السلوكية التجريبية من بيجو مقترحاتها وخصائصها

هناك العديد من النماذج والتيارات النظرية التي كانت موجودة في علم النفس على مر التاريخ ، تركزت جميعها على دراسة النفس والسلوك البشري (والحيواني) من مناهج مختلفة للغاية. من بين هذه التيارات التي ربما تكون الأبرز والمعروفة على المستوى الشعبي هي التيار المعرفي ، والسلوكية والتحليل النفسي ، والتيارات الديناميكية النفسية (وكذلك غيرها من التيارات مثل النظرية النظامية ، التيارات الجستالتية والإنسانية والتكاملية).

لكن ضمن كل نموذج من هذه النماذج ، يمكننا إيجاد نظريات مختلفة ، والتي تسمح بالتمييز بين الأنواع الفرعية للتيار النظري المعني. فيما يتعلق بالسلوكية ، فإن أحد أشكاله ، على الرغم من استمرار أفكار السلوكية الفعالة ، هو السلوكية التجريبية والتحليل السلوكي لتطور بيجو.

• مقالة ذات صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

السلوكية: ما هو?

قبل الدخول لتقييم ما نسميه السلوكية التجريبية ، من الضروري عمل خلاصة صغيرة فيما يتعلق بالسلوكية على المستوى العام وما هي خصائصها الرئيسية.

السلوكية هي واحدة من التيارات أو النماذج الرئيسية لعلم النفس, وظهر كرد فعل للتحليل النفسي السائد آنذاك.

هذا الجزء الحالي من الفرضية القائلة بأن العنصر الوحيد الذي يمكن التحقق منه والذي يمكن إثباته في نفسيتنا ، هو الشيء الوحيد الذي يمكننا رؤيته دون أي شك ، هو السلوك أو السلوك المنجز. بهذا المعنى ، برزت السلوكية كنظام يسعى إلى أن يكون علميًا وموضوعيًا قدر الإمكان ، برؤية آلية يعتمد فيها كل السلوك على قوانين محددة.

العنصر الأساسي لشرح أداء السلوكيات هو قدرة الارتباط أو ربط المنبهات. ومع ذلك ، فإن الموضوع عبارة عن كيان سلبي للعملية المذكورة ، مع مراعاة جوانب مثل الإرادة أو الإدراك التي تكون أقل أهمية وحتى غير موجودة في بعض الأحيان..

داخل السلوكية برزت وجهات نظر متعددة تزعم تقديم تفسير لسبب السلوك, هو تفسير غالبًا ما يُصوَّر على أنه عمليات تكييف ترتبط فيها اثنتان من المحفزات بطريقة تجعل أحدهما ، محايدًا ، يكتسب خصائص أخرى تكون شهية أو نشيطة استنادًا إلى تكرار ارتباطها (التكييف الكلاسيكي). ) ، أو في أن تحدث هذه العلاقة بين سلوك السلوك وتبعاته الشهية أو الكاذبة (تكييف فعال).

أحد هذه المنظورات هو السلوكية التجريبية ، التي دافع عنها Bijou بين مؤلفين آخرين.

• ربما كنت مهتما: "التحفيز الشرطي: الخصائص والاستخدامات في علم النفس

السلوكية التجريبية في بيجو

يشير مفهوم السلوك التجريبي إلى أحد فروع السلوكية ، والذي يعتبر أنه ينبغي تكريس علم النفس لدراسة السلوك الملحوظ والواضح. في حالة المدعى عليه من جانب سيدني دبليو بيجو, جزء من إجراءات وقواعد تكييف هواء فعال من B. F. سكينر وفلسفة التنمية ومفهومها والحاجة للتطبيق في مجال كانتور.

تتميز السلوكية التجريبية لـ Bijou خاصة بالتركيز على عملية التنمية البشرية واكتساب التعلم طوال النمو ، وهي في الحقيقة رائدة في المحاولة تقريب نظرية السلوكية لتطور الإنسان والعملية التعليمية خلال المراحل الأولى من الحياة.

إنه نموذج أرثوذكسي ومتواصل إلى حد ما مع إجراءات ونظرية سلوكية سكينر ، حيث الشيء الرئيسي الذي يفسر السلوك هو التعزيز والنتائج المترتبة على موضوع الانبعاث أو عدم الانبعاث السلوك.

اقترح المؤلف نموذجًا يعتمد على التحليل السلوكي الذي يتم فيه نمذجة الطفل وفقًا لما يحدث في البيئة ، ولكن يمكنه أيضًا نمذجة تلك البيئة مع تصرفاتهم ، وتلقي ردود مختلفة من البيئة بناءً على سلوكهم.

