شارك:
نموذج كولب في أساليب التعلم الأربعة
تُعرف قدرة الأشخاص على استيعاب المعلومات التي تحيط بهم من خلال الملاحظة والدراسة والتجربة بالتعلم. ولكن هذه القدرة على التعلم ليست هي نفسها في جميع الناس.
نموذج أساليب التعلم التي أنشأتها ديفيد كولب يميز أربعة أنواع من التعلم وفقًا للطريقة التي يفضل بها الناس التعامل مع معلومات بيئتهم. فيما يلي وصف هذا النموذج وشرح القيود المحتملة لهذا.
- مقالة ذات صلة: "أنواع التعلم الـ 13: ما هي؟"
خصائص نموذج كولب
صمم عالم النفس الأمريكي ديفيد أ. كولب عام 1984 نموذجًا عن أساليب التعلم تم فيه افتراض أن هناك ثلاثة عوامل رائعة تقوم بتعديل أساليب التعلم لكل شخص. هذه العوامل الثلاثة هي علم الوراثة ، تجارب الحياة ومتطلبات بيئتنا.
بمرور الوقت ، أصبح هذا النموذج أحد الافتراضات حول التعلم بمزيد من التقدير وواحد من أكثرها استخدامًا في أيامنا هذه.
وفقًا لطراز أسلوب التعلم الذي طوره كولب عندما يريد الشخص تعلم شيء ما ، يجب عليه التعامل مع المعلومات التي يجمعها والعمل معه.. من أجل تنفيذ معالجة المعلومات على النحو الأمثل ، يجب إكمال أربع مراحل مختلفة. هم التالية.
1. تجربة ملموسة (EC)
يجب أن تحدث تجارب فورية ومحددة التي تؤدي إلى الملاحظة.
2. الملاحظة العاكسة (OR)
الشخص يفكر في ما يلاحظ و يضع سلسلة من الفرضيات العامة حول ما المعلومات الواردة قد يعني.
3. تصور مجردة (كاليفورنيا)
ثم, نتيجة لهذه الفرضيات يتم تشكيل مفاهيم مجردة والتعميمات.
4. تجربة نشطة (EA)
وأخيرا ، الشخص تجربة أو ممارسة مع هذه المفاهيم في سياقات أو مواقف أخرى.
عندما ينتهي الشخص من كل هذه المراحل من العملية ، تتم إعادة تشغيل التسلسل لمواصلة اكتساب المزيد من المعرفة والمعلومات.
- ربما أنت مهتم: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"
أنواع الطلاب
الحقيقة هي أن الناس يميلون إلى التخصص في واحد أو اثنين من المراحل الأربع التي رأيناها. منذ حذر كولب من هذه الحقيقة, وضع أربعة أنواع من الطلاب وفقًا للطريقة التي يفضلون بها استخدام المعلومات.
تم تصنيف هؤلاء الطلاب في:
- الطلاب النشطين أو متباعدة.
- الطلاب العاكسة أو المماثلات.
- الطلاب النظريون أو التقارب.
- الطلاب البراغماتية أو الدخول.
تشير هذه الفئات ، التي سيتم شرحها واحدة تلو الأخرى في النقطة التالية ، إلى نوع التعلم الذي يتخصص فيه الشخص. بناءً على الفئة التي تنتمي إليها ، سيكون من الأسهل أو الأصعب عليك استيعاب المعلومات ، وهذا سيعتمد على الطريقة التي يتم تقديمها بها وعلى طريقة عملك في الفصل الدراسي.
مع الأخذ في الاعتبار هذه المراحل الأربع ومفهوم التخصص ، سيكون من الضروري للمعلمين تقديم معلومات كل مادة من المواد بطريقة تضمن لهم تغطية جميع مراحل نموذج كولب.. هذا من شأنه أن يسهل تعلم كل واحد من الطلاب بغض النظر عن المرحلة التي هم فيها بالإضافة إلى ذلك ، سيتم تعزيز المراحل التي يكونون فيها أقل تخصصًا.
عادةً لا يأخذ نظام التعليم الحالي هذا كثيرًا في الاعتبار, إعطاء المزيد من القيمة وتحديد أولويات مرحلة التصور والتنظير. يحدث هذا قبل كل شيء في مستويات التعليم الثانوي والعالي ، حيث يفضل الطلاب النظريين على حساب أكثر براغماتية ؛ باستثناء بعض المسائل المحددة.
- ربما أنت مهتم: "نظرية روبرت غاني للتعلم"
أسلوب التعلم وفقا ل Kolb
كما هو موضح أعلاه, يضع كولب تصنيفًا لأنماط التعلم وفقًا للتفضيلات التي لدى الطلاب عند التعامل مع واستيعاب المعلومات المقدمة لهم.
1. طلاب نشطون أو متباعدون
تشمل الخصائص المميزة للطلاب النشطين أو المتباينين تورط والتزام كامل ودون أي تحيز. يتعين على هؤلاء الأشخاص الاستفادة إلى أقصى حد من الوقت ويميلون إلى الانغماس في الأحداث.
