العلاقة بين الذكاء والسعادة

يعتقد الكثير من الناس أن الأشخاص غير الأذكياء يميلون إلى أن يكونوا أكثر سعادة من الآخرين ؛ كما تقول العبارة الشعبية ، "الجهل نعمة". ومع ذلك ، يكشف البحث العلمي أن هذا ليس هو الحال بالفعل ، ولكن هذا صحيح عادة ما ترتبط السعادة بارتفاع معدل الذكاء أو معدل الذكاء. ومع ذلك ، كما سنرى ، هذه العلاقة ليست مباشرة.

في هذه المقالة سوف نحلل العلاقة بين السعادة والذكاء, يفهم أساسا باسم CI. مع وضع هذا الهدف في الاعتبار ، سنتوقف أولاً عن تحديد "الذكاء" و "السعادة" ، وهما أمران مربكان وغامضان من وجهة نظر علمية وتحقيقية.

• مقالة ذات صلة: "ما هو الحاصل الفكري (IQ)؟"

تحديد الذكاء

أكدت جمعية علم النفس الأمريكية (Neisser et al. ، 1996) أن لكل شخص مفهوم مختلف للذكاء ، على الرغم من وجود بعض السمات المشتركة بين تعريفات علماء النفس الخبراء في هذا الموضوع.

الاستخبارات يمكن وصفها بأنها مجموعة من المهارات التي تسمح لنا بالتعلم من التجربة وفهم الأفكار المعقدة, السبب ، حل المشاكل والتكيف مع البيئة. ليست جودة فريدة أو مستقرة تمامًا ، ولكن قيمتها في فرد معين تعتمد على الميزات التي يتم قياسها واللحظة الزمنية.

التعريف المذهل للذكاء هو العملية ، والتي بموجبها أنسب طريقة لوصف هذا البناء هي كيف "ما يقاس اختبارات الذكاء". تقيّم هذه الاختبارات مهارات مثل التفكير المكاني أو سرعة المعالجة وتعطي نتيجة عددية بمتوسط ​​100 وانحراف معياري قدره 15.

ومع ذلك ، فإن هذا النوع من الأدلة يميل إلى ترك جانبًا من جوانب الذكاء الأخرى التي يعتبرها كثير من الناس ، من الخبراء والعلمانيين على حد سواء ، أساسية. في هذا المعنى ، تبرز المهارات العاطفية والشخصية والشخصية التي لها وزن كبير في السعادة..

• مقالات ذات صلة: "نظريات الذكاء البشري"

السعادة والرفاهية ونوعية الحياة

من الصعب للغاية تحديد السعادة ، وربما أكثر من الذكاء. لا يوجد حتى اتفاق حول ما إذا كانت دولة عالمية أم نوع معين من الخبرة ؛ قد يكون هذا بسبب أن العوامل التي تحدد الرضا الشخصي تعتمد على كل فرد.

ومع ذلك ، يمكننا القول أن هذا المصطلح يرتبط العواطف الإيجابية ، من الارتياح إلى الفرح الشديد, وكذلك مع تنمية الشخصية. في السياق العلمي ، يفضل عادةً استخدام أشكال أخرى أكثر تحديدًا بدلاً من "السعادة". من بين هذه المفاهيم البديلة ، تبرز الرفاهية ونوعية الحياة.

يركز مفهوم الرفاهية بشكل خاص على الصحة البدنية والنفسية, على الرغم من أنه عندما يتم تعريف هذا المتغير في سياق تقني ، فإن البعد الاجتماعي وآخر للتطوير الشخصي يتم تضمينهما أيضًا في مجموعة الميزات التي تشكل هذا المتغير..

يمكن فهم نوعية الحياة بطريقة أوسع. في هذه الحالة ، تشمل الجوانب الإضافية المستوى التعليمي والحالة الاقتصادية والعلاقات في المنزل والعديد من الخصائص الأخرى للبيئة.

