ما وراء المعرفة المهارات والاستراتيجيات في التعلم

عندما نتحدث عن ما وراء المعرفة ، فإننا نشير إلى تطور المعرفة وأنشطة الفكر. مع مرور الوقت ، زادت الحاجة إلى تعزيز هذا النوع من المهارات واستراتيجيات ما وراء المعرفية لدى الطلاب ، حيث إنها تساعدهم على التفكير بأنفسهم وليس فقط على تجميع المعرفة كما فعلت طوال حياتهم.

هذا النوع من الاستراتيجيات ، خلافًا لتراكم المعرفة فقط ، له معنى أكثر تساميًا ويزيد من القدرات الإدراكية بشكل كبير. في هذا المقال عبر الإنترنت في علم النفس: ما وراء المعرفة المهارات والاستراتيجيات في التعلم, دعونا نعطيهم لمعرفة بالتفصيل وتقديم العديد من الأمثلة.

1. تعريف وطرائق ما وراء المعرفة
2. أمثلة على المهارات والاستراتيجيات وراء المعرفية في الفصل
3. المزيد من الأنشطة للعمل على ما وراء المعرفة

تعريف وطرائق ما وراء المعرفة

كما حددنا في بداية هذا المقال ، فإن ما وراء المعرفة يتكون في إدراك قدرتنا على تطوير الاستراتيجيات والموارد التي ستساعدنا في تنفيذ المهمة بكفاءة. تعرف أيضًا على كيفية تنظيم العمليات الإدراكية لدينا خطوة بخطوة وتعلمها.

هناك طرق مختلفة يمكن أن يحدث بها ما وراء المعرفة ومن المثير للاهتمام معرفة أيٍّ من هذه الطرق نظرًا لارتباطها بقدرات معرفية مختلفة.

• ميتا الذاكرة. تشير هذه الطريقة إلى المعرفة والوعي لدينا حول ذاكرتنا وكل ما يتعلق بها. إنه يشير إلى معرفة قدرات الذاكرة الخاصة بنا ، وقيودنا ، وقدرتنا على ربط المعرفة التي سبق تخزينها بأخرى جديدة ، والطريقة التي نستعيد بها عادة المعلومات ونستخدمها ، إلخ..
• الرعاية الفوقية. إنه يشير إلى إدراكنا كيف يعمل اهتمامنا وكيف يمكننا التحكم فيه. على سبيل المثال ، لكي ندرك عندما نبدأ في صرف انتباهنا ، ما الذي يمكننا فعله لإعادة تركيز انتباهنا على المكان الذي نريده ، لمعرفة الاستراتيجيات التي تعمل بشكل أفضل بالنسبة لنا ، إلخ. إنه يتعلق بمعرفة كيفية تحسين انتباهنا في كل لحظة من الأوقات الضرورية.
• التلوي فهم. إنه يتعلق بمعرفة قدرتنا على الفهم والطريقة التي يمكننا استخدامها بها. واحدة من أوجه القصور الرئيسية في التعلم هي حقيقة القراءة ولكن ليس الفهم الحقيقي وهذا ما يحدث لكثير من الطلاب. البعض منهم حتى التركيز وحفظ النص ، والتي قد تكون مفيدة لحل الامتحانات ولكن ذلك هذا لا يعني أن لديهم تدريب مهني ذات مغزى لأنهم حقا لم يفهموا ذلك. لذلك من الضروري تطوير هذه القدرة لدى الطلاب حتى يدركوا مستوى تفهمهم ويتعلموا تحسينه.
• التلوي التفكير. إنه يتعلق بتوليد الوعي حول تفكيرنا. هذا له أهمية قصوى لأننا عادة ما نفكر قليلاً في أفكارنا الخاصة ، حيث تأتي معتقداتنا وأفكارنا التي طورناها مع مرور الوقت. أكثر من التركيز على الحقيقة “ما للتفكير”, إنه أكثر “كيف تفكر”.

