شارك:
الذكاء العاطفي والتوجيه المهني
دون الرغبة في أن نكون سلبيين ، دعنا نبدأ بعرض مشكلة ، إلى جانب كونها حالية ، هي مشكلتنا ، وبالتالي ، أكثر وأكثر إثارة للقلق: أكثر من 40 ٪ من الشباب الذين يحضرون الفصول الدراسية الأولى في الجامعات ، ذكر ذلك “اختاروا السباق بشكل سيء”. منهم ما يقرب من 15 ٪ التسرب في نهاية السنة الأولى.
وفقًا للخبراء ، ترتبط العوامل المرتبطة بهذه الحقيقة ارتباطًا مباشرًا بالعملية التي كان ينبغي أن تسبق بداية الجامعة ، ولم يتم تنفيذها لأسباب منهجية متعددة ، ولا بالخبرة والوقت المتوقع الحصول على النجاح من خلال الحد من الهجر والاستياء الشخصي الذي يؤدي إلى المهنية: التوجيه المهني. في هذه المقالة على علم النفس على الانترنت سوف نكتشف العلاقة بين الذكاء العاطفي والتوجيه المهني.
قد تكون مهتمًا أيضًا بما يلي: الذكاء العاطفي عند الأطفال: مؤشر التعليم والأسرة والمدارس- ما هو التوجيه المهني
- ما يهم الشباب عندما يختارون مهنة
- الذكاء العاطفي ، أساس المعرفة الذاتية
- دانييل جولمان و "الذكاء العاطفي"
- أنواع الذكاء العاطفي
- صنع القرار
- مهام المستشار
- نصائح أخرى لتوحيد الذكاء العاطفي مع التوجيه المهني
ما هو التوجيه المهني
التوجيه المهني ، على الرغم من أنه ليس مفهوما أحادي الجانب ، إلا أنه يمكن فهمه على أنه عملية المساعدة في اختيار المهنة, التحضير لذلك ، والوصول إلى ممارسة ذلك والتطور والتقدم اللاحق.
يهدف التوجيه المهني إلى مساعدة الشخص على تطوير مفهوم مناسب عن نفسه ودوره في العمل. انها ليست عملية محددة ، ولكنها مستمرة في الوقت المناسب ، والتي تسعى إلى تطوير الشخص كهدف.
تحت هذا المنظور ، التوجيه المهني هو عملية معقدة ومستمرة ، والتي تهدف إلى إيقاظ المصالح المهنية من خلال المعرفة الذاتية ، تكييف تلك المصالح مع الكفاءة المهنية للموضوع وتقييمها فيما يتعلق باحتياجات سوق العمل ، أي وضع نفسه في سياق العمل الاجتماعي.
إذا كان هذا العرض المفاهيمي لا يكفي لرؤية العلاقة المباشرة بين التوجيه المهني والذكاء العاطفي ، فذلك لأننا فقدنا المسار الأصلي ، على أمل أن القليل ولكن من حيث الجودة ، كان كافياً للمراهقين لتحقيق الهدف: أن نكون محترفين ناجح.
ما يهم الشباب عندما يختارون مهنة
ومع ذلك ، يجب أن نقترب من واقعنا ¿هل المراهقون مهتمون حقًا بالانغماس في برنامج مهني؟ توصلت الأبحاث الحديثة في هذا المجال إلى أنه على الرغم من عملية التوجيه المهني, يعتمد الاختيار المهني النهائي بشكل أساسي على العناصر التالية:
- أن المهنة مقبولة اجتماعيا ؛
- هذا مربح اقتصاديًا ؛
- بالإضافة إلى ذلك ، فهو سهل وسريع مدخل ميدان العمل ، دون النظر إلى المهنة ؛ و,
- إذا كان الأمر يتعلق بأسهل المواد أو المواضيع التي أعجبك أكثر في المدرسة الثانوية ، فهذا أفضل.
لذا ، هناك شيء ما يفلت من نوايانا الطيبة ¿هل نستبعد التدريب الشخصي كجزء أساسي من التوجيه المهني؟ O ¿نحن نتصرف كما لو كانت عمليتين مختلفتين ومتوازيتين?
الذكاء العاطفي ، أساس المعرفة الذاتية
ال العمل الفردي لمعرفة الذات إنه المصدر الذي لا ينضب من الموارد للتحسين الشخصي والأسري والأكاديمي ، وبالطبع ، التطوير المهني. المراهق لديه ل معرفة مصالحهم ، وقدراتهم ، والتوقعات الذي أمام المستقبل ، مخاوفه ، آلامه ؛ هذه المعرفة تسمح بتحديد أكثر وضوحا من أنا ومن أريد أن أكون.
