شارك:
كيف تساعد الطفل المصاب بمتلازمة أسبرجر؟
هذا سؤال يطرحه المعلمون وأولياء الأمور بشكل متكرر: كيفية مساعدة طفل مصاب بمتلازمة أسبرجر ، سواء في حياتهم الاجتماعية أو في المدرسة?
للإجابة على هذا السؤال ، سنقدم شرحًا موجزًا وواضحًا لماهية Asperger وكيف يمكننا مساعدة الأطفال المتضررين ، سواء في الفصل أو في المنزل وفي حياتهم الشخصية.
ما هي متلازمة أسبرجر؟?
متلازمة أسبرجر هي اضطراب بيولوجي عصبي جزء من مجموعة من الحالات تسمى اضطرابات طيف التوحد.
يشير مصطلح "اضطرابات الطيف" إلى حقيقة أن أعراض كل منها يمكن أن تظهر في مجموعات مختلفة وبدرجات متفاوتة من الشدة: قد يظهر طفلان مصابان بنفس التشخيص ، على الرغم من وجود أنماط معينة من السلوك المشترك بينهما. مجموعة واسعة من المهارات والقدرات.
مزيد من المعلومات: "متلازمة أسبرجر: 10 علامات لهذا الاضطراب"
الصعوبات والقيود الناجمة عن هذا الاضطراب العصبي البيولوجي
يميل الذكور إلى أن يكونوا أكثر من يعانون من هذا الاضطراب وعادة ما يتم تشخيص ما بين 3 إلى 9 سنوات من العمر. يمكن ذكر الخصائص الرئيسية في أربعة مساحات كبيرة ، كل منها يمثل نقاط ضعف ، ولكن أيضًا نقاط قوة. لنرى:
1. العلاقات الاجتماعية
صعوبة فهم قواعد التفاعل الاجتماعي ، لا تشارك عادة مشاعرهم واهتماماتهم ومن الصعب تطوير التعاطف. قوتك: إنهم يميلون إلى إظهار أنفسهم كشخص مخلص وموضوعي ونبيل ومخلص ومخلص.
2. التواصل واللغة
صعوبة بدء المحادثة والمحافظة عليها ، والجمل قصيرة وحرفية ، وفي بعض الأحيان تبدو وقحة ، وتواجه صعوبة في الاتصال بالمحاور. قوتك: لديهم مفردات تقنية واسعة ، والتمتع بألعاب الكلمات ، وأحيانًا يكون لديهم مهارات ذاكرة رائعة.
3. المرونة الذهنية والخيال
من الصعب أن تكون مرنًا أو مستريحًا ، فهي تقلق بشأن أشياء غير عادية إلى حد الهوس ، وتميل إلى أن تكون متكررة في موضوع وتميل إلى أن تكون مثالية. قلعة: أصبحوا خبراء في ما يحلو لهم ، فهم باحثون بامتياز وهم مخلصون للغاية لمجالات اهتمامهم.
4. التنسيق والمحرك غرامة
هناك تأخير المحرك والحرج.
5. المجالات الأخرى التي قد تقدم الخصائص
حساسية غير عادية للمنبهات الحسية (الضوء ، الأصوات ، القوام).
نصائح لمساعدة الطفل مع أسبرجر
بعد ذلك سوف نعرف ركزت سلسلة من التوصيات على مساعدة الطفل المصاب بمتلازمة أسبرجر في المناطق التي عادة ما تظهر صعوبات داخل المركز التربوي: العلاقات الاجتماعية والعمل في الفصل.
1. الأطفال الذين يعانون من أسبرجر والعلاقات الاجتماعية
يجب أن تدرس صراحة جميع تلك الجوانب التي يتعلمها معظم الناس بشكل حدسي. تعد العلاقات الاجتماعية أساسية حتى يتمكن هؤلاء الأطفال من تطوير قدراتهم وحياتهم في المجتمع.
هنا لديك العديد من التوصيات والملاحظات والمشورة لدعم في هذا المجال.
- رد التحية: كيفية استخدام النغمة الصحيحة؟ ماذا تولي اهتماما ل؟ ما التعبير الإيمائي للاستخدام؟ يمكن تعليم هذا النوع من المهارات من خلال الأعمال الدرامية حيث يتم إبراز الرموز التي يجب اكتسابها.
- ابدأ محادثة: كيف تمنح الشخص الآخر دوره ، متى يحين دوره في الحديث ، ينهي محادثة ، ويعرف ما إذا كان الشخص الآخر مهتمًا. الموضوعات التي يمكن أن تتصل بالمحادثة والتي لا تساعد. يمكنك استخدام كائن أو إشارة تتيح لك توجيه التدخلات في المحادثة ، وكذلك البرامج التلفزيونية.