يشعرون بالحماس تجاه أي نوع من النشاط الجديد التي يتم تسليمها تماما. ومع ذلك ، فإنها تميل إلى الشعور بالملل بسهولة ، لذلك في الوقت الحالي يفقدون الاهتمام في واحد سيبدأون بأخرى مختلفة.
النقطة الأخرى التي تحدد هؤلاء الناس هي أنهم يميلون إلى التصرف قبل التفكير في العواقب.
يتعلمون بشكل أفضل متى
- عندما يمثل النشاط تحديا.
- يقترحون أنشطة قصيرة وموجزة.
- عندما يشعرون بالحماس تجاه النشاط.
يتعلمون أسوأ عندما
- عندما تكون أنشطة طويلة الأجل.
- لديهم دور سلبي في النشاط.
- يجب عليهم استيعاب وتحليل وتفسير البيانات.
- عليهم العمل وحدهم.
2. الطلاب العاكسون أو المماثلون
هؤلاء الطلاب يتميزون مراقبة الأحداث وعلاج المعلومات من العديد من وجهات النظر المختلفة. تخصصه هو جمع المعلومات وفحصها بدقة قبل وضع فرضيته.
طريقة عملهم تجبرهم على أن يكونوا حذرين في استنتاجاتهم, تحليل جميع عواقب أفعالهم قبل تنفيذها. يراقبون دائمًا جميع التفاصيل ويحضروها وينتبهوا قبل تقديم أي مساهمة.
يتعلمون بشكل أفضل متى
- عندما يمكنهم مراقبة المعلومات المحيطة بهم بعناية.
- عندما يتم منحهم الوقت للتحليل والتفكير قبل العمل.
- عندما يمكن أن تذهب دون أن يلاحظها أحد.
تعلم أسوأ عندما
- يجبرون على البروز أو أن يكونوا في مركز الاهتمام.
- عندما لا يتم منحهم الوقت الكافي لأداء المهمة.
- عندما يجبرون على التصرف دون التفكير من قبل.
3. الطلاب النظري أو المتقارب
هذا النوع الثالث من الطلاب يميل إلى استيعاب ودمج المعلومات ، وتحويلها إلى نظريات معقدة و مع منطق أساسي قوي. يتم تنظيم تفكيره بالتتابع ، يمر سلسلة من الخطوات قبل توليد أي نوع من الاستنتاج.
يجب عليهم فحص وتلخيص جميع المعلومات ، ويقدرون المنطق والعقل قبل كل شيء ، لذلك يشعرون بالارتباك قبل الأنشطة التي ليس لها منطق واضح وأحكام ذاتية.
يتعلمون بشكل أفضل متى
- يقدمون نماذج ونظريات وأنظمة موضوعية.
- عندما يكون النشاط تحديا.
- عندما يمكنهم التحقيق وتتبع المعلومات.
يتعلمون أسوأ عندما
- يتم تقديمها مع أنشطة غير دقيقة أو مربكة أو غير مؤكدة.
- أنشطة ذاتية أو عاطفية للغاية.
- عندما يضطرون إلى العمل دون إطار مرجعي نظري.
4. الطلاب العملي أو الدخول
الطلاب البراغماتية يشعرون بالراحة عند تطبيق معرفة جديدة, النظريات والتقنيات التي يتعلمونها. إنهم يكرهون الاضطرار إلى مناقشة هذه النظريات أو الاضطرار إلى أن يعكسوا باستمرار المعلومات المقدمة لهم.
باختصار ، إنهم أشخاص عمليون وواقعيون ولديهم قدرة كبيرة على حل المشكلات ويبحثون دائمًا عن أفضل طريقة لفعل الأشياء..
يتعلمون بشكل أفضل متى
يتم تقديم الأنشطة التي يمكنهم من خلالها ربط النظريات بالمواقف العملية. عندما يتمكنوا من ملاحظة كيف يتم نشاط ما. عندما يمكنهم تطبيق ما يجب عليهم تعلمه.
يتعلمون أسوأ عندما
- عندما يتم عرض الأنشطة المجردة التي لا تتعلق الواقع.
- عندما لا يكون للنشاط غرض محدد.
- عندما لا يستطيعون ربط المعلومات بالمواقف العملية.
انتقادات لنموذج كولب
وقد انتقد على نطاق واسع هذا النموذج من قبل أولئك الذين يقولون أن هناك القليل جدا من الأدلة لدعم وجود هذه الأساليب. خلص استعراض واسع النطاق لهذا النموذج إلى أن لم يكن هناك ما يكفي من الأبحاث أو الأدلة التجريبية لدعم وجود هذه الأساليب.
وبالمثل ، فإن منتقديه يصرون على أن كولب لم يأخذ في الاعتبار كيف تشكل الثقافة والسياق عملية التعلم.