بدون هذا العمل الفردي الأول ، تقع الحالة الثانية من العملية على آذان صماء: الفرص التي يوفرها التعليم العالي ومعرفة واقع العمل والبيئة التي يغرق فيها. بشكل عام ، هذه الحالة الثانية هي التي تعطي وزناً أكبر أثناء عملية التوجيه المهني المحددة ، دون مراعاة أن نجاحها يعتمد على المعرفة الذاتية والنضج العاطفي للمراهق المعني..
ومع ذلك ، فإن الأرقام تشير إلى ذلك هناك عدد قليل من المهنيين التوجيه, التي لديها إمكانية حقيقية لتغطية العملية برمتها ، وخاصة عندما يتم التعامل معها كشيء محدد خلال الدورة المتنوعة. ومن هنا الحاجة إلى اللجوء إلى اتجاهات وتقنيات واستراتيجيات ومنهجيات ومقترحات أخرى تسمح لنا بالاقتراب من واجب التوجيه المهني ، مع دمج عملنا في “الذكاء العاطفي” كفن وجزء من عملية اختيار مهنة.
كتب الفيلسوف باسكال في مناسبة واحدة ، منذ أكثر من 300 عام ، "ليس هناك ما هو أقوى من فكرة حان وقتها". حسنًا ، الذكاء العاطفي فكرة قد حان وقتها. نشر كتاب دانييل جولمان “الذكاء العاطفي”, لقد أصبح نجاح نشر عظيم ، ظاهرة جماهيرية. ومع ذلك ، فإن عمل جولمان لا يقول شيئًا جديدًا: في الأساس ، أن الذكاء المقاس تقليديًا (من خلال معدل الذكاء) لا يرتبط بالنجاح المهني. هناك شيء سبق أن علق عليه الصحفي والتر ليبمان في العشرينات وديفيد مكليلاند في مقاله الشهير لعام 1973, “اختبار الكفاءة بدلاً من الذكاء”.
دانييل جولمان و "الذكاء العاطفي"
تم تقديم النموذج الذي قدمه لنا جولمان لأول مرة في عام 1990 من قِبل بيتر سالوفي من جامعة ييل وجون ماير من جامعة نيو هامسفير في كتاب لم يحقق نجاحًا كبيرًا مثل جولمان. يعتبر سالوفي وماير أن هناك خمسة مجالات للذكاء العاطفي: الثقة بالنفس ، والتحكم الذاتي ، والمثابرة ، والتعاطف والسيطرة على العلاقات.
في “الكفاءة في العمل”, Lyle Spencer ، باتباع خط ماكليلاند ، شكل خمس كفاءات متشابهة للغاية في قاموسه: ضبط النفس والثقة بالنفس وتوجيه الإنجاز وفهم العلاقات الشخصية والتأثير والتأثير. والأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو أن الثلاثة التي تنطوي على الإدارة الذاتية (يطلق عليها غاردنر الذكاء الشخصي) ، أي الثقة بالنفس ، والتحكم الذاتي ، والمثابرة ، ترتبط بدافع الإنجاز ؛ الآخران ، التعاطف والقدرة على خداع الآخرين (الذكاء الشخصي ، في مصطلحات غاردنر) ، هي كفاءات مرتبطة بأسباب الانتماء والسلطة الاجتماعية ، على التوالي. ¿ربما ليست هذه كفاءات أساسية لاختيار مهني فعال? ¿ماذا المستشارين القيام به للترويج لهم?
الذكاء العاطفي هو وسيلة للتفاعل مع عالم يراعي المشاعر ويتضمن مهارات مثل التحكم في الدافع والوعي الذاتي والتحفيز والحماس والمثابرة والتعاطف وخفة الحركة العقلية ، إلخ. أنها تكوين سمات شخصية مثل الانضباط الذاتي ، والرحمة أو الإيثار, التي لا غنى عنها للتكيف الاجتماعي الفعال والإبداعي. يتم تقدير هذا المفهوم بشكل متزايد في جميع أنحاء العالم ، مع تأثير ملحوظ في مكان العمل.