- استمر في المحادثة: يجب تعليمهم تحديد وقت المزاح ، واستخدام الاستعارات ، وماذا يقول في تلك اللحظة ، واكتشاف كيف يشعر الشخص الآخر حيال تعبير أو رد فعل معين ، وماذا يفعل حيال ذلك ، وكيفية التمييز إذا قام شخص ما بعمل ما عن قصد. (وليس عن طريق الصدفة) وكيف يجب أن تستجيب. يمكن تطوير هذا النوع من المهارات بسهولة أكبر لعب الأدوار التي تسمح لهم بالتفكير من وجهة نظر الشخص الآخر. من المهم أن تساعدهم هذه التجارب في حياتهم اليومية.
- اللغة والفهم الشفهيأيضًا ، قد يمثلون صعوبة في فهم اللغة العامية ، حيث يميلون إلى فهم التواصل بطريقة حرفية. وبالتالي ، يجب استخدام عبارات "دقيقة" (على سبيل المثال: "أنا حار" وليس "يموت من الحرارة"). بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نؤكد على أن رسالتنا يجب أن تكون مفهومة ، وذلك باستخدام الأشكال الإيجابية وليس السلبية ("يجب أن نبقى جالسين" بدلاً من "يجب ألا ننهض من الكرسي").
- إنشاء "دائرة أزواج" لمساعدتهم على الشعور بالأمان أكثر للانضمام إلى المجموعة. يتطلب ذلك أولاً ، التعاون وفهم حدود هؤلاء الأشخاص ، أو تفويض الأنشطة أو المهن التي تتيح لهم أن يشعروا بمزيد من الراحة والاستعداد للتفاعل ، وفي الوقت نفسه ، تشجيع الأزواج على العمل كنماذج في التعلم مهارات محددة ، مثل: كيفية التحية بين الأصدقاء ، وكيف يمكنهم استخدام أيديهم ، وكيف يمكنهم وضع أقدامهم وجسمهم ؛ وكذلك استخدام تعبيرات الوجه وفقًا للمحادثة أو البيئة / النشاط.
- تدريجيا يمكن زيادة درجة العلاقة والتعاون, لهذا ، يجب أن يتم العمل على جوانب مثل: القرب المادي والتسامح والصبر. احترام مساحات "الانسحاب" مهم. وهذا هو ، لا تجبره على البقاء في مجموعة.
- يتعلمون مهارات الاتصال الخاصة بهم عن طريق التقليد (التجويد ، الموقف ، الموقف) دون أن يكون لديهم الحدس الضروري لإقرانها ببيئة معينة. على سبيل المثال ، يمكنهم التحدث إلى الأطفال كما لو كانوا بالغين ، لأنهم تعلموا التحدث إلى والديهم. في هذه الحالات ، يمكن استخدام التسجيلات التي تظهر بها تدريجياً اللغة التي ينبغي أن تعتمد عليها المتغيرات. وبالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تكون المساحة المناسبة لممارستها ، مصحوبة "بدائرة من أزواج" لدعمها ، في محاولة أن يتمكنوا من مراقبة المناطق التي يجب تحسينها. يمكنك تجسيد الحالات التي يتكلم فيها الأشخاص بصوت عالٍ جدًا أو متواضع أو سريع جدًا أو بطيء أو رتيب ...
- القواعد الصريحة ضرورية لتوجيه أنشطة المجموعة, يجب توضيح الغرض من العمل الجماعي.
- المحادثات يجب أن تكون واضحة, شفافة ، دون معاني مزدوجة ، ساخرة أو أي نوع من الارتباك بمعنى العبارة. يجب نقل الأفكار دون ترك أي شيء "بين السطور" حتى يتمكنوا من فهمنا. يجب أن يكون الغرض من التواصل واضحًا جدًا.
- يجب أن تكون التفسيرات أو التعليمات بسيطة وقصيرة, ملموسة ، وينتقل ببطء. يجب أن نحاول لفت الانتباه قبل بدء المحادثة ، ومحاولة إغلاق الطفل وذكر اسمه ، وبالتالي تقليل فرص تشتيت الانتباه وعدم فهم التفسيرات. يجب أن نحاول تنظيم التعليمات بحيث يتم تحديد الخطوات أو النقاط المراد إرسالها بوضوح. يمكننا المساعدة في الإشارات البصرية أو الرسومات أو الإشارات.
- علمهم أن يكتشفوا عندما يكونوا غاضبين أو محبطين لتحديد السلوكيات غير المسموح بها واستراتيجيات توجيهها. تمتلك "بروتوكول الطوارئ" مع الخطوات الواجب اتباعها في حالة حدوث حالات تفجير وتعطيل.
