يخبرنا طبيب نفساني للطفل عن كيفية المساعدة في تكوين احترام الذات لدى الأطفال الصغار

يخبرنا طبيب نفساني للطفل عن كيفية المساعدة في تكوين احترام الذات لدى الأطفال الصغار / مقابلات

المشاكل النفسية والسلوكية لا تحدث فقط في مرحلة البلوغ ، ولكن أيضا يجب أن تؤخذ في الاعتبار في سن مبكرة ، أثناء الطفولة

إذا سمح لهم بالمرور ولم يتم علاجهم بشكل صحيح ، فقد تكون النتائج سلبية ويمكن أن تتفاقم الأعراض بمرور الوقت.

  • ربما أنت مهتم: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

مقابلة مع طبيب نفساني طفل

لحسن الحظ ، هذا ممكن انتقل إلى متخصصي علم النفس المتخصصين في علاج الأطفال, تساعد الأصغر سنا على تطوير وبناء احترام صحي للذات ، وتحسين التواصل ، والمهارات الاجتماعية ، وتحفيز التنمية ، وتحسين ذكائهم العاطفي والعلائقي.

يقدم العلاج النفسي مع الأطفال بعض الاختلافات فيما يتعلق بعلاج البالغين (على سبيل المثال ، تشارك الأسرة في العملية العلاجية وتستخدم اللعبة كعنصر أساسي) ، ولهذا السبب أردنا أن نتحدث مع ميريا غاريبالدي جيمينيز ، عالمة نفسية وتربية نفسية بمعهد Mensalus ، إحدى العيادات الأكثر شهرة في إسبانيا ، بالنسبة لنا يساعد على فهم ما يتكون هذا النوع من العلاج.

إذا كنت تريد معرفة المزيد عن معهد Mensalus ، يمكنك قراءة هذا المقال: "اكتشف مركز Mensalus Psychology مع تقرير الصورة هذا".

خصائص علم نفس الطفل

جوناثان غارسيا ألين: ما هي في رأيك الاختلافات الرئيسية بين علاج الطفولة وعلاج البالغين؟?

Mireia Garibaldi: كل العلاج النفسي ، سواء مع الأطفال والمراهقين أو مع البالغين ، يتكون أساسًا من 4 عناصر: المعالج ، المريض ، العلاقة العلاجية والعملية العلاجية. هذه هي العناصر الأربعة التي يختلف فيها نوعان من العلاجات.

بدايةً من العنصر الأول ، يجب أن يتلقى المعالج الطفل تدريبًا مختلفًا على المعالج البالغ ، مع معرفة محددة لهذا النوع من السكان وطرق التدخل فيه. ومن الأمثلة الجيدة على ذلك الحاجة إلى معرفة مراحل التطور التطوري (المعرفي ، والاجتماعي ، والعاطفي ، وما إلى ذلك) في المراحل والأعمار المختلفة..

فيما يتعلق بالعنصر الثاني ، المريض ، من الواضح أننا نتدخل في نوع محدد جدًا من السكان ولكن في نفس الوقت غير متجانسة للغاية ، لأنه ليس هو نفسه علاج طفل يبلغ من العمر 5 سنوات كعمر 10 أو 15 عامًا. أن التالية النقطة السابقة ، لمعرفة الخصائص التطورية لكل واحد أمر ضروري لممارسة. بالنسبة للعلاقة العلاجية ، فهي تختلف في عناصرها الرئيسية: الإطار ، عدم التناسق ، والتحالف. 

على سبيل المثال ، في علاج الطفولة ، ليس التحالف مع المريض فريدًا ، بمعنى أنه لا يتم تأسيسه مع الطفل فقط ، ولكن عادة ما يجب إجراء تحالف متعدد ، نظرًا لأنه يجب أن يتم أيضًا مع أولياء الأمور والمدرسين ، إلخ..

أخيرًا ، ترتبط الاختلافات المتعلقة بالعملية ارتباطًا وثيقًا بالخصوصية في أساليب التقييم والتدخل ، والتي تختلف عن تلك المستخدمة للبالغين ، مثل استخدام الرسم.

يرتبط العلاج القائم على اللعب عادةً بعلاج الرضع. ولكن ما الذي تتكون منه؟ هل هم نفس الشيء?