هذه القدرة على العيش وإدارة العواطف لقد تعلمت منذ الطفولة. لهذا السبب ، فإن الأسرة هي المدرسة التي يتعلم فيها الطفل ، للأفضل أو للأسوأ ، تطوير ذكائه العاطفي. ومع ذلك ، لا يدرك الآباء دائمًا أهمية معالجة مشاعر الأطفال ودمجها وقيادتها. أطفال العائلات التي تزرع فيها المشاعر جيدًا ، هم طلاب اجتماعيون وأفضل ، على الرغم من أن ذكائهم "الآخر" ، والمنطق ، ليسوا رائعين. في حين أنه صحيح ذلك الأسرة والمدرسة أساسية في تطوير الذكاء العاطفي ، لم يفت الأوان أبدًا لإجراء تصحيحات واكتساب مهارات جديدة في هذا المجال. نحن نلعب كثيرًا في هذا الأمر ، وعلى الرغم من المراهقين ، صغارًا أو كبارًا ، فنحن دائمًا ما يمكننا تطوير إتقان أكثر فعالية للعواطف. يعتمد النجاح في صنع القرار على النضج والاستقرار العاطفي للشخص الذي يقرر.
أنواع الذكاء العاطفي
مع تطور هذا الانضباط التي حددوها أنواع مختلفة من الذكاء العاطفي:
- الذكاء الشخصي, تعتبر قدرة الفرد على فهم وتحديد مشاعرهم ، وكذلك معرفة كيفية التحرك ذاتي من حولهم. بمجرد أن يعرف الشخص بعده العاطفي ، يبدأ في التحكم بشكل أفضل وأكبر في حياته ، مما يؤدي إلى مزيد من الاستقرار وقوة صنع القرار.
- البعد الآخر من الأداء العاطفي هو في العلاقات الشخصية. إنه يشير إلى قدرة الفرد على فهم مشاعر الآخرين والتصرف بطريقة تتفق معهم. يصبح الفرد محسّنًا للموارد الفكرية ، لأنه من خلال قدرته على التحكم في أدائه العاطفي ، فإنه يحقق قيمًا إضافية مهمة لأدائه على مستوى صنع القرار وحل المشكلات ، من بين أشياء أخرى..
في هذا المعنى ، تتزامن المكونات الخمسة للمعامل العاطفي مع ثلاثة عناصر هي القدرات المتعلقة بالشخص (المعرفة الذاتية ، والتحكم الذاتي ، والتحفيز الذاتي) أو ما نسميه الذكاء الشخصي ؛ والآخران ، بالنسبة للأشخاص الآخرين (معرفة مشاعر الآخرين وتأكيد الذات) ، والتي نسميها الذكاء الشخصي.
يتكون الوعي الذاتي من معرفة مشاعر المرء. ضبط النفس هو القدرة على تغيير أو كبح المشاعر لمنع المواقف في الحياة من أن تكون مشكلة ؛ والدافع الذاتي ، وهو قدرة الفرد على تحفيز أنفسهم في المواقف المعاكسة.
يرتبط المكونان المتبقيان للمعامل العاطفي الذي يشير إلى القدرة على معرفة الأشخاص الآخرين (الذكاء الشخصي) بالمهارات اللازمة لإثارة الحالة العاطفية للآخرين ، والتي توفر مهارات وقدرات مفيدة جدًا في وقت التفاعل مع الآخرين ؛ وأخيرا ، هو الحزم ، وهو القدرة على أن يكون في الوقت المناسب في المواقف ، إما مع الأفعال أو الكلمات.
صنع القرار
أخيرًا ، فإن المفتاح الأخير للعملية يلعب دورًا: اتخاذ القرارات. خلال هذا النهج ، حددت العناصر الأساسية لعملية التوجيه المهني: المعرفة الذاتية ، والتي من الآن فصاعدًا سوف نسميها الذكاء العاطفي ؛ المعلومات المهنية - المهنية ، والتي تكون في المقام الثاني هي الأكثر أهمية في الإرشاد المهني التي تمارس بانتظام في المدرسة الثانوية ؛ وليس أقلها ، النتيجة الأساسية لقرارين ناجحين ومرضيين سابقين.
القرارات ، يفهم بأنه اختيار مسار العمل المصممة مهمة لأنها تعتمد على نجاح شركة أو مهنة أو مصير شخص أو بلد أو ما إلى ذلك..
