سوف فنلندا القضاء على المواد الدراسية وإعطاء الأطفال الحرية

تتميز الدول الاسكندنافية بأنها من بين أغنى الدول في أوروبا ، بالإضافة إلى تقديمها نموذجًا تعليميًا جيدًا. ومع ذلك ، تُظهر فنلندا إلى جانبهم اتجاهًا غريبًا: على الرغم من عدم التمتع بالمستوى الاقتصادي لجيرانها الغربيين, لسنوات كان فوقهم في نتائج تقرير PISA, أن يقيم المستوى التعليمي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 سنة.

في الواقع ، في المرة الأولى التي أجريت فيها هذه القياسات ، فاجأ هذا البلد لقيادة الترتيب التعليمي مع ميزة كبيرة على بقية.

منذ ذلك الحين ، أصبحت فنلندا معيارًا في التعليم. لكن يبدو أنه لا يرضى بنموذج المدرسة الذي يحاول الآخرون تقليده. الآن ، فإن البلاد بصدد تغيير طريقة التدريس من أعلى إلى أسفل: تختفي الموضوعات وتظهر "المشاريع", حيث يتم عمل العديد من المهارات في نفس الوقت.

• ربما كنت مهتمًا: "9 كتب لعلم نفس الأطفال موصى بها للغاية"

خصائص التعليم في فنلندا

يتميز النموذج التعليمي الفنلندي الحالي بتحرير التعليم ، والذي يتحرك بعيدًا عن النماذج القائمة على فصول رئيسية جامدة للغاية حيث يقوم الطلاب بنسخ وحفظ ما قيل لهم. هذا يعني أنهم يحاولون تفضيل استقلالية الطلاب من خلال جعلهم يشاركون بنشاط في الفصول الدراسية ، ويتعاونون مع بعضهم البعض لتطوير المشاريع ، وبشكل عام ، يتمتعون بدرجة أكبر من الحرية عند تقرير كيفية التعلم..

من ناحية أخرى ، يبدو ذلك يحصل التعليم الفنلندي أكثر مع أقل. ساعات التدريس السنوية ، على سبيل المثال ، أقل من ساعات إسبانيا: 608 و 875 على التوالي. كما أن مقدار الواجب المنزلي أقل ، وهذا يناسب بشكل جيد طريقة تفكير تضع الوالدين في مكان مناسب للغاية عندما يتعلق الأمر بتعليم أطفالهم. من المفهوم أن التعليم أمر يحدث طوال اليوم ، وليس فقط بين جدران المدرسة.

أيضا, تدريب المعلمين أمر صعب للغاية بالنسبة للتعليم الابتدائي والثانوي ، يُعتبر مسلك الجامعة وما بعد الجامعة من الصعب الوصول إليه ، بالإضافة إلى كونه مركزياً للغاية: طرق تدريب المعلمين متشابهة للغاية في جميع جامعات البلد. لهذا كله ، من بين أمور أخرى ، أن المعلمين في فنلندا يحظى بتقدير كبير وإعجاب.

• مقالة ذات صلة: "طريقة KiVa ، فكرة تنهي البلطجة"

ما هو اختفاء الموضوعات?

يعتمد نموذج التعليم الجديد لفنلندا ، والذي يتم اختباره في المدارس في هلسنكي وسيتم تنفيذه بالكامل في عام 2020 ، على فرضية: الانتقال من التعليم حول المحتوى إلى التعليم حول مهارات مشابهة لتلك التي ستكون مطلوبة في حياة الكبار.

هذا يعني التوقف عن التعامل مع الموضوعات كما لو كان كل منها مقصورة مقاومة للماء ، وجعل الطلاب يتعلمون ويتدربون في مسابقات متنوعة للغاية في غضون ساعة واحدة ، بنفس الطريقة التي لا تظهر بها التحديات اليومية بالتتابع ، ولكن دمجها في بعضها البعض.

وبالتالي ، تفسح المواضيع "للمشاريع" ، التي تتكامل فيها الموضوعات التي كانت في السابق مرتبطة بموضوعات مختلفة تحديات معقدة ومع العديد من طبقات الكفاءة. على سبيل المثال ، قد يكون أحد التدريبات التي يتعين القيام بها هو شرح النظم البيئية المختلفة التي تميز العديد من الدول الأوروبية التي تمت دراستها من قبل ، أو شرح ما إذا كان النص الخاص بالاقتصاد يقدم البيانات الصحيحة ويعبر عنها بطرق صحيحة نحويا..

بهذه الطريقة ، سيعمل دماغ الطلاب دائمًا في نفس الوقت على أنواع مختلفة من العمليات العقلية الموجهة نحو حل مشكلة معقدة ، والتي تعرف أحيانًا باسم الذكاءات المتعددة..

ستقود هذه المشاريع مجموعات من العديد من المعلمين الذين يجمعون بين مهاراتهم لتوفير بيئة يمكن للطلاب من خلالها العمل في مجموعات وإثارة شكوكهم في مواضيع مختلفة دون أن تتأخر عن سرعة الفصل..

تشكيل عمال المستقبل

فكرة التعليم بطريقة أقل صرامة هي فكرة مغرية للغاية ، من بين أمور أخرى ، لأنها تبدو مبنية على المثل العليا للرومانسية. يجب أن تتعرض الفئة التي تتطور فيها الأنشطة بشكل طبيعي للمخاطر التي تفرضها "الحضارة" على الإبداع والفضول التلقائي للصغار..

ومع ذلك ، هناك طريقة بديلة لرؤية هذا التغيير في النموذج التعليمي. على سبيل المثال ، قم بتفسيرها كوسيلة ل تبعية التعليم لمصالح سوق العمل. العمل في عدة أنواع من الكفاءات في نفس الوقت ، والشيء الآخر هو اختيار نوع المشاريع التي سيتم تنفيذها فيها وفقًا لما تحتاج إليه الآلات الإنتاجية في البلاد..

مع اختفاء الموضوعات وظهور مقاربة أكثر براغماتية ، فإن خطر أن تطغى المشاريع النظرية العملية التي تنتج قيمة مضافة على الكسوف أكثر من أولئك الذين لا يجب أن يعتمد وجودهم على السوق ولكن مع التفكير النقدي. ورؤية عالمية للعالم ، مثل الفلسفة. الوقت سوف اقول.