العلاج القائم على اللعبة هو نوع من التدخل في علاج الطفل ، حيث يتم استخدام عمليات مختلفة للأطفال مع هدف مزدوج: من ناحية ، تقييم والحصول على معلومات عن حالة المشكلة ، ومن ناحية أخرى ، للتدخل على ذلك.

بالنظر إلى أن الخصائص المعرفية والاجتماعية والعاطفية للأطفال تختلف اختلافًا كبيرًا عن تلك الخاصة بالبالغين ، الذين سيأتون على الأرجح للتشاور والتعبير عن مشاكلهم بدقة أكبر أو أقل ، يحتاج الأطفال إلى طرق بديلة للتواصل ولغة شفهية ومباشرة. لتكون قادرة على العمل. 

على سبيل المثال ، إذا تمكن المراهق من التعبير بطريقة مباشرة عن قلقه بشأن المناقشات في منزله وعرضها على المعالج ، فسيحتاج الطفل إلى طريقة غير مباشرة ، مثل اللعبة الرمزية للقيام بذلك ، أي من خلال الدمى التي سوف يمثلون الأشخاص المهمين المقربين (الآباء ، الأشقاء ، وما إلى ذلك) ، ويمكنهم التعبير وإعادة إنتاج ما يحدث في بيئتهم أو ما يشعرون به بشكل غير مباشر من خلالهم. سوف يحدث الشيء نفسه للعمل أهداف مختلفة من التدخل.

يمكننا التدخل باستخدام ألعاب رمزية أو أنواع أخرى من الألعاب لأغراض محددة ، مثل ألعاب البناء للعمل على الفكرة المكانية والمهارات الحركية الدقيقة في حالات صعوبات التعلم مثل عسر القراءة ، ومع ذلك ، من المهم ملاحظة أنه في العلاجات لا يتم استخدام لعب الأطفال فقط ، ولكن هذا يعد مصدرًا مهمًا للغاية ولكنه ليس فريدًا ، كما أن اللعب واللعب ليسا مرادفين.

من يؤذي نوبة الغضب أو استجابة غير متناسبة من أحد الوالدين أو الوالد أو طفلهما?

سيتأثر كلاهما سلبًا جدًا بهذا النوع من الاستجابة ، ولكن بطريقة مختلفة تمامًا. إذا تركنا الوالدين الذين لا يدركون ضرر هذا النوع من ردود الفعل ، فمن الشائع جدًا أن نجد الآباء والأمهات الذين يعرفون أن طرقهم في إدارة بعض المواقف مع أطفالهم ليست هي الأنسب وأن في بعض الأحيان تكون ردود أفعالهم غير متناسبة ، لكن ليس لديهم طرق وأدوات بديلة لفعلها بطريقة أخرى عندما تغمرهم.

من الشائع للغاية رؤية مشاعر العجز والعجز حتى عند الشعور بالذنب عند الحديث عن هذه الأنواع من الحلقات ، لذلك من المهم ، في عملية ما ، مساعدتهم على تعلم طرق جديدة لإدارة المواقف التي قد يشعرون فيها بالحرمان. هناك شيء واحد مؤكد ، وهو أن كل من البالغين والأطفال يتفاعلون بطرق غير مناسبة عندما لا تتوفر لدينا موارد كافية لإدارة المواقف والمشاكل اليومية ، لذلك نحن بحاجة إلى المساعدة في هذا..

ومن الواضح أنه بالنسبة للأطفال ، يؤدي الغضب و / أو الاستجابات غير المتناسبة من قبل آبائهم إلى إنشاء نوع من الارتباط غير الآمن ، مما سيؤثر على نموهم الاجتماعي والعاطفي ، واحترامهم لذاتهم ، وطريقة قيامهم أن تتصرف ، الخ قد تواجه صعوبات في علاقاتهم المستقبلية والمراهقين والبالغين. من الضروري أن نتذكر أن العديد من السلوكيات يتم تعلمها من خلال تقليد المراجع ، والتي هي في مرحلة الطفولة الوالدين.

ما هي الاضطرابات أو المشكلات الأكثر شيوعًا التي تعالجها عادةً في الجلسات العلاجية؟?