هناك نظرية كلاسيكية واحدة على الأقل في صنع القرار ، والتي لن نكون متأكدين من أن المستشار يتعامل مع هذه المعلومات ويسعى إلى وضعها موضع التنفيذ أثناء عملية الإرشاد المهني ، ولكننا سنقوم بإدراج الخطوات الطبيعية التي سنؤسس بها علاقة بين العناصر الثلاثة الأساسية للإرشاد المهني التي سبق ذكرها. هذه الخطوات وفقًا لـ Tarter (1998) ، هي:
- تحديد المشكلة ، أي تحديد التناقضات بين الموقف الحالي والنتائج المرجوة.
- تشخيص المشكلة أو جمع وتحليل المعلومات التي تشرح طبيعة المشكلة.
- حدد البدائل ، أي تطوير جميع الحلول التي هي حلول محتملة.
- دراسة العواقب, ¿ماذا سيحدث إذا ...؟ ، توقع الآثار المحتملة لكل بديل.
- اتخذ القرار تقييم واختيار أفضل بديل ، والبديل الذي يزيد من تحقيق الأهداف والغايات.
- قم بذلك ، أي تنفيذ أو تنفيذ القرار.
وفقًا للنهج السابق ، فإن أول خطوتين في عملية صنع القرار تنطوي بالضرورة على المرحلة الأولى من عملية التوجيه المهني ، أو كما اتفقنا على تسميتها ، تحديد إمكاناتي ونقاط الضعف باستخدام الذكاء العاطفي كأساس ضروري لمعرفة الذات. يعد تحفيز العناصر الخمسة للذكاء العاطفي هو مفتاح العمل وتدريب الطلاب في هذه الحالة.
اللجوء إلى اختبارات نفسية موحدة, يمكن أن يكون ذلك مصدرًا لمساعدة الطالب على تقييم قدراته وتقييم وزن اهتماماته كل هذا سيكون فعّالاً ، إذا لم ننسَ اللجوء إلى التفكير ، في نقل تلك المعلومات إلى الوضع الحقيقي للطالب ، مع وضع هذه النتائج في المنظور بالمعلومات التي لديها بالفعل بشأن من هو الشخص وما يريد ، فيما يتعلق بنفسه نفسه ومع من حوله. الاختبارات النفسية ليست سيئة في حد ذاتها ، فهي غير كافية طالما أننا لا نستفيد بشكل صحيح من النتائج التي تنتجها.
ال الخطوة الثالثة ، أو تعريف البدائل, وهو يتوافق مع العنصر الثاني أو المثيل الثاني للعملية المهنية: البحث عن بدائل أو فرص للدراسة على مستوى أعلى. هذه الحالة ، كما نعلم ، ينبغي أن تشمل جميع تدفق المعلومات المهنية المهنية المتاحة ، والبدء في تجاهل تلك الخيارات التي بطبيعتها لا تتطابق مع نتائج المرحلة الأولى.
الخطوة الطبيعية الرابعة لاتخاذ القرار, فحص العواقب, إنه يضعنا مرة أخرى أمام مشكلة معرفة الذات ، وبالتالي فإن الذكاء العاطفي يعود هنا ليكون له دور كبير. الثقة في نفسي وإمكانياتي ، والتحكم الذاتي في عدم اتخاذ قرارات تسترشد بالاندفاع والانطباع الأول ؛ بالإضافة إلى القدرة على الثبات على الرغم من عدم العثور على إجابات سريعة ومناسبة ، فهي الكفاءات التي سيتعين علي اختبارها خلال هذه المرحلة من العملية.
هذه الخطوة الرابعة تقودني تدريجياً إلى المرحلة الخامسة, حدد أفضل البدائل, ونتيجة لذلك ، انطلق إلى العمل: الاستعداد لاختبارات القبول ، ومراجعة وتحديث المستندات ، وإجراء التسجيلات المسبقة ، وما إلى ذلك. وهذا هو ، لمواجهة الواقع وتنفيذ الإجراءات التي تسمح لي لتحقيق النجاح في ما شرعت في القيام به. النجاح الذي سيكون بلا شك نتيجة فعالة للرحلة الطويلة.
مهام المستشار
من بين الأهداف التي يجب أن أثيرها كمستشار لتطوير المهارات العاطفية لتحسين الذكاء العاطفي للطلاب (لاحظ أنني أتحدث عن الطلاب ، وليس لتقييد عملية المراهقة ، فمن المثالي أن نبدأ قبل ذلك بكثير) ، نجد:
- زيادة الثقة بالنفس. الشعور بالتحكم والسيطرة على جسده وسلوكه وعالمه. الشعور بأن لديك العديد من فرص النجاح فيما تقوم به وأن البالغين يمكنهم مساعدتك في هذه المهمة.
