التعلم بالملاحظة - العمليات والتطبيقات الأساسية

التعلم بالملاحظة هو التعلم الذي يحدث عندما مراقبة سلوك الآخرين. إنه شكل من أشكال التعلم الاجتماعي يأخذ أشكالًا مختلفة ، استنادًا إلى عمليات مختلفة. يمكننا تلخيص العمليات الأساسية عن طريق تقسيمها إلى مجموعتين: تلك التي تدعم التعلم وتلك التي تدعم التنفيذ.

العمليات الأساسية في التعلم الرصدي

العمليات الأساسية في التعلم بالملاحظة هي:

• الانتباه والتمييز: من الضروري أن يلتزم المراقب بالسلوك الذي يؤديه الموضوع وأن يميز المراقب الجوانب الأكثر صلة بالسلوك المذكور. التقليد ليس تكرارًا دقيقًا لسلوك النموذج. تتأثر هذه العملية اليقظة بشدة بثلاثة أنواع من المتغيرات: خصائص النموذج ، وخصائص المراقب والظروف التحفيزية. خصائص النموذج التي تؤثر إيجابيا على المراقب هي أن جنس النموذج هو نفسه وأن العمر مماثل ؛ مكانة النموذج ومكانته وقوته الاجتماعية ؛ كفاءته وخبرته في السلوك الذي يؤديه والمعاملة العاطفية التي يضعها النموذج مع المراقب. خصائص المراقب التي تؤثر إيجابيا على التعلم بالملاحظة هي: بصرف النظر عن العمر والجنس ، ومستوى ذكاء الشخص الذي يلاحظ ، وتاريخه السابق أو التعلم ، وخصائصه العاطفية أو العاطفية. الخصائص المحفزة التي تفضل التقليد هي أن الجوانب ذات الصلة من سلوك النموذج يمكن تمييزها بسهولة وأن سلوك النموذج يتعرض بطريقة حقيقية ، من خلال الصور أو الوصف اللفظي.

تطبيقات التعلم الرصدية

إنه نموذج مناسب جدًا للتعلم البشري يتم فيه تجنب العديد من الصعوبات الملازمة للتكييف الكلاسيكي والفعال. ليس من الضروري تكرار المحاكمات التدريبية مرارًا وتكرارًا. كما أنها مناسبة للسلوكيات التي تتم معاقبتها ، دون الحاجة إلى تلقي الأشخاص العقوبة بأنفسهم. يسمى التعلم من خلال نموذج الرصد "النمذجة" (لا يجب الخلط بينه وبين سبينا).

الإدراك الحيوان

واحدة من المواضيع التي هي نموذجية لعلم النفس للتعلم اليوم هو الإدراك الحيوان. دراسات الإدراك الحيواني هي دراسة العمليات المعرفية في الحيوانات. إنها سيكولوجية للتعلم وتستخدم في منهجيتها ، على الأقل في العملية التجريبية ، نهج تحليل السلوك التجريبي. تُفهم دراسات الإدراك الحيواني على أنها دراسة العمليات الداخلية ، المستخلصة من دراسة السلوك ، والتي تشير إلى عمليات التفكير.

يعتمد الاستدلال على حقيقة أن عمليات التفكير يمكن أن تفسر السلوكيات التي لا يمكن تفسيرها أبدًا بالمحفزات الخارجية. هذا لا يعني دراسة الوعي. يجب أن نميز بين العمليات العقلية التي تشرح سلوكنا أو سلوك الحيوان (والتي هي عمليات استنتاجية) ودراسة الوعي (والتي يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ، على الرغم من أنها خاصة فقط) لأنها تشير إلى أشياء مختلفة.

إذاً ، معرفة من المفهوم أنها عملية تفسيرية داخلية للسلوك ، دون الدخول في ما هو واعٍ أم لا ؛ تمثيل عصبي (تسجيل أو صورة ذهنية) يمكن أن يفسر سلوكًا لا يمكن تفسيره إلا من خلال محفزات خارجية. إذن ما تحتاج إلى التحقيق هو كيف يتم تشكيل هذه الصور العصبية ؛ ما هي المعلومات التي يمثلونها ، وكيف هي الآلية التي تخزنها وكيف توجه السلوك في وقت لاحق. هنا هو بانوراما كاملة من سيكولوجية التعلم الإدراك الحيوان.

هنا نحن لا ندرس تعتبر العمليات المعرفية, لكن العمليات الأساسية للتعلم ، والتي تهدف إلى إعطاء تصور إدراكي: عمليات التعلم الأساسية ليست جمعيات استجابة للحوافز ، ولكنها تمثل تمثيلات عقلية تمثل رابطات المحفزات والاستجابات ، سواء كانت E-E أو E-R. يُفهم التعلم الأساسي على أنه علاقات تعلم ، وبالتالي ، من الضروري تكوين تمثيل للمحفزات. إن دراسة الإدراك لها هدف مباشر يتمثل في معرفة سلوك الحيوان ، ولكن من خلال هذا العديد من الأهداف الأخرى المثيرة للاهتمام قد تحققت. على سبيل المثال ، معرفة التطور الذي أدى إلى الإدراك البشري.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة التعلم بالملاحظة - العمليات والتطبيقات الأساسية, نوصيك بالدخول إلى فئة علم النفس الأساسي.