أسباب خلل الرسم والأعراض والعلاج

Dysgraphia هو واحد من الاضطرابات التي لوحظت آثارها في نمو الأولاد والبنات من جميع أنحاء العالم ، نظرًا لأنه يتعلق بالصعوبات التي تواجه تنفيذ أحد الإجراءات المفيدة اليوم: الكتابة.

إذا لم تكن هذه المهارة مفهومة جيدًا في مرحلة الطفولة ، فقد يؤدي ذلك إلى انخفاض السعة عند التواصل مع الآخرين أو عمل قوائم أو كتابة لتنظيم الحياة اليومية بشكل أفضل أو اختيار وظائف ذات قيمة مضافة عالية. ، من بين العواقب السلبية الأخرى.

في هذا المقال سوف نرى ما هي الخصائص والأعراض والأسباب المرتبطة dysgraphia, وكذلك أنواع العلاجات الموصى بها لتخفيف آثارها على تطور الطفولة.

• مقالة ذات صلة: "صعوبات التعلم: علامات التعريف والتحذير"

ما هو dysgraphia?

يُعرف باسم dysgraphia ، الظاهرة التي يعرض بها الشخص (عادةً ما يكون صبيًا أو فتاة) صعوبات خطيرة في الكتابة جيدًا ، سواءً فيما يتعلق بمسائل الإملاء أو الخط أو كلا النوعين من المشكلات في آن واحد. إنها ، بالتالي ، مجموعة من اضطرابات التعبير الكتابي ، والتي بدورها يمكن تضمينها في فئة اضطرابات التعلم المحددة.

في المقابل ، في الممارسة العملية ، كثيراً ما يصاحب خلل الكتابة السريعة اضطرابات تعليمية محددة ، مثل عسر القراءة أو عسر القراءة..

تتنوع مكونات الكتابة التي قد تتأثر بعسر القراءة ، وبالتالي تتنوع أعراض هذا التغيير. من بين أبرزها ما يلي ، مع الأخذ في الاعتبار دائمًا الفئة العمرية التي ينتمي إليها الشخص.

• الخط غير متناسق أو غريب بحيث يكلف القراءة.
• مشاكل للتأكيد.
• سوء إدارة المسافات بين الكلمات والعبارات والخطوط.
• درجة سيئة.
• مشاكل نحوية.
• استبدال الحروف.
• نقابات كلمة غريبة.
• فهم غير مناسب للقلم الرصاص أو القلم.

أنواع dysgraphia

حالات dysgraphia يمكن تصنيفها إلى نوعين رئيسيين, حسب خصائص الصعوبات في الكتابة.

dysorthography

وهو يتألف من وجود مشاكل كبيرة في تعلم قواعد الإملاء في ممارسة الكتابة.

dysgraphia الحركية

هذا الشكل من dysgraphia له علاقة مع مشاكل الموقف والتنسيق والتكامل بين الحركات والمعلومات المرئية فيما يتعلق بالكتابة بالإضافة إلى هذين النوعين ، هناك حالات يصعب فيها تصنيف ما يحدث ، نظرًا لوجود مجموعة واسعة من الأعراض.

انتشار: ما هي النسبة المئوية من الأطفال تقديمه؟?

رغم أن هناك حاليا القليل من البيانات حول هذا الموضوع, ويقدر أن حوالي 3 ٪ من الفتيان والفتيات يطرح بعض المشاكل للالتزام بقواعد الهجاء التي يمكن اعتبارها حالات خلل التنسج ، بينما تحدث بقية الصعوبات المرتبطة بالكتابة بتردد أقل إلى حد ما.

