبت أن الآباء المسيئين يمثلون مشاكل في تفسير معنى السلوكيات والمطالب التي يعبر عنها الصغار.
وهكذا ، في مواجهة مثل هذا التغيير الإدراكي, الآباء والأمهات في كثير من الأحيان إصدار ردود تجنب أو الاغتراب أو الجهل لطلب القاصر لأنها تضع اعتقادًا بالعجز المكتسب على افتراض أنهم لن يكونوا قادرين على دمج منهجية جديدة أكثر تكيفًا وكافية. بالإضافة إلى ذلك ، ووفقًا للدراسة ، فإن هذا النوع من الآباء أيضًا يقلل كثيرًا من تلبية احتياجات أطفالهم مع إعطاء الأولوية لأنواع أخرى من الالتزامات والأنشطة قبل المستوى الأدنى..
3. مؤشرات سوء معاملة الطفل
كما رأينا, الاعتداء العاطفي أكثر تعقيدًا في التوضيح لأن المؤشرات لا يمكن ملاحظتها بوضوح كما في حالة الاعتداء الجسدي. على أي حال ، هناك إشارات معينة قادمة من كل من القاصر والمعتدي البالغ الذي يمكن أن يجعل أجهزة الإنذار تقفز وأنها تعمل على منح قاعدة أكثر صلابة دليل على أنها تعطي هذا النوع من السلوك.
3.1. مؤشرات الاعتداء على الطفل في الضحية
في المجموعة الأولى من المتغيرات التي سيتم تقييمها هي المظاهر الأقل كضحية يخرج من خلال تصريحاته وسلوكياته, على سبيل المثال: الاحتفاظ بسحب أو استيعاب موقف أو التعبير عن الرفض لمشاركة المخاوف وبعض الخبرات مع أشخاص آخرين بالقرب منك ؛ يعانون من تغييرات في الأداء الأكاديمي وفي العلاقات مع أقرانهم ؛ خلل وظيفي في التحكم في العضلة العاصرة أو التغذية أو النوم ؛ إظهار التغييرات في سمات شخصية معينة والمزاج ، أو تطوير اضطرابات جنسية.
3.2. مؤشرات الاعتداء على الطفل في المعتدي
في المجموعة الثانية من العوامل هي تلك التي تشير إلى السلوكيات الوالدية المرتبطة بممارسات سوء معاملة الأطفال بشكل متكرر نسبيًا. تختلف هذه المواقف حسب العمر ، ولكن في معظم الحالات تميل إلى توجيه إجراءات رفض الطفل والعزلة وتجنب الاتصال والجهل واللامبالاة بمطالب القاصر واستخدام التهديدات والمخاوف والعقوبات المبالغ فيها. أو إنكار التعبير عن المودة ، أو عدم التواصل ، أو الاحتقار ، أو المطالب المفرطة التي تطالب ، أو تمنع تطور عملية مستقلة ، من بين أمور أخرى.
3.3. المؤشرات النفسية لسوء معاملة الطفل
في المستوى الثالث توجد التعديلات الناتجة في القدرات الأساسية للتعلم المعرفي مثل اللغة والتفكير الرمزي والتجريدي والتحكم الذاتي في النفس وإدارة الاندفاع في العلاقات الشخصية. ذات الصلة بها, يمكن الإشارة إلى النتائج التعليمية التي يعاني منها الطفل المعرض للإهمال العاطفي, على سبيل المثال ، حقيقة إنفاق معظم اليوم وحده دون تلقي أي نوع من الاهتمام أو الغياب المتكرر للالتحاق غير المبرر بالمدرسة أو المشاركة الأسرية والمدرسة التعاونية.
3.4. مؤشرات سوء معاملة الطفل في مناخ الأسرة
في النهاية في منطقة التعايش للعائلة النووية تتوافق الأضرار الملحوظة مع وجود الرفض العاطفي والعزلة والعداء اللفظي والتهديدات, بمعزل عن العالم الخارجي وتحت سيطرة الوالدين العاطفية كأمثلة على الإساءة العاطفية ؛ ونقص مستمر في الاستجابة لمطالب الطفل ونقص التواصل فيما يتعلق بعلامات الهجر العاطفي.
4. عوامل الوقاية من سوء معاملة الطفل
وفقا لاقتراح نظرية نظم القنادس وغيرهم من المؤلفين في وقت لاحق, تتميز سلسلة من الأبعاد التي تساهم بطريقة حاسمة في تهيئة بيئة من العلاقات الأسرية التكيفية ومرضية على النحو التالي:
- هيكل وتنظيم حيث يتم تحديد كل نظام فرعي (العلاقة بين الزوجين ، والعلاقة الأخوية ، وما إلى ذلك) مع السماح ببعض النفاذية بينهما.
- وجود السلوكيات العاطفية بين الأعضاء.
- أداء مقيد بالأسلوب التعليمي الديمقراطي حيث يتم تحديد السيطرة السلوكية على السلالة بشكل واضح.
- سمات شخصية الوالدين مستقرة وتحديد واضح للأدوار التي يلعبونها في نواة الأسرة.