• ربما تكون مهتمًا: "المفاتيح العشرة لتكون سعيدًا ، وفقًا للعلم"

العلاقة بين الذكاء والسعادة

وفقًا للتحليل الذي أجراه فريق علي (2013) مع عينة من 6870 شخصًا من إنجلترا, الأشخاص الذين يعانون من حاصل ذكاء منخفض أو عادي (ما بين 70 و 99) يميلون إلى أن يكونوا أقل سعادة أولئك الذين تتجاوز ذكائهم المتوسط ​​، أي 100. هذه العلاقة تتوسط فيها مستوى الدخل والصحة البدنية والنفسية والأنشطة اليومية.

وتستكمل هذه النتائج بالنتائج التي حصل عليها كيرن وفريدمان (2008) ، اللذان قاما بدراسة طولية حللت حوالي 1000 شخص منذ الطفولة. ووجدت أبحاثهم أقل سعادة والتكيف الاجتماعي في مرحلة البلوغ في الأفراد الذين حصلوا على إنجازات تعليمية أكبر في المراحل السابقة من الحياة.

يستخلص فينهوفن وتشوي (2012) استنتاجًا مثيرًا للاهتمام من تحليلهما التلوي حول العلاقة بين الذكاء والسعادة في جميع أنحاء العالم: ارتفاع معدل الذكاء الوطني يرتبط بارتياح أكبر في الناس الذين يعيشون في بلد معين. من ناحية أخرى ، لا يجدون أن الذكاء يؤثر على السعادة من وجهة نظر فردية.

في هذا المعنى ، يستنتج مؤلفون مختلفون أن الأشخاص الذين يعانون من انخفاض معدل الذكاء هم أكثر عرضة للتعاسة نتيجة لحالات الحرمان الاجتماعي والاقتصادي وليس مباشرة بسبب مستوى ذكائهم. هذه الظروف تؤدي أيضا إلى انخفاض في متوسط ​​الصحة العقلية والبدنية.

من ناحية أخرى ، فإن الأبحاث مثل أبحاث باي ونيازي (2014) أو أبحاث أمينبور (2013) وجدت أن الذكاء العاطفي والتأثير الشخصي بشكل إيجابي في الرضا عن الحياة. وترتبط المهارات التي يتم تضمينها في هذه البنى ، مثل الوعي الذاتي واحترام الذات ، ارتباطًا وثيقًا بما نعتبره "سعادة".

• ربما أنت مهتم: "ما هو الذكاء العاطفي؟ اكتشاف أهمية العواطف"

المراجع الببليوغرافية:

• Ali، A.، Ambler، G.، Strydom، A.، Rai، D.، Cooper، C.، McManus، S.، Weich، S.، Meltzer، H.، Dein، S. & Hassiotis، A. ( 2013). العلاقة بين السعادة وحاصل الذكاء: مساهمة العوامل الاجتماعية والاقتصادية والسريرية. الطب النفسي ، 43 (6): 1303-12.

• Aminpoor، H. (2013). العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والسعادة لدى طلاب جامعة بيام نور. حوليات البحث البيولوجي ، 4 (5): 165-168.

• Bai، N. & Niazi، S. M. (2014). العلاقة بين الذكاء العاطفي والسعادة لدى أبطال الجامعة (دراسة حالة: جامعة جيروفت). المجلة الأوروبية لعلم الأحياء التجريبي ، 4 (1): 587-590.

• Kern، M. L. & Friedman، H. S. (2008). المعالم التعليمية المبكرة كمنبئين للإنجاز الأكاديمي مدى الحياة وتعديل منتصف العمر وطول العمر. مجلة علم النفس التنموي التطبيقي ، 30 (4): 419-430.

• Neisser، U.، Boodoo، G.، Bouchard، TJ، Boykin، AW، Brody، N.، Ceci، SJ، Halpern، DF، Loehlin، JC، Perloff، R.، Sternberg، RJ & Urbina، S. (1996 ). الذكاء: معروف ومجهول. عالم نفسي أمريكي ، 51 (2): 77.

• Veenhoven، R. & Choi، Y. (2012). هل يعزز الذكاء السعادة؟ ذكاء جميع البلدان أكثر من كونها أكثر ذكاء من غيرها. المجلة الدولية للسعادة والتنمية ، 1 (1): 5-27.