في ممارستي ، أميل إلى حضور العديد من الأطفال الذين يأتون بسبب صعوبات في الأداء الأكاديمي أو مشاكل السلوك. في بعض الأحيان ، هذه ليست مشاكل في حد ذاتها ، ولكن تعبيرات عن مشكلة أساسية. وهذا صحيح ، أن هناك اضطرابات تعليمية محددة واضطرابات سلوكية بحد ذاتها ، والتي بحد ذاتها هي التي تؤدي إلى خلل في حياة الطفل وبيئته ، ولكن في حالات أخرى ، انخفاض في الأداء المدرسي أو السلوك غير المناسب ليست سوى أعراض لشيء يتجاوز ، مثل حالة البلطجة ، مشاكل في العلاقات الأسرية ، إلخ..

عندما يعرض لي الآباء مشكلة ، فأنا أذكر دائمًا مثال الحمى: يمكن لشخص ما أن يذهب إلى الطبيب مصابًا بالحمى كأعراض ، ولكنها لن تكون هي نفسها من حمى بولية شديدة إلى حمى من نزلات البرد. العَرَض هو نفسه ، لكن الأساس والعلاج سيكونان مختلفين للغاية. لذلك ، من المهم استكشاف "الأعراض" التي يعبر عنها الأطفال بشكل كافٍ ، لأن السلوك نفسه قد يكون له أصول مختلفة.

وبالتالي ، وبصرف النظر عن المشاكل في الأداء المدرسي والمشاكل السلوكية من جميع جوانبها (الصعوبات في السيطرة على النبضات ، نوبات الغضب ، والعصيان تجاه شخصيات السلطة ، وما إلى ذلك) ، الحالات الشائعة جدا في التشاور هي: الصعوبات في العلاقات الاجتماعية والمخاوف والرهاب ، التدخلات في عمليات الانفصال ، الطلاق و / أو لم شمل الأسرة أو اضطرابات طيف التوحد.

ما هو دور الوالدين عندما يذهبون مع طفلهما إلى طبيب نفساني للطفل؟?

دور الوالدين أساسي في أي عملية تدخل تحدث مع طفل. هذه النقطة مهمة لكشفها منذ اللحظة الأولى التي يتم فيها بدء العلاج ، في الإعداد أو الإعداد ، بحيث يمكن للوالدين ضبط توقعات العملية.

يعتقد الآباء في بعض الأحيان أن اصطحاب طفلهم إلى طبيب نفساني للطفل لن يعمل إلا مع الطفل ، وهذا أمر خاطئ تمامًا. كما ذكر أعلاه ، يجب إجراء تحالف متعدد مع كل من الطفل ومع والديهم وغيرهم من الأشخاص و / أو المؤسسات التي يشارك فيها الطفل (المدرسة ، والمركز المفتوح ، ومراكز الصحة العقلية للأطفال والشباب). ، الخ) بحيث يكون للتدخل أكبر نجاح ممكن.

يجب توجيه الآباء حتى يتمكنوا من العمل مع طفلهم خارج جلسات التشاور ، إما من خلال تقديم مبادئ توجيهية للإدارة أو عن طريق تعليمهم تمارين و / أو تقنيات محددة للتطبيق في السياق الطبيعي للطفل. بدون هذا التدخل ، الذي يشرف عليه المعالج في جميع الأوقات ، سيكون من الصعب على التغييرات التي يمكن ملاحظتها في الاستشارة التعميم على حالها (على الرغم من أنه من الواضح أن كل عملية فريدة وستعتمد على كل حالة).

ما مدى أهمية الأسرة في تنمية احترام الذات للأطفال?

دور الأسرة أساسي في جميع جوانب نمو الطفل (العاطفي ، الاجتماعي ، وما إلى ذلك) وفيما بينها ، في احترام الذات. هذا هو التقييم الذي يقوم به الشخص بنفسه ، وفقًا للأفكار والتقييمات والمعتقدات والمشاعر والعواطف حول طريقة حياتها في التمثيل والتمثيل واللياقة البدنية وما إلى ذلك.. 

لذلك ، سيكون هذا التقييم مرتبطًا بشكل وثيق بالتقييم الذي يقوم به أشخاص مهمون لبيئتهم ، والأشخاص المهمين الرئيسيين للأطفال هم والديهم. خلال مرحلة الطفولة ، هم مراجعهم ، شخصياتهم الرئيسية المرتبطة ، لذلك يمارسون تأثيرًا مهمًا للغاية في خلق احترام الذات الضيق والصحي. إن امتلاك توقعات منخفضة حول قدرة الطفل على القيام به أو تقديم تعليقات سلبية عنه باستمرار ، سوف يتسبب في إدراك الطفل لتقييم منخفض له من قبل والديه ، مما سيؤثر في النهاية على تقييمه لنفسه ، تنخفض قيمته.