- تشجيع الفضول. يمكنك المتابعة في البحث حتى إذا كان لديك الكثير من المعلومات (شخصية أو مهنية). الشعور بأن اكتشاف شيء إيجابي وممتع.
- تعزيز النية. الأمور لا تحدث لأننا نريدها ، بل تحدث لأننا نفعل شيئًا لتحقيقها. الرغبة والقدرة على تحقيق شيء والتصرف وفقًا لذلك. ترتبط هذه القدرة بالإحساس والقدرة على الشعور بالكفاءة ، لتكون فعالة ، فعالة وفعالة.
- تحسين التحكم الذاتي. القدرة على تعديل والتحكم في تصرفات الشخص بطريقة تناسب العمر ؛ شعور الرقابة الداخلية. أنا أملك حياتي.
- تحفيز التفكير من خلال العلاقة. ستكون القدرة على الارتباط بالآخرين ، وهي القدرة التي تستند إلى حقيقة الفهم والتفهم ، عنصراً مفيدًا في مواجهة التعلم الشخصي.
- تطوير القدرة على التواصل. الرغبة والقدرة على تبادل الأفكار والمشاعر والمفاهيم شفهيا مع الآخرين. هذه القدرة تتطلب الثقة في الآخرين والسرور فيما يتعلق بهم. كونها متعاطفة ودقيقة هي محاورها المركزية.
- تعزيز التعاون. القدرة على مواءمة احتياجات الفرد مع احتياجات الآخرين في أنشطة المجموعة. اجعل الحقيقة المهنية مشكلة شائعة ، والتي تعتمد على العمل الجماعي حتى لو كان القرار النهائي فرديًا. يمكن لمشاركة المعلومات والأفكار وتقديم تعليقات على سلوك شخص آخر أن تضعنا في موقف أكثر ملاءمة لفهم الواقع ، حيث أنه يتضمن المزيد من وجهات النظر.
نصائح أخرى لتوحيد الذكاء العاطفي مع التوجيه المهني
أخيرًا ، نظرًا لأنه يمكن تنمية الذكاء العاطفي والذي يتم تحديده بشكل كامل مع التوجيه المهني ، لا تنس أن تأخذ في الاعتبار العوامل التالية في عملك اليومي مع تلك الموجهة ، سواء بشكل فردي أو في مجموعات:
- تعاطف العمل, الانفتاح على الآخرين. مراقبة والاستماع. إلقاء نظرة على إيماءاتهم ، نظرة ، طريقة التحدث. تعلم أن تشعر بما يشعرون به.
- زراعة ضبط النفس, دون قمع العواطف. شجع الملاحظة والتحليل ، إلى أي مدى تكون هذه المشاعر فعالة لشيء ما. أو إذا أصيبوا.
- عرض الفرص لتحليل التوترات والغرائز. دون تعرضهم للقمع ، قم بوضع النظام وتوجيههم.
- لف. بعد حجة أو يوم حزين ، اسألهم عن السبب. إذا كان رد فعله متناسبا ، إذا كان من المجدي أن يتصرف مثل هذا ، ...
- ابحث عن فرص للضحك. الضحك والفكاهة الجيدة تجعلنا أكثر سعادة. وبالإضافة إلى ذلك ، يبدو أنها تطيل الحياة.
السؤال الذي يكسر النماذج ¿ما الذي يمكنك فعله في مدرستك ، إذا فعلت ذلك اليوم ، فهل ستغير عملية التوجيه المهني بشكل كبير نحو عملية حازمة وتعزيز التعلم؟ هذا سؤال ، يجب على كل فرد الإجابة عليه ، بناءً على خبرته وممارساته في مؤسستهم ، ينقلنا إلى حدود نموذجنا التوجيهي ، ما لم أفعله الآن ، إذا فعلت ذلك ، سوف يحسن عملي بشكل كبير ؛ الإجابة على هذا السؤال ، والقيام به بصدق ، وكتابة الالتزام الذي نتحلى به كمستشارين تجاه التغيير الذي تنطوي عليه الاستجابة ، هو ممارسة للذكاء العاطفي والعقلاني ؛ للقيام بذلك ، تحديا ، والمشي في الالتزام ، وهو واقع ممكن لصالح الجميع.
هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.
إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة الذكاء العاطفي والتوجيه المهني, نوصيك بالدخول إلى فئة تقنيات التعليم والدراسة الخاصة بنا.