التفكير الملموس حول ما هو وكيف يتطور في الطفولة

إن العملية التي يقوم بها البشر بصياغة أفكار عقلية حول ما يحيط بنا وتربطها عقليًا معقدة للغاية. يبدأ من سنواتنا المبكرة ويتقدم وفقًا لسلسلة من المراحل وخصائص معينة.

من بين أشياء أخرى ، تسمح لنا هذه العملية بتطوير طريقتين للتفكير: واحدة تعتمد على الأشياء المادية في العالم, الذي نسميه الفكر الملموس. والآخر في العمليات العقلية ، والتي نسميها التفكير المجرد.

في هذه المقالة ، سنرى ما هو التفكير الملموس وكيف يرتبط أو يفرق التفكير المجرد.

• مقالات ذات صلة: "العمليات النفسية الثمانية المتفوقة"

ما هو الفكر الملموس وكيف تنشأ؟?

التفكير الملموس هو عملية معرفية تتميز بوصف الحقائق والأشياء الملموسة. إنه نوع الفكر المرتبط بظواهر العالم الحقيقي ، أي الأشياء المادية. الفكر الملموس يتيح لنا توليد مفاهيم عامة حول ظواهر معينة وتصنيفها بطريقة منطقية.

في هذا المجال ، تعتبر دراسات عالم النفس السويسري جان بياجيه عن مراحل تشكيل الفكر كلاسيكية. بشكل عام ، حلل كيف تتطور العمليات المعرفية من الطفولة المبكرة إلى المراهقة.

من وجهة نظر بيولوجية ونفسية ومنطقية, كان بياجيه مهتمًا بمعرفة كيف يصل الطفل إلى قدراته المعرفية. اقترح ، من بين أشياء أخرى ، أن الفكر له أنماط مستمدة من التركيب الجيني ، والتي بدورها يتم تنشيطها من خلال المنبهات الاجتماعية والثقافية.

هذه الأخيرة هي تلك التي تسمح للشخص لتلقي ومعالجة المعلومات ، وبالتالي, التنمية النفسية هي دائما نشطة. اقترح سلسلة من المراحل ، تختلف نوعيًا عن المراحل الأخرى ، والتي تسمح للطفل بالتحرك نحو شكل أكثر تعقيدًا من منظمة الفهم والمعرفة.

• ربما تكون مهتمًا: "المراحل الأربع للتطور المعرفي لجان بياجيه"

مرحلة العمليات الملموسة

وفقًا لـ Piaget ، يتطور التفكير الملموس خلال مرحلة العمليات الملموسة ، التي تحدث بين 7 و 12 عامًا. في هذا ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على إدراك وتمييز بين الواقع والمظاهر. لا يستطيع الاستغناء عن الواقع ، وخلافا لما يحدث في المراحل السابقة ، يبدأ في تحقيق لامركزية فكره ، أي أنه يقلل تدريجيا من التفكير الأناني..

بالإضافة إلى ذلك ، خلال هذه المرحلة يمكنك تصنيف وتحويل ، على سبيل المثال ، التحولات في حالات المادة. تحدث سلسلة من المقارنات المنطقية التي تسمح له بالاستجابة للمنبهات بطريقة لم تعد مشروطة بالمظهر ، كما في المرحلة السابقة ، و يبدأ يحددها الواقع الملموس.

في المجال الرياضي ، على سبيل المثال ، من المتوقع أن يكون الطفل قادرًا على تطوير المهارات المعرفية مثل الحفاظ على الأرقام ، ومفاهيم المادة والوزن والحجم والطول ، وكذلك التنسيق المكاني. يتم الحصول على كل ما سبق بمجرد أن يتمكن الطفل من وصف الأشياء بناءً على تركيبتها المادية.

وبهذا المعنى ، لتعلم حدوثه ، يجب أن يكون للطفل دائمًا الكائن الحالي: من خلال حواسه ، ينشئ علاقات تتيح له معرفة الواقع. في هذه الفترة أيضا ليس من الممكن حتى الآن للأطفال وضع فرضيات, ولا يمكن لهم تطبيق التعلم المكتسب مسبقًا على مواقف جديدة (الأخير ينتمي إلى التفكير المجرد).

• ربما تكون مهتمًا: "فكر ما بعد التشكيل: التطور وراء بياجيه"

الاختلافات بين التفكير الملموس والتفكير التجريدي

في حين أن الفكر الملموس هو ما يسمح لنا بمعالجة ووصف أشياء العالم المادي ، إلا أن التفكير المجرد يحدث من خلال عمليات عقلية بحتة. ودعا بياجيه الأخير "التفكير الرسمي" ، لأنه يحدث في مرحلة "العمليات الرسمية" ، والتي تحدث ما بين 12 و 16 سنة. بالإضافة إلى حدوثها في أوقات مختلفة من التطور ، فإن التفكير الملموس والتفكير المجرد لهما الاختلافات التالية:

1. استنتاجي أو حثي?

التفكير التجريدي هو الفكر الاستنتاجي الافتراضي ، والذي يسمح لبناء الفرضيات دون الحاجة لاختبارها تجريبيا. في حالة التفكير الملموس ، يحدث هذا في الاتجاه المعاكس: يمكن صياغة المعرفة فقط من خلال تجربة مباشرة مع الظاهرة أو الكائن ؛ إنه نوع من التفكير الاستقرائي.

2. العامة والخاصة

يمكن أن ينتقل الفكر التجريدي من العام إلى الخاص ، مع ما يسمح بصياغة القوانين والنظريات والمزيد من الخصائص العامة. الفكر الملموس يعمل في الاتجاه المعاكس ، ينتقل من الخاص إلى العام. ظاهرة واسعة أو متعددة الأبعاد يمكن فهمه ووصفه فقط بخصائصه الخاصة.

3. المرونة

التفكير المجرد يتيح فرصة للتفكير والنقاش ، وبالتالي فهو فكر مرن. من جانبها ، فإن الفكر الملموس ، القائم على الملموس والواضح ، لا يسمح بالتغيرات.

4. التعقيد في الاستحواذ

التفكير التجريدي ، على حد تعبير بياجيه ، يتم اكتسابه في وقت متأخر عن الملموس لأنه يتطلب عملية أكثر تعقيدًا. على الرغم من أن الفكر الملموس يتعزز في النهاية نحو نهاية الطفولة, طوال نموه ، يكتسب الطفل التعلم والنضج النفسي فقط من خلال تجربة مباشرة مع البيئة. يحدث التفكير التجريدي فقط بعد الوصول إلى الشيكات التجريبية والوصول إليها..

المراجع الببليوغرافية:

• Fingermann، H. (2011). التفكير الملموس. الدليل تم الاسترجاع بتاريخ 26 يوليو ، 2018. متاح على https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• بياجيه ، J. (1986). علم النفس التطوري. مدريد: التحرير Paidós
• Pagés، J. (1998). تشكيل الفكر الاجتماعي ، ص. 152-164. في Pijal Benejam و Joan Pagés ، تدريس وتعلم العلوم الاجتماعية والجغرافيا والتاريخ في التعليم الثانوي. برشلونة: ICE / Horsori.