من المنطقي أن نتصور أنه ، على سبيل المثال ، إذا كرر الأب أو الأم لابنه دائمًا أنه شخص لا يعرف شيئًا ، فيمكن للطفل أن يصل إلى النتيجة التالية: "إذا كان والداي ، الذين يمثلون أنهم هم الذين إنهم يعرفونني ويريدون المزيد ، يعتقدون بهذه الطريقة عني ... هكذا أنا ". لذلك من الضروري تعزيز تنمية المهارات ، وتعزيز النجاحات وإعطاء الثقة للأطفال فيما يتعلق بقدراتهم ، حتى يتمكنوا هم أنفسهم من تطوير تلك الثقة واحترام أنفسهم ، علامات على احترام الذات لذاتهم..

العقوبة هي قضية مثيرة للجدل. هل يمكن استخدام العقوبة في تعليم الطفل؟ ما هي أفضل طريقة لتطبيقه?

العقوبة هي أسلوب لتعديل السلوك يستند إلى المبادئ السلوكية للتكييف الفعال ، والتي تهدف إلى تقليل أو إزالة ظهور السلوك غير المرغوب فيه.

بشكل رئيسي ، هناك نوعان من العقوبات: العقاب الإيجابي ، والذي يتكون من تطبيق حافز كره بطريقة غير مشروعة على سلوك معين (على سبيل المثال ، نسخ 100 مرة عقوبة عن سوء السلوك) ، والعقوبة السلبية ، والتي تتمثل في السحب حافز إيجابي بعد أداء سلوك معين (على سبيل المثال ، ترك طفل دون لعب له).

على الرغم من أن العقوبة تكون فعالة في بعض الأحيان للقضاء على السلوكيات بسرعة ، إلا أنني لا أعتبرها أنسب طريقة للقيام بذلك ، بصرف النظر عن كونها غير قابلة للتطبيق في جميع الحالات ، إلا أنني دائمًا ما أعتبرها خيارًا أخيرًا (قبل أن نجد التعزيز الإيجابي). وذلك لأن السلوكيات في كثير من الحالات تتضاءل أو يتم القضاء عليها في المدى القصير بسبب الخوف من التهديد بالعقاب وليس بسبب وجود انعكاس حقيقي على السلوك غير المناسب الذي يتقدم ويتعلم الطفل ، وبالتالي لا تتغير التغييرات أنها تميل إلى البقاء على المدى الطويل.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يؤثر هذا الخوف سلبًا على العلاقة بين الشخص الذي يطبقها والطفل ، مما يخلق علاقة تهديد قائمة على الخوف ، والتي يمكن أن تؤدي في بعض الأحيان إلى سلوك دفاعي أو حتى انفجارات أكبر من الغضب ، مما يؤدي إلى تفاقم الوضع. كل هذا ، إضافة إلى حقيقة أنه إذا لم يفهم الطفل بالضبط سبب العقوبة وخطأ سلوكه ، فسيتأثر تقديره لذاته سلبًا ، ومن الواضح أن العقوبة البدنية غير مبررة تمامًا في أي من الحالات ، الأمر الذي لن يؤدي إلا إلى تولد في الطفل وفي العلاقة مع الكبار.

ما هي فوائد التعزيز الإيجابي وما هي عواقب شخصية الطفل ورفاهه العاطفي؟?

التعزيز الإيجابي يتكون من تطبيق حافز مجزي بعد أداء السلوك المناسب بحيث يظهر أو يزيد. إنها الطريقة الرئيسية لتعليم الأطفال في إنشاء احترام صحي للذات ، مع ارتباط آمن وقائم على الثقة والاحترام. من المهم التمييز بين المكافأة والتعزيز الإيجابي ، لأنه عندما نتحدث عن التعزيز الإيجابي ، فإننا لا نتحدث دائمًا عن مكافأة مادية ، فقد يكون ذلك بمثابة تعبير إيجابي من جانب الأب ("أنا فخور جدًا بما قمت به") أو فعل يتم الاهتمام به (اللعب معًا).