- إذا كان يجب علينا الإشارة إلى سلوك غير لائق ، فلنفعل ذلك بطريقة محايدة ودائما ما نوضح لهم ما هي الطريقة الصحيحة والعواقب. دعونا نتحقق مما إذا كنت تفهم التفسير. لا تصر على الاتصال بالعين.
2. ساعد طفلاً مع أسبرجر في المدرسة
في البيئة المدرسية ، يمكن للأطفال الذين يعانون من متلازمة أسبرجر أن يقدموا العديد من الصعوبات والقيود المحددة. لهذا السبب يجب على المعلمين معرفة هذا الاضطراب لتكييف بعض المعايير لمساعدة الأطفال الذين يعانون من أسبرجر ، دائمًا على يد علماء النفس التربويين وغيرهم من المهنيين.
تتمثل المهمة في دمج هؤلاء الأطفال بأفضل طريقة ممكنة في ديناميات الفصل, وأنهم يستطيعون متابعة الدورات مع الحد الأدنى من العقبات المحتملة ، وتطوير بعض من فضائلهم والإمكانات الفكرية. فيما يلي العديد من النصائح لهذا الغرض.
- نحاول أن ندمج في المناهج الدراسية الخاصة بك الاهتمامات التي أعرب عنها الشخص ودعونا نستخدم تثبيته لهذا الموضوع في مجالات ومواضيع مختلفة (على سبيل المثال ، باللغة الإسبانية يمكننا أن ندعه يكتب عن سفن الفضاء ، في الرياضيات التي تأخذ قياسات من المركبة الفضائية ، إلخ). عند الانتهاء من عملك اليومي ، يمكنك تكريس نفسك لمشروعك الشخصي.
- فلنضعها في مكان خالٍ من التشتيت, أستطيع أن أشعر أنه يعمل بشكل فردي. قم بتوجيهه فيما يتعلق بالمواد المطلوبة لكل درس ، ويفضل أن يكون قائما ووضعه في مكان ثابت ويمكن الوصول إليه. على نحو مفضل ، اجعله مكانًا ثابتًا.
- وضع أهداف قصيرة الأجل, تحديد بوضوح نوعية العمل الذي نأمل في الحصول عليه من الطفل. أيضًا ، دعنا نخبرك بالوقت الذي يجب أن تقضيه في كل نشاط ، مما يساعدك في مشاهدة ساعة مخصصة له فقط. يمكننا استخدام الحوافز كمكافأة.
- تذكر أن تستخدم مواد بصرية جذابة دائمًا (الصور التوضيحية ، الخرائط ، الرسوم البيانية ، استخدام الكمبيوتر ، الجداول ، القوائم ...). عندما يبدأ الطفل العمل ، فلنضع علامة (على سبيل المثال ، دائرة خضراء على المكتب ودائرة حمراء عندما يجب أن تنتهي).
- عند تطوير المواد ، أدخل الكلمات الأساسية, رموز أو علامات محددة تسمح للطفل بتذكر المعلومات. عندما نقيم عملك ، لا تستخدم الأسئلة المفتوحة. كلما كان ذلك ممكنًا ، قم بطرح أسئلة مغلقة تسمح لك بتذكر المعلومات المحددة للطفل وتقديم الكلمات أو الرموز الرئيسية المذكورة سابقًا. يمكن استخدام التقييمات الشفوية تسهيل العمل. أيضًا ، لنمنحه وقتًا إضافيًا لإنهاء عمله أو امتحاناته.
- يجب توسيع مادة العمل, ويجب أن تشير بوضوح إلى المكان الذي يجب أن تضع فيه الإجابات أو منطقة العمل.
- دعونا نتأكد من أن لديك مواد العمل اللازمة والمنظمة. في بعض الأحيان يكون من المناسب تعريف المواد بألوان تمثل مادة معينة.
- قدم الدعم للطفل مع أسبرجر مع شريك يشجعه على إنهاء المهمة, ولكن محاولة مساعدته ليكون قادرا على القيام بذلك من تلقاء نفسه. من المهم التأكيد على مهاراتك وإنجازاتك.
- إيلاء الاهتمام للمؤشرات العاطفية, محاولة لمنع التعديلات المحتملة في مزاجهم. تجنب النقد والعقاب قدر الإمكان واستبدلهما بتعزيز إيجابي وإطراء ومكافأة.
المراجع الببليوغرافية:
- دورادو مورينو ، م. (2005). طريقة أخرى للنظر: ذكريات شاب مصاب بمتلازمة أسبرجر.
- Peeters، T. (2008). التوحد: من الفهم النظري إلى التدخل التربوي.