- ديناميكية التواصل على أساس المراسلات, التعبير ، والوضوح.
- علاقة محددة فيما يتعلق بالأنظمة الخارجية لنواة الأسرة الأولية (أفراد الأسرة الآخرين ، الأصدقاء ، المجتمع التعليمي ، الحي ، إلخ.).
- كيف يتم أداء المهام المعينة لكل عضو لصالح التطور النفسي لأصغرهم في المجالات الحيوية (العلاقات الشخصية ، صعوبات المواجهة ، ذخيرة السلوك ، الاستقرار العاطفي ، إلخ).
من مجموعة الأبعاد المكشوفة ، من الواضح أن الأسرة يجب أن تزود الطفل بمساحة مستقرة مزودة بالموارد التي تسمح له بالحصول على احتياجاته كإنسان مغطى ، جسديًا وعاطفيًا وتعليميًا.
وبشكل أكثر تحديدًا ، يشير لوبيز إلى ذلك هناك ثلاثة أنواع من الاحتياجات الرئيسية التي يجب على الأسرة حمايتها فيما يتعلق بنسلهم:
- الفسيولوجية: كغذاء ، نظافة ، ملابس ، صحة ، حماية من المخاطر الجسدية ، إلخ..
- المعرفي: التعليم الكافي والمتسق في القيم والقواعد ، تسهيل والتعرض لمستوى من التحفيز الذي يسرع تعلمهم.
- العاطفي والاجتماعي: الإحساس بمعرفته بنفسه ويقدره ويقدره ؛ عرض الدعم لتشجيع تطوير العلاقات مع أقرانه ؛ النظر في تورطهم في القرارات والإجراءات الأسرية ، من بين أمور أخرى.
عن طريق الخاتمة
باختصار, هناك العديد من المظاهر المختلفة لإساءة معاملة الأطفال, أبعد ما يكون عن اعتبار الاعتداء الجسدي الحصري هو التصنيف الوحيد الصالح والمعروف. يمكن أن تؤدي جميعها إلى ظهور عواقب نفسية للجاذبية الشديدة لدى القاصر ، بغض النظر عن نوع الممارسة المعنية..
من ناحية أخرى ، فإن الافتراض بأن هذه المشكلة لها أصل متعدد الأسباب يبدو واضحًا ، على الرغم من أن العوامل السياقية والاجتماعية - الاقتصادية تُظهر أنها أساسية في التحديد السببي لظاهرة سوء معاملة الأطفال..
وتجدر الإشارة ، في النهاية, أهمية التحليل المتعمق كيف يمكن تطبيق المؤشرات التي تشرح نوع ممارسات الوقاية والحماية المفيدة وفعالة من أجل تجنب الوقوع في ظهور هذا الانحراف السلوكي الخطير.
المراجع الببليوغرافية:
- Arruabarrena ، Mª I. و de Paul ، J. الاعتداء على الأطفال في الأسرة. التقييم والعلاج ، Ediciones Pirámide ، مدريد ، 2005.
- القنادس ، دبليو. و Hampson، R. B. (1995). الأسر الناجحة (التقييم والعلاج والتدخل) ، برشلونة ، Paidós.
- بيلسكي ، جيه (1993). مسببات سوء معاملة الطفل: تحليل بيئي تنموي. النشرة النفسية ، 114 ، 413-434.
- كانتون ، جيه و كورتيس ، م. أ. (1997). سوء المعاملة والاعتداء الجنسي على الأطفال. مدريد: سيجلو الحادي والعشرون.
- كريتيندين ، P. (1988). أنماط الأسرة و dyadic في سوء معاملة الأسر. في ك. براون ، سي.
- لارانس ، دي تي و توينتيمان ، سي تي (1983). نسب الأمهات وإساءة معاملة الطفل. مجلة علم النفس الشاذ ، 92 ، 449-457.
- لوبيز ، ف. (1995): احتياجات الأطفال. الأساس النظري والتصنيف والمعايير التعليمية لاحتياجات الأطفال (المجلد الأول والثاني). مدريد ، وزارة الشؤون الاجتماعية.
- ميلنر ، جي. (1995). تطبيق نظرية معالجة المعلومات الاجتماعية لمشكلة الإيذاء البدني للأطفال. الطفولة والتعلم ، 71 ، 125-134.
- بارك ، R.D. & Collmer، C. W. (1975). إساءة معاملة الأطفال: تحليل متعدد التخصصات. في E. هيثرنغتون (محرر). مراجعة أبحاث تنمية الطفل (المجلد 5). شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو.
- Polansky، N.A.، De Saix، C. and Sharlin، S.A. (1972). إهمال الطفل. فهم والوصول إلى الوالدين. واشنطن: رابطة رعاية الطفل الأمريكية.
- Tymchuc، A. J. and Andron، L. (1990). الأمهات المصابات بالتخلف العقلي الذين لا يسيئون معاملة أطفالهم أو يهملونهم. إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم ، 14 ، 313-324.
- وولف ، د. (1985). آباء الطفل المسيئين: مراجعة وتحليل تجريبي. النشرة النفسية ، 97 ، 462-482.