بالنسبة للأطفال ، وخاصة الأصغر منهم ، لا يوجد أي تعزيز إيجابي أكبر من اهتمام والديهم. لذلك من المهم أنه عندما يقوم الأطفال بعمل جيد (على سبيل المثال ، يجلسون يلعبون بشكل مستقل لفترة من الوقت بطريقة مناسبة) فإننا نكافئهم بوقت لعب مشترك. من الشائع أن يستفيد أولياء الأمور في هذا الوقت لتنفيذ أشياء أخرى ، بحيث يتعلم الأطفال في النهاية أنه للحصول على انتباه آبائهم يجب عليهم القيام بسلوكيات أقل ملاءمة.

من المهم أيضًا التأكيد على أنه يجب علينا تعزيز الأشياء التي يقوم بها الأطفال بشكل مستقل بينهم ، أي إذا كان الطفل ينفذ سلوكين غير مناسبين وواحد صحيح ، يجب علينا مواصلة تعزيز هذا السلوك المناسب حتى يستمر الظهور ، على الرغم من حقيقة أن فعلت أشياء أخرى بشكل غير صحيح. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل قد التقط زجاجه ولكنه ترك صحنه ، فمن الأفضل أن أهنئه على التقاطه للزجاج ، بدلاً من تأنيبه لمغادرته ، لكنه سيشعر أن ما فعله جيدًا لم يتم التعرف عليه ، لذلك سيتوقف افعلها.

لذلك ، فإن التعزيز مهم للغاية ، ليس فقط في السلوكيات التي يفعلها الأطفال ، ولكن في تكوين شخصياتهم واحترامهم لذاتهم ، مما يوفر الرفاهية العاطفية.

وفقًا للرابطة الإسبانية لطب الأطفال والرعاية الأولية ، فإن 15٪ من الأطفال يعانون من مشاكل العصيان. ماذا يمكن أن يفعل الأب في هذه الحالة?

في مواجهة مشكلة استمرار العصيان ، من المهم الذهاب إلى الأخصائي ، في هذه الحالة ، الطبيب النفسي للطفل ، لتقييم الوضع وتحديد ما إذا كان هذا سلوكًا معياريًا لعمر الطفل ونموه (على سبيل المثال ، هناك مرحلة طفل بين 1 و 2 سنة يكون من المعتاد فيها أن يحافظ الأطفال على إنكار دائم) ، إذا كان ذلك جزءًا من شخصية أو طريقة تصرف الطفل (على سبيل المثال ، إذا كان طفلًا يعاني من مزاج فطري أساسي) أو إذا كان هناك وجود اضطراب أو مشكلة معينة (مثل اضطراب سلبي متحدي ، على سبيل المثال).

بمجرد تقييم الموقف ، من المهم التدخل في الإرشادات المهنية ، أيا كان الأمر ، لأنه بناءً على ما إذا كان هذا العصيان له أصل أو آخر ، فإن الاتجاه سوف يختلف (كما في مثال الحمى).

عملية التكاثر معقدة للغاية ، ولكن ... هل يمكن أن تقدم لقرائنا (أولئك الوالدين) بعض النصائح الأساسية لتعليم أطفالهم؟?

بناءً على معرفتي المهنية ، وأيضًا على تجربتي مع الأطفال والأسر ، هناك بعض الإرشادات الأساسية لجميع الآباء والأمهات التي من شأنها تعزيز جودة الأبوة والأمومة والتعليم:

  • تثقيف في حدود معينة ومعايير أساسية ، مستقرة ، متماسكة وتوافقية ، توفر سياقًا من الأمن والحماية للطفل حتى يتعلم التمييز بين ما هو جيد وما هو خطأ.
  • استند إلى نماذج التواصل الحازم التي يمكن التعبير عن رغباتها ووجهات نظرها وآرائها ، فضلاً عن المشاعر والعواطف واحترام الذات والآخرين. التعبير والاستماع.
  • مثال يحتذى به لا يمكننا أن نطلب من الطفل ألا يصرخ ويخبره يصرخ.
  • استخدم أسلوبًا تعليميًا ديمقراطيًا ، لا مفرط ولا مفرط الاستبداد.

تعزيز الاستقلالية والقدرة الشخصية للطفل وقيمته. امنحه فرصًا للتعلم ، بما في ذلك ارتكاب الأخطاء في هذا التعلم. إذا فعلنا كل شيء له ، فلن يعرف أبدًا كيف يفعل ذلك بمفرده ، والرسالة التي سنرسلها إليه ضمنيًا ستكون "أفعل ذلك لك لأنني لا أثق في أنه يمكنك فعل ذلك فقط" ، لذلك سنقلل من احترامه لذاته.