أمثلة على المهارات والاستراتيجيات وراء المعرفية في الفصل

بعد ذلك ، سوف نقدم لك بعض التمارين والاستراتيجيات التي تُستخدم غالبًا في الفصل لتعليم الطلاب تطوير كل من مهاراتهم وراء المعرفية..

التمرين 1. استنتج معنى الكلمات وفقًا لسياقها

في هذا التمرين ، يظهر الطلاب عبارات مختلفة حيث يتم استخدامها كلمة غير معروفة في سياقات مختلفة. الهدف من التمرين هو أن يستنتج الطلاب بهذه الطريقة معنى الكلمة المجهولة ، أي بناءً على السياق وأنهم يعرفون بشكل أساسي أهمية استخدام استراتيجياتهم الخاصة للوصول إلى نتيجة..

التمرين 2. قم بتمرين طرق مختلفة لتعلم شيء جديد

يساعد هذا النوع من إستراتيجية التعلم الطالب على معرفة طرق مختلفة لاكتساب معرفة جديدة وتوسيع رؤيته ويمكنه اختيار الطريقة الأكثر راحة أو عملية للتعلم.

• على سبيل المثال, عندما تتعلم كلمة جديدة ، يمكنك تعليمها عن طريق القيام بطرق مختلفة مثل: ربط الكلمة بالصور ، وإيجاد مرادف لكلمة أخرى تعرفها بالفعل ، والتعرف على الصوت ، إلخ..

التمرين 3. تمارين التقييم الذاتي

بعد القيام ببعض النشاط وتعلم موضوع جديد ، يتم منحهم الوقت لتقييم أنفسهم والتأمل في أدائهم في هذا النشاط المحدد ، وطرح أسئلة مثل: ¿كيف يمكنني تحسين أدائي في هذا النشاط?, ¿ما كان أكثر صعوبة بالنسبة لي عند القيام بذلك?, ¿ما هو أسهل شيء بالنسبة لي؟ ، إلخ.

المزيد من الأنشطة للعمل على ما وراء المعرفة

لإنهاء هذه المادة على المهارات والاستراتيجيات وراء المعرفية, سنقدم لك بعض الأنشطة النهائية للعمل على ما وراء المعرفة.

التمرين 4. تمارين لتطوير الاستراتيجيات المعرفية

قبل وبعد القيام بمهمة محددة أو في تنفيذ الاختبار ، يُطلب من الطالب تحليل الاستراتيجيات التي قام بها لكل منهم..

• على سبيل المثال, بعد إجراء اختبار يذكرك بمدى تركيزك على الدراسة ، ما هي العوامل التي أثرت عليك في التركيز أو التوقف عن التركيز ، وبأي طريقة يمكنك القيام بها بشكل أفضل في المناسبة التالية.

ممارسة 5. طرح الأسئلة

يتعلق الامر ب تعزيز الفضول لدى الطلاب والرغبة في معرفة المزيد والمزيد. لذلك ، بدلاً من أن يكون المعلم الذي يسألهم طوال الوقت في الفصل عن الموضوعات التي يتم رؤيتها ، اطلب من الطلاب طرح أسئلة على المعلم أيضًا. يمكن القيام بذلك في الفصل عندما يتم تقديم موضوع ما أو في المنزل عندما يقوم الطلاب بأداء واجباتهم وقراءة حول موضوع ما ، مع ملاحظة الشكوك التي تنشأ والتي لم يتم شرحها جيدًا لليوم التالي لمناقشتها مع المعلم.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة ما وراء المعرفة المهارات والاستراتيجيات في التعلم, نوصيك بالدخول إلى فئة علم النفس المعرفي.

1. معهد سرفانتس دي الجزائر (بدون تاريخ). التحليل والأمثلة العملية للأنشطة للعمل على استراتيجيات التعلم في الفصول الدراسية. تم استرجاعه في 29 نوفمبر 2018 ، من https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf