تجربة دمية بوبو والعدوانية

بين عامي 1961 و 1963 ، أجرى عالم النفس الكندي ألبرت باندورا تجربة ل تحليل سلوك الأطفال عند رؤية نماذج البالغين التي تظهر السلوك العدواني نحو دمية. في الواقع ، فإن تجربة دمية بوبو هي دليل عملي على واحدة من نظرياته الأكثر شهرة ، نظرية التعلم الاجتماعي.

تنص هذه النظرية على أن جزءًا جيدًا من التعلم البشري يتم توفيره عن طريق الاتصال بالبيئة الاجتماعية. من خلال مراقبة الآخرين ، يتم اكتساب بعض المعرفة والمهارات والاستراتيجيات والمعتقدات والمواقف. وهكذا ، يتعلم كل فرد مدى فائدة وراحة وعواقب السلوكيات المختلفة من خلال النظر في نماذج وأفعال معينة وفقًا لما يعتقد أنه يجب أن يتوقعه نتيجة لأفعاله..

"التعلم ثنائي الاتجاه: نتعلم من البيئة ، والبيئة تتعلم وتتغير بفضل أعمالنا". ألبرت باندورا-

بحث باندورا

يعتبر ألبرت باندورا أحد أعظم الشخصيات في مجال التعلم الاجتماعي. حصل على لقب دكتور Honoris Causa في جامعات البلدان المختلفة لإسهاماته في علم النفس. التحقيق الذي أجري في عام 2002 وضعت باندورا في المركز الرابع بين علماء النفس المرجعية الأكثر استشهادا في كل العصور ، بعد سكينر ، فرويد و بياجيه.

لم يوافق باندورا على موقف السلوكيين لأنه اعتبر أنه قلل من شأن البعد الاجتماعي للسلوك الإنساني. لهذا السبب, وركز دراسته على التفاعل بين المتعلم والبيئة لشرح عمليات التعلم. 

في عام 1961 ، بدأ هذا الباحث في تحليل أساليب مختلفة لعلاج الأطفال العدوانية المفرطة ، وتحديد أصل العنف في السلوكيات التي قدموها. لهذا, أطلقت أبحاثها المشهورة والعالمية: تجربة دمية بوبو. دعونا نرى ما هو حول المقبل.

تجربة دمية بوبو

قام ألبرت باندورا بهدف توفير أساس تجريبي لنظريته بتطوير هذه التجربة. النتائج التي تم الحصول عليها غيرت مسار علم النفس في ذلك الوقت, منذ تجربة دمية بوبو كانت رائدة من حيث السلوك العدواني في الأطفال.

كان الأساس الذي استندت إليه العملية التجريبية هو إثبات أن بعض السلوكيات قد تعلمها الصغار من تقليد تصرفات نماذج البالغين. شملت الدراسة 36 صبيا و 36 فتاة تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات. كانوا جميعهم طلاب في مدرسة الحضانة بجامعة ستانفورد.

تم تنظيم الأطفال في 3 مجموعات: 24 تعرضوا للنموذج العدواني ، 24 لنموذج غير عدواني والباقي إلى المجموعة الضابطة.. تم تقسيم المجموعات بدورها حسب الجنس (الأولاد والبنات). وتأكد الباحثون من أن نصف الأطفال تعرضوا لأفعال البالغين من نفس الجنس والنصف الآخر لبعض الجنس الآخر.

بشكل فردي ، سواء في المجموعة العدوانية وغير العدوانية, كان كل طفل مراقبًا لسلوك شخص بالغ تجاه دمية بوبو (دمية بلاستيكية قابلة للنفخ يبلغ ارتفاعها متر ونصف ، والتي استعادت توازنها عند التوازن مرة أخرى).

في السيناريو النموذجي العدواني ، بدأ الكبار باللعب بالألعاب في الغرفة لمدة دقيقة تقريبًا. بعد هذا الوقت بدأ النموذج السلوك العدواني تجاه الدمية, ضربه أو استخدام مطرقة لعبة لضربه في وجهه.

في النموذج غير العدواني ، لعب الكبار مع الدمية. وأخيرا, في المجموعة الضابطة لم يكن هناك ملاحظة سابقة للتفاعل مع أي نموذج.

فيما بعد, كان الأطفال تمرير واحد تلو الآخر إلى الغرفة مع اللعب ودمية بوبو. تم تسجيل هذه مع الكاميرات لتسجيل سلوكهم بعد التفكير في طرق التصرف من النماذج الكبار.

الاستنتاجات

قرر باندورا ذلك الأطفال الذين تعرضوا للنموذج العدواني كانوا أكثر عرضة للعمل مع العدوان الجسدي أن أولئك الذين لم يتعرضوا للنموذج المذكور.

فيما يتعلق بالنتائج التي تشير إلى الاختلافات بين الجنسين ، فقد أيدوا بقوة التنبؤ باندورا بذلك كان الأطفال أكثر تأثراً بنماذج جنسهم.

بالإضافة إلى ذلك ، من بين الأطفال الذين كانوا حاضرين في سيناريو النموذج العدواني ، كان عدد الاعتداءات البدنية المعروضة على الأولاد أكبر من البنات. وهذا هو ، أظهر الأطفال المزيد من العدوانية عندما تتعرض لنماذج الذكور العدوانية.

من ناحية أخرى ، في عام 1965 تم تنفيذ شيء مشابه لتجربة دمية بوبو لتحديد آثار مكافأة أو معاقبة السلوك الخاطئ والعنيف. الاستنتاجات التي تم الحصول عليها التحقق من صحة نظرية التعلم عن طريق الملاحظة ؛ وعندما يكافأ الكبار على سلوكهم العنيف ، يكون الأطفال أكثر عرضة لمواصلة ضرب الدمية. ومع ذلك ، عندما يتم توبيخ البالغين ، وبالتالي ، يتوقف الأطفال عن ضرب دمية بوبو.

"في كل مجتمع وفي كل مجتمع ، توجد أو يجب أن توجد ، قناة ، باب الخروج الذي يمكن من خلاله إطلاق الطاقات المتراكمة في شكل عدوان".

-فرانتز فانون-

كما نرى, يميل الأطفال إلى تقليد ما يرونه في نماذجهم أو الأرقام المرجعية, لهذا السبب ، من المهم للغاية الاهتمام بالسلوكيات والمواقف التي نتبعها في البيئة الأسرية والتعليمية.

التعلم الاجتماعي لألبرت باندورا يعتمد الكثير من سلوكنا على التعلم الاجتماعي. منذ اللحظة التي ولدنا فيها ، بدأنا في التركيز على كيفية سلوك نماذجنا المرجعية ونستمر في تقليدها حتى نتمكن من استيعاب بعض السلوكيات. اقرأ المزيد "