يفتقد الموقف تقنية لتقييم ارتباط الطفولة

تتميز السنوات الأولى من حياة الطفل بمجموعة من التغييرات المهمة ، والتي يكون فيها النمو العاطفي وإقامة الروابط الاجتماعية ذات صلة بشكل خاص. وقد أدى ذلك إلى قيام المتخصصين في علم النفس بتعميق علاقات السلامة والحماية القائمة بين الأطفال ومقدمي الرعاية الأساسيين. المساهمة الأكثر تميزا هي نظرية المرفق, طورها جون بولبي بين عامي 1969 و 1980.

يشير المرفق إلى الرابطة العاطفية والعاطفية والمكثفة التي تنشأ بين الطفل ومقدم الرعاية الرئيسي له, عادة الأم أو الأب. يبدأ هذا النمط من الترابط في مرحلة الطفولة ، حوالي 3 أشهر من العمر ، ويستمر طوال الحياة ، في علاقات مع الأصدقاء والأزواج والأطفال. وبهذه الطريقة ، فإن موقف الوالدين تجاه أطفالهم ونوع التعلق الذي تم تأسيسه بين كليهما ، سيحدد نوعية الروابط العاطفية التي سيؤسسها الطفل طوال حياته.

بينما وضع بولبي الأسس لهذه النظرية ، كانت عالمة النفس ماري أينسورث هي التي وضعت عام 1960 تقنية تقييم المرفقات الأولى ، والمعروفة باسم "الوضع الغريب". دعونا نرى ما يتكون منه.

• مقالة ذات صلة: "نظرية التعلق والرابطة بين الوالدين والأطفال"

تقنية الموقف الغريب

هذا هو تقنية صممها عالم النفس ماري أينسورث وتستخدم في علم نفس التنمية من أجل تحديد طبيعة نمط التعلق عند الأطفال من عمر 12 شهرًا. تتضمن هذه التقنية دراسة الطفل في الحالات المختبرية ، والتفاعل مع مقدم الرعاية الأساسي الخاص به والشخص الغريب ، ومحاكاة ثلاثة أنواع من الحالات:

• التفاعلات الطبيعية بين مقدم الرعاية والصبي أو الفتاة في وجود اللعب.
• فواصل قصيرة من مقدمي الرعاية و لقاءات موجزة مع شخص غريب.
• حلقات لقاء مع مقدم الرعاية.

أُجريت التجربة في غرفة صغيرة مع زجاج مقسم ، من أجل مراقبة سلوك الطفل بطريقة سرية. تكونت العينة من 100 عائلة أمريكية من الطبقة المتوسطة ، مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 شهرًا.

الإجراء لمتابعة

يتكون الإجراء من مراقبة سلوك الطفل في سلسلة من 8 حلقات استمرت حوالي 3 دقائق لكل منهما ، وتكون قادرة على تقصير إذا كان الطفل يعاني من الإجهاد المفرط. بعد ذلك ، يتم عرض المراحل المختلفة للتجربة:

1. الأم والطفل المجرب

في تلك المرحلة ، المراقب يقدم الأم والطفل في غرفة تجريبية مع اللعب. يدوم حوالي 30 ثانية.

2. الأم والطفل

في هذه الحلقة, الطفل مكرس لاستكشاف الغرفة والألعاب, بينما لا تشارك الأم في النشاط.

3. الغريب ينضم إلى الأم والابن

إنها اللحظة التي يدخل فيها شخص غريب إلى الغرفة. خلال الدقيقة الأولى ، ظل صامتا ، للتحدث مع الأم في الدقيقة الثانية. خلال الدقيقة الثالثة, يبدأ الغريب في الاقتراب من الطفل.

4. تترك الأم الطفل والغريب وحده

إنها الحلقة الأولى من الفصل فيها الأم تغادر الغرفة. يتم تنسيق سلوك الغريب مع سلوك الطفل.

5. الأم تعود والأوراق الغريبة

هذه هي الحلقة الأولى من لم الشمل. الأم تأتي في ، يحيي الطفل, يحاول إعادته إلى نشاط لعبته.

6. الأم تغادر ، وترك الطفل

هذه هي المرحلة الثانية من الانفصال.

7. عودة الغريب

يستمر فصل الأم ، لكن الآن تدخل الغريبة في محاولة للتفاعل مع الطفل

8. تعود الأم وتترك شخصًا غريبًا

هذه هي الحلقة الثانية من لم الشمل التي تدخل فيها الأم, اصطحب الطفل بين ذراعيه وغادر الشخص الغرفة.

تصنيف أنماط المرفقات

تستند تصنيفات التعلق بشكل أساسي إلى ملاحظة 4 سلوكيات تفاعل موجهة نحو الأم في حلقتين لم الشمل (الحلقات 5 و 8). هذه السلوكيات هي:

• القرب والبحث الاتصال.
• الاتصال الحفاظ.
• تجنب القرب والاتصال.
• مقاومة الاتصال والراحة.

يلاحظ المراقب السلوك الذي يظهر خلال فواصل زمنية مدتها 15 ثانية ويقيم شدة السلوك على مقياس من 1 إلى 7. في نهاية الملاحظة ، يتم إنشاء ثلاثة أنماط مرفقة لوصف الرابطة التي يظهرها الأطفال مع أمهاتهم..

1. تأمين مرفق

الأطفال يشعرون بالأمان لاستكشاف بحرية خلال حلقات الانفصال. يبدون الألم عندما تترك الأم وتتفاعل بحماس عندما تعود. تم العثور على هذا النمط في 65 ٪ من الأطفال.

2. التعلق التطوري

يتم وصف الأطفال المدرجين في هذا المبدأ التوجيهي على أنهم غير آمنين. يظهرون القليل من الألم عند الانفصال وعندما تعود الأم يميلون إلى تجنبه. حدثت هذه الحالة في 25 ٪ من الأطفال.

3. مرفق غير متكافئ

يظهر الطفل ضائقة طوال العملية ، خاصة أثناء الانفصال. الاجتماعات مع مقدمي الرعاية تنتج مزيجًا غاضبًا موجهة إليها أعطيت هذا النمط فقط في 10 ٪ من الأطفال.

لمعرفة المزيد حول المرفق وأنواعه المختلفة ، يمكنك الرجوع إلى هذه المقالة: "المرفقات الفرعية: التعريف والوظائف والأنواع"

المراجع الببليوغرافية:

• Bowlbz، J. (1993). المرفقات: مرفق والخسارة. الايبيرية Paidos.
• Wallin، D. (2012). الإدمان في العلاج النفسي. Desclée De Brouwer.