ليس من الضروري أن تؤذي التدريس ، ولا تؤذي أن تتعلم

داخل عالمنا ، نحن محاطون بأنواع كثيرة من الناس ، وكذلك الظروف والخصائص التي تحدد وتطور تطورنا العاطفي. وبالتالي ، هناك مواقف مؤلمة لا محالة ، والأشخاص الذين يؤذون الآخرين بهم بسيط للغاية ؛ أو لحظات من السعادة العظيمة والأشخاص الذين يساعدون الآخرين ليكونوا سعداء.

بطريقة ما ، كل هذا - الجيد والسيئ - لا يمكن تجنبه وسيظل موجودًا دائمًا ، حيث لا يوجد أحد مثالي. كلنا نرتكب أخطاء ، وأحيانًا نحن الذين نتألم دون أن ندرك. المشكلة تأتي ، مع ذلك ، عندما تؤخذ عادةً للاعتقاد بذلك لتعلم عليك أن تعاني, عندما تكون الحقيقة هي أنه ليس من الضروري أن تؤذي التدريس أو أن تتأذى للتعلم.

الألم والجانب الإيجابي

منذ بضعة أيام فقط علقنا - ونلتقطها مرة أخرى في نهاية هذا المقال - بأن التعلم هو دائمًا هدية حتى لو كان المعلم يعاني من الألم. هذه المعاناة ، على الأقل ، لم تذهب سدى لأن كل الفواكه المجمعة التي ستخدمنا في تجارب جديدة ستكون إيجابية. لا أحد منا يريد أن يتعرض للأذى حتى نتمكن من استخلاص درس من معاناة وأيام حزن لا يمكن التغلب عليها.

"لا يوجد شيء جيد أو سيء. إنه الفكر الإنساني الذي يجعله يبدو هكذا ".

-وليام شكسبير-

ربما يفتقر بيان شكسبير إلى سياقه لفهمه بشكل كافٍ ، لكن حتى بدونه ، يبدو أيضًا أن له دوره في الحقيقة: في الحالات التي يكون فيها الألم حتمًا وينجو من أيدينا ، صحيح أننا لا نستطيع التصرف وأننا مضطرون للتغلب على نشوة سيئة. ومع ذلك ، وراء هذه ، أيضا من الجيد أن نتذكر أن ما يحدث لنا يمر عبر مرشح أذهاننا وهناك لدينا الكلمة الأخيرة.

بمعنى أنه من المفيد التمييز بين الألم الحتمي وبين المعاناة الاختيارية: عندما يضر شخص ما بشخص آخر دون أي منطق ، فإن سلوكه غير مقبول ولا مقبول.. تساعدنا التجارب السلبية على أن تنضج ، ولكن عندما نضطر إلى العيش بها: في أي حالة أخرى ، لن يكون الجرح أبدًا وسيلة تعليمية جيدة.

ترك علامة دون التسبب في الجرح

نحن لا نريد جرحًا أكثر مما قد لا نستحقه ، لأن الحياة تجعلنا بالفعل كافيين بحد ذاتها: لا أحد يستحق الندوب التي ولدت من إصابات عاطفية منهجية. لا ينبغي أن يكون هناك شخص في جانبه يؤذيه بسبب نعم: لأن بعض الناس يعتقدون أن أسرع طريقة يجب ملاحظتها هي التسبب في الألم.

هذه ليست مهمة سهلة ، ولكن إذا شعرت أحيانًا بالغضب من التسبب في أحداث ضارة أو شاركت حياتك مع الأشخاص الذين يقومون بذلك ، فربما حان الوقت لإعادة التفكير في التغيير: يمكن أن تعيش كل التعاليم التي نتلقاها تقريبًا بطريقة مختلفة ، بعيدا عن الحقد والحسد والشر.

"ربما كان يحبني ، كما تعلمون ؛

ولكن الحقيقة هي أن لديه قدرة خاصة على إيذائي ".

-ماريو بنديتي-

لا يمكننا أن ندعهم يجعلوننا نشعر بالضيق دون أي سبب ، ولدينا كل القوة في أيدينا, ل لا تؤذي من يريد ، لكن من يستطيع. من الجيد اختيار أولئك الذين يتركون بصماتهم من خلال إظهار ما نحن عليه بصدق ، مما يجعلنا أفضل منا ، ببساطة نعتني بمشاعرنا ونقدّر قيمنا الداخلية "أنا".

أن يؤذيك ليس عذرا للضرر

الأشخاص السامون الذين يؤذوننا أكثر من مساعدتنا هناك في كل مكان ، لذلك من الصعب الهروب من الأضرار التي يمكن أن تحدث. ومع ذلك ، كما قلنا بالفعل, السيطرة على حياتنا هي ما سيساعدنا على تجنب الإصابة بشكل متكرر.

عندما نعاني من حالات الألم الشديد والإيذاء النفسي والفرض من قبل شخص ما ، فإننا نترك سلسلة من التتابعات التي يجب أن نتعلم حلها بأفضل طريقة ممكنة لتجنب التعرض للضغط من أجل التصرف بطريقة مماثلة..

على سبيل المثال ، قام بعض الأطفال الذين شعروا بالإهمال العاطفي وترعرعوا مع اضطراب عائلي كبير جدًا بتطوير أمثلة تعليمية غير ناجحة في مرحلة البلوغ. في هذا المعنى ، من الضروري أن نأخذ ذلك في الاعتبار الإيذاء بحجة التعرض للإصابة لا يؤدي إلى أي شيء مفيد لنا أو للآخرين: إذا كنت تريد أن يستمع إلينا أحدهم ويتعلم شيئًا نريد نقله إليك ، فهذا ليس هو المسار الصحيح.

"في كل مرة يجرح شخص ما شخصًا آخر يقوم بذلك من جرحه.

الأعمق والأكثر ضررا ".

-ميغيل أنخيل نونيز-

التعلم هدية ، حتى لو كان المعلم هو الألم. الألم هو معلم لأنه علامة على أننا نعيش: بدون خبرة لا يوجد شعور. يعلمنا الألم أن ننظر إلى الوراء لاكتساب الزخم. اقرأ المزيد "