التعلم والتطوير ينطوي على هذا النموذج الجمعيات التي قدمت خلال تطور ونمو الشخص. يعتبر التطوير نفسه بمثابة تراكم للجمعيات ، والذي يتم تنفيذه باستمرار وبشكل دائم وفقًا لنفس القواعد والقوانين.

يتم تفسير التغيير أثناء التطوير من خلال تحليل كل من السوابق وعواقب سلوك القاصر ، مع إمكانية التحكم في المنبهات التي يتم تقديمها في وضع التعلم.

المراحل التجريبية الثلاثة للتنمية

يستخلص بيجو وغيره من الدعاة للسلوكية التجريبية والتحليل السلوكي للتنمية من وجهة نظرهم ، من وجهة نظر أنهم يعتبرونها تجريبية بالكامل, وجود ما مجموعه ثلاث مراحل رئيسية للتنمية.

1. مرحلة الأسس

حدد بيجو وغيره من المؤلفين هذه الفترة الأولى ، من الولادة إلى تعلم اللغة.

يتم شرح السلوك في هذا الوقت بشكل أساسي من خلال البيولوجيا ، وعلم الوراثة ، وردود الفعل الفطرية ، وبشكل عام هو مساو أو متشابه للغاية بين جميع المواد. شيئا فشيئا سوف تنشأ تكييف وفقا للطفل مع مرور الوقت الخبرة وتكوين الجمعيات. هذه هي التي ستتيح له تعلم إتقان جسده والتحرك والمشي والتحدث.

2. المرحلة أو المرحلة الأساسية

التفاهم بين بداية اللغة والمراهقة ، في هذه الفترة ، تزداد أهمية الجمعيات التي يتم تكوينها من خلال الخبرة عند التفاعل مع البيئة..

يتم التحكم في السلوك أكثر فأكثر من خلال العواقب الشهية والعنيفة لذلك ، الأمر الذي سيؤدي إلى زيادة أو تقليل القاصر من السلوك المعني.. يتم تحسين المهارات المكتسبة مع الاستخدام, ويضاف سلوك اللعبة كاختبار سلوك.

3. الملعب الاجتماعي

هذه المرحلة الأخيرة يظهر خلال فترة المراهقة ويستمر بقية حياة الموضوع, وفيه تنشأ وتصبح الاستجابات الاجتماعية ذات الأهمية المتزايدة للبيئة هي السبب الرئيسي ومحدد السلوك.

هذا هو المكان الذي تنشأ فيه عادات وأساليب سلوك أكثر أو أقل انتظامًا ، مستمدة من تكييف فعال يكون الداعم الرئيسي هو الاجتماعي. يشمل أيضًا الشيخوخة ، حيث يتغير السلوك من أجل مواجهة الصعوبات الناشئة عن الشيخوخة وتدهور الجسم.

التطبيق في المجال التعليمي

تركز السلوكية التجريبية لـ Bijou بشكل واسع على العملية التطورية والتنمية البشرية ، والتي كانت مرتبطة بشكل خاص بالطفولة ووجدت قابلية للتطبيق في المجال التعليمي. في الواقع ، كان عمل بيجو يعتمد إلى حد كبير على استخدام الأساليب السلوكية والتكيف معها تشجيع تعلم الأطفال في المدارس, سواء في الحالات التي يمكنهم فيها متابعة التعليم العادي وفي الحالات التي تسببت في صعوبات لذلك.

استند إلى فكرة أنه من الضروري مراقبة أداء وتطور التعلم بشكل مستمر ، وكذلك فكرة أهمية المعلم باعتباره مرسل المعرفة والحاجة إلى تقرير ما وكيفية تطبيقها وموعد تطبيقها (تذكر أنه بالنسبة لمعظم السلوكيات ، الموضوع سلبي في جيل الجمعية).

أيضا ، يجب أن تؤخذ في الاعتبار الخلفية وعواقب سلوك الشخص ومحاولة السيطرة على المنبهات لتوجيه تعلم السلوكيات. ويقترح أيضًا العمل مع أولياء الأمور من أجل تفضيلهم على توفير الإرشادات التعليمية وإثراء البيئات للطفل.

على الرغم من أن هذا الرأي لا يأخذ في الاعتبار وجود الجوانب المعرفية والإرادية ، أو دور الدافع والبحث عن معنى لما تم تعلمه ، ونظراً لأن النظريات الأخرى قد تجاوزتها التيارات الأخرى التي تأخذها في الاعتبار ، فإن الحقيقة هي أن أن السلوكية التجريبية في بيجو ساهمت في توليد واحد من النماذج التعليمية الأولى الموجهة على أساس ما كان يعتبر منهجية التعلم على أساس الدراسة العلمية للسلوك البشري.

المراجع الببليوغرافية:

• ميلز ، J. A. (2000). السيطرة: تاريخ علم النفس السلوكي. مطبعة جامعة نيويورك.