الأسباب

ما ينتج عنه خلل الرسم (dysgraphia) لا يزال غير مفهوم بشكل جيد ، ولكن من المرجح أن هناك العديد من الأسباب وراء حدوث معظم الحالات في نفس الوقت. على سبيل المثال, قد يكون التصرف الوراثي التي تؤدي إلى إنتاج تصميم الدماغ حيث البنى العصبية التي يجب أن تنسق لإنتاج الكتابة ليست مرتبطة بشكل جيد كما ينبغي ، أو آفات الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة التي تؤثر على هذه المجموعات من الخلايا العصبية يمكن أن تحدث.

وبالتالي ، فإن أسباب خلل الرسم البياني غير محددة ، بمعنى أن المتغيرات المختلفة قد تكون بمثابة التكوين في ظهورها في السنوات الأولى من التطور أثناء الطفولة. في المقابل ، كلما طالت المرحلة التي حدثت فيها مشاكل خطيرة في وقت كتابة هذا التقرير ، كان من الصعب التغلب على هذه الظاهرة ، كما تظهر توقعات متشائمة ، تفسح المجال لتحقيق نبوءة تحقق ذاتها.

ربما تؤدي عدة أنواع من التشوهات والآفات الدقيقة إلى نتائج مماثلة ، حيث لا توجد منطقة دماغية يمكن تحديدها بسهولة وتكون مسؤولة عن كتابة نفسها.

بالإضافة إلى ذلك ، خلل التنسج يمكن أن يكون بسبب ديناميكية التعلم الضارة, أو حتى بسبب تأثير التوتر والقلق الاستباقي المرتبط بنشاط الكتابة.

• مقالة ذات صلة: "أجزاء من الدماغ البشري (وظائف)"

علاج dysgraphia

نظرًا لكونه اضطرابًا يحدث في مرحلة الطفولة ، فمن الضروري التدخل فيه في أقرب وقت ممكن حتى لا تتراكم آثاره السلبية مما يجعل الطفل يبقى في حالة من الضعف في مسار التعلم الخاصة بهم. سيكون الهدف من هذه المبادرات هو تعويض حالة الحرمان هذه من خلال بذل جهد إضافي للكتابة الجيدة التي يجب توجيهها من خلال تقنيات التعلم والتدريب المناسبة ، حتى لا ينتج عنها استنفاد وإحباط.

الأسلوب الرئيسي للتدخل هو التسلسل ، أي تحسين مهارات معينة أصبحت تدريجية أكثر تطوراً ويمكن دمجها في التعلم السابق..

من ناحية أخرى ، يجب أن يكون هذا النوع من التدريب والتعلم (الذي يجب أن يسترشد به متخصص) مصحوبًا بتدخلات تهدف إلى التعامل مع مشاكل المعتقدات والتوقعات واحترام الذات التي عادة ما تسير جنبا إلى جنب مع dysgraphia.

في الوقت نفسه ، طالما لا يوجد تقارب بين مستوى الكتابة لديك والحد الأدنى من الكتابة المطلوبة ، من الجيد تقديم بدائل في أساليب تقييم التعلم ، مثل الامتحانات الشفوية. وبهذه الطريقة لن يتم إعاقة تطوير المهارات المعرفية الأخرى ، وبالتالي تجنب ظهور عنق الزجاجة التعلم خطير بسبب وجود صعوبات في مجال معين من السلوك ، في هذه الحالة الكتابة.

المراجع الببليوغرافية:

• أ. سواريز ، صعوبات التعلم: نموذج تشخيصي في التعليم. افتتاحية سانتيانا.
• مركز ، الخبرة الجماعية INSERM (2007). عسر القراءة عسر القراءة. Institut national de la santé et de la recherche médicale. بميد 21348173
• Helman، A. L. كالهون ، م. كيرن ، ل. (2015). "تحسين المفردات العلمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية ذوي الإعاقات في القراءة". صعوبات التعلم الفصلية. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis، P.، Garrod، A.، & Boscardin، M. L. (Eds.). (2001). صعوبات التعلم وقصص الحياة. بوسطن ، الولايات المتحدة الأمريكية: